景语
景语的相关文献在1979年到2022年内共计384篇,主要集中在中国文学、社会科学丛书、文集、连续性出版物、教育
等领域,其中期刊论文384篇、专利文献3033篇;相关期刊265种,包括文史知识、文学教育、小作家选刊.作文考王(中学)等;
景语的相关文献由381位作者贡献,包括冯凯、吕莹莹、吴兆源等。
景语
-研究学者
- 冯凯
- 吕莹莹
- 吴兆源
- 吴萍
- 周奇
- 周懋昌
- 周远喜
- 孙方友
- 宋万学
- 徐炼
- 徐英奋
- 方伟
- 李白
- 栾芳
- 梁丽娜
- 王义博
- 白念文
- 顾岚岚
- 一一
- 丁宏兵
- 丁梅红
- 万发鹏
- 万国政
- 万进
- 乌千蕙
- 于树华
- 于盈
- 付建军
- 任恒
- 伍立杨
- 何国媚
- 何学玲
- 何尊沛
- 何志琼
- 何滨
- 何琦
- 余秋雨
- 佟春堂
- 侯全胜
- 俞清怡
- 傅利
- 储双月
- 冯慧敏
- 冯文刚
- 刘乃生
- 刘克华
- 刘娟
- 刘学秀
- 刘家权
- 刘崇汉
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郑闻
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摘要:
“这墙在哪里结束?植物又从哪里开始?”——童寯《江南园林志》传说,老托尔斯泰会怀疑目光之外的世界是否真的存在。于是,他会在有些时刻猛地转过脸去,以期发现世界尚未来得及展开的样子。刘伟冬描绘园林的视角也好似时光倒流的惊鸿一瞥,确认着那些静谧优雅的经典场景仍在眼前。江南园林永恒的时空之美,随着画家笔触的起伏,静静盘踞在粉墙黛瓦的线条之上。园林象征着中国历代名士理想中的“桃花源”,刘伟冬的绘画以一种隽永的姿态提炼并再现了这些空间,如同电影中的空镜,以“凝聚”和“静止”的力量抵消了时光的流逝。
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李薇
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摘要:
老舍先生创作的《济南的冬天》是一篇写景散文,以生花妙笔描绘出一幅幅动人的冬季景象,短小精美,独具特色。在很多人眼里,北方的冬天是缺乏生机的,万物萧条,寒风凛冽,但是老舍先生笔下却写出了济南冬天可爱的一面,给人带来新鲜的感觉,这也体现了作者的专业水平和写作魅力。他从济南冬天的阳光、风、雪、山、水等不同的角度去描绘,在谋篇布局和写作艺术上凸显了高明之处,值得后人学习和借鉴。从“一切景语皆情语”的视角来看,《济南的冬天》并不只是简单地书写景色,而是融入了作者的情感,使济南的冬天变得“温晴”,一篇小文章展示出大世界。
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张燕
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摘要:
鲁迅先生的《好的故事》创作于1925年,收入散文诗集《野草》,现编入小学语文统编教材六年级上册第八单元。有人说,《好的故事》是统编教材最难的一篇课文。这样说是有原因的:从文体角度看,散文诗蕴含着丰富的感情,凝聚着哲理的情思,显示出浓郁的诗意和深沉的思考,给学生的理解造成了一定的障碍;而鲁迅的散文诗大多抒写极度灰暗的心绪,内容与“叙事”毫无关联,且语言极富时代感,这就进一步增加了学生理解的难度。
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姜龙霞
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摘要:
王国维《人间词话》中的"一切景语皆情语",常被误解为:诗歌所有的形象都是为了表达感情而塑造的。事实上,王国维反对或质疑把"景语"和"情语"截然对立的二元区别,而强调两者的交融合一。这一点也可以从中国传统对于人与物、情与景关系的认识,以及"以景寓情""借景抒情"的历史内涵中得到印证。
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魏彤彤
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摘要:
一直以来,郁达夫的《故都的秋》被视为写景名篇,并被选入中学语文教材,一线教师的教学也大体围绕着分析北国的秋"清、静、悲凉"三个特点和几幅秋景图展开,体会本文的悲凉意味。这样的解读基于一定的道理但缺乏新意。王国维在《人间词话》中有言:"昔人论诗词,有景语、情语之别,不知一切景语,皆情语也。"因此,本文将探讨文本背后"秋士"的精神写照。"士"的含义一直在不断地变化:最初,"士"指的是能做事的人或者古代从事农活的男子。
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阎永锋
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摘要:
【方法指引】写人叙事,总少不了对人物生活的环境和事件发生地进行必要的描写:或用来交代时代背景、渲染气氛,或用来烘托人物个性、揭示人物命运,或用来展现特定的人情风貌,或用来推动故事情节发展,或用来寄托感情。鲁迅的《故乡》一文中就有多处精巧的景物描写。
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郭鸽
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摘要:
读写新角度,每期选择一个平时不常思考的角度进行专题探讨。本期,我们为"心情"请来一位"代言人",它就是景物。不同的景物,反映出不同的心情。王国维曾说,一切景语皆情语。言下之意,景物也会说话,它所说的话往往是人们心情的反映。甚至,它诉说的心情往往比直接抒写的心情更加容易让人感知。所以,我们要请景物来为心情代言。
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肖娜军
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摘要:
"一切景语皆情语",很多时候,景物诉说的情感往往比直抒心意更打动人。我国古代文人常借悲秋之景抒发愁绪。在诸多写秋的古诗词中,马致远的《天净沙·秋思》被后人誉为"秋思之祖"。纵观全曲,内容无一"秋"字、无一"思"字,但却字字紧扣"秋""思",将孤苦悲凉之感体现得淋漓尽致。在实际教学中,我重点带领学生领悟这份情感。
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王秋霞
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摘要:
作文教学是语文教学的半壁江山,一直以来,学生的作文枯燥无味,教师愁改作文,学生怕写作文.课堂上,教师指定"圈""框",把学生的思维囿于其中,没有创新的余地,只能生搬硬套别人的东西,写出的作文毫无新意,没有真情实感,更别提"生气""活力"了.如何才能让学生说真话、抒真情,将作文写得富有情趣和韵味呢?
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何志琼
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摘要:
cqvip:当代人语言趋向贫瘠是一个不争的事实。生气时只会说“无语”,高兴时只会说“哈哈”,看到美丽的风景只会说“好看”“美丽”,吃到美味的食物只会说“好吃”“绝绝子”……我们大脑里堆填着各种热词、段子,却在真正需要输出观点、表达复杂情绪时,变得语塞。在“豆瓣”网站上,“文字失语者互助联盟”小组聚集了15万人,他们把这种“心中所想难以付诸文字”的窘迫现状称为“文字失语症”。你是否也是其中的一员?