地理活动

摘要： 文章以核心素养为导向,站在学科立场,从四个维度选取四个典型案例,以美食为资源、载体,以做中学、用中学、创中学为核心要义,运用学科思想、学科思维,整合心理过程,从而构建一种有滋有味“吃中学”的课堂范式。

摘要： 地理实践力是地理核心素养之一.在地理活动教学中加强劳动教育,是学校教育不可或缺的.在科技自主自强作为国家发展的战略支撑的今天,文章运用教育理论,结合地理活动,研学长江支流岷江上的都江堰工程、长江干流金沙江上的乌东德水电站工程所蕴含的创造力,在共同交流中真正实现"立德树人、劳动育人"的价值.

摘要： 问题式教学指的是以问题为驱动力,在真实情境中产生主动学习的兴趣和动机,以培养学生问题意识和探究能力的教学方式.当前很多问题式教学设计出现了重形式轻思维的误区,本文旨在从问题式教学的问题设计入手重编活动栏目,从选择活动类型入手对核心问题进行改写,通过补充背景材料、设计子问题、总结验证等步骤展开详述,将教材中的地理活动加以改编,使其成为适合问题式教学且能够培养学生逻辑思维的地理活动.

摘要： 《普通高中地理课程标准(2017年版)》明确了普通高中的培养目标是着力发展学生的核心素养,由于地理课堂活动同时具有普通活动与学科活动的特点,因此对于落实该目标能起到一定的作用.分析新课标,结合地理学科特色,能够得出以下地理课堂活动的设计要求:根据课标要求设计活动类型、基于核心素养设计活动内容、体现学生主体与教师主导地位、注重理论与实践相协调、体现学科特点与学科融合.教师要在新背景下把握教育趋势,合理设计地理课堂活动,发展学生核心素养.

摘要： 在全面探讨地理综合思维的基础上,从初中地理教学基本学情出发,提出了利用思维导图构建知识体系,完善认知结构;通过合理设计地理活动,发挥学生的自主性;运用信息技术提高思维能力;完善评价机制等培养初中生地理综合思维的具体策略。

摘要： 以地理核心素养评价为目标,提出了地理活动评价方式,分析了评价机制,构建了评价流程,并以“水资源的合理利用”为案例,进行了基于地理核心素养的活动教学评价设计。

摘要： 高中地理课程主要研究的是地理规律和地理空间的变化规律,高中地理课堂教学的质量与我们的教学方式和效率具有十分密切的联系.本文通过对现有地理教学存在的问题进行分析和总结,总结了一些地理教学的策略和方法,希望能够提高我们高中地理课堂的教育教学质量,同时希望能给我们的高中地理教师带来一些思路和参考.

摘要： 以地理活动在双语教学新环境下的应用为核心,研究地理活动在其实际教学应用中存在的问题,结合地理活动在双语课堂中的应用,对双语教学中存在的问题进行分析,并提出相应的解决措施,以期在合理地进行教学活动,提高学生兴趣的同时,发展完善的双语教学形式,提升学生的语言水平,培养科学的价值观,并实现教学成果的最大化.

摘要： 为了满足学生探究、研究、创新性的学习需求,我们的高中地理教学,应该在每次课堂教学后进行相应的教学活动,这些"地理活动"的内容不仅需要与学生的生活紧密联系,同时还应该具有相对的独立性.但值得注意的是,"地理活动"不是对旧知识的重复学习,也不是对课后复习的翻版"地理活动"应该包含生活、生产、社会中的现实问题,应该要求学生利用现有知识,分析、解决这些问题,进而达到学以致用的目的.

摘要： 初中地理是一门既关注学生对理论知识的理解,同时也涉及学生实践能力的培育的学科.本文将结合实例,对如何更好的开展初中地理实践教学进行深入探讨,通过实践教学,让学生更加透彻的学习和掌握初中地理.

摘要： 一种基于地理格网的兴趣活动推荐方法，该方法包括将研究区域划分为规则格网，通过签到频率和偏好偏差比参数为每个用户建立个人兴趣格网区域，以此来推断用户的空间活动偏好；采用非负的张量分解方法捕获其他相似的用户活动偏好，协同建立用户的时间活动偏好；采用上下文感知的融合方法将空间活动偏好和时间活动偏好进行融合，共同确定向用户推荐的兴趣活动。该模型基于地理格网和张量分解方法改善了用户签到数据的稀疏性，对用户兴趣活动进行了定量分析，提高了兴趣活动推荐的精准度，使得推荐结果满足用户的个性化需求。

摘要： 本发明公开了一种新型高中地理板块活动展示装置，包括第一壳体和第二壳体，第一壳体和第二壳体均成立柱样式结构，第二壳体的内部设置有安装腔室，且安装腔室的上下两端分别安装有上连接座和下连接座，上连接座和下连接座之间竖直连接有收卷辊，收卷辊的外周面上卷绕有展示布，且展示布的一端与收卷辊相互固定连接，展示布的两端穿过第二壳体的一侧，并与第一壳体相互固定连接。该种新型高中地理板块活动展示装置，结构简单合理，设计新颖，操作简单便捷，并能有效解决现有技术中教学图纸在使用过程中存在的固定难、保存难的问题，实用价值较高。

摘要： 一种基于地理格网的兴趣活动推荐方法，该方法包括将研究区域划分为规则格网，通过签到频率和偏好偏差比参数为每个用户建立个人兴趣格网区域，以此来推断用户的空间活动偏好；采用非负的张量分解方法捕获其他相似的用户活动偏好，协同建立用户的时间活动偏好；采用上下文感知的融合方法将空间活动偏好和时间活动偏好进行融合，共同确定向用户推荐的兴趣活动。该模型基于地理格网和张量分解方法改善了用户签到数据的稀疏性，对用户兴趣活动进行了定量分析，提高了兴趣活动推荐的精准度，使得推荐结果满足用户的个性化需求。

摘要： 提供一种用于选择性地显示关于地理区域中的活动的信息的方法。所述方法可包括：接收关于在某一时间间隔期间在所述地理区域中已进行的多个有卡支付交易的数据；确定所述地理区域的多个片区；将所述交易中的每一个指派到进行了所述交易的片区；基于与已指派给所述片区中的每一个的所述交易有关的数据而确定所述片区的汇总交易数据；基于所述片区的所述汇总交易数据与至少一个不同片区的汇总交易数据和/或至少一个预定度量值的比较而生成每个片区的交易指数；以及生成视觉表示，所述视觉表示包括关于所述片区中的至少一个的所述交易指数的数据。还提供一种系统和计算机程序产品。

摘要： 本发明涉及教学教具技术领域，且公开了一种新型高中地理板块活动展示装置，包括展示板，所述展示板的前表面一体成型有凹槽，所述凹槽的前表面固定连接有多个地理板块，每个所述地理板块的外侧壁边缘处固定连接有灯带，所述凹槽的前表面左侧上方固定连接有开关按钮，所述展示板的底部固定连接有第二连接条；通过在展示板的凹槽中设置地理板块，在每个地理板块的外侧壁安装灯带，在展示板的前表面还设置开关按钮，在展示板中的电池槽中安装两节电池，在教学时，教师可以打开开关按钮，这时，多个灯带便亮了，每个灯带范围是一个地理板块的缩小面积范围，这样，可以让学生能够看清各个板块，利于教学使用，展示效果好。

摘要： 用于社交媒体平台的服务器侧管理界面允许限制定义的地理区域。源自此类被限制的区域的社交媒体项经由社交媒体平台的基于地图的图形用户界面针对可用性进行自动过滤或者进行年龄限制。

摘要： 用于社交媒体平台的服务器侧管理界面允许限制定义的地理区域。源自此类被限制的区域的社交媒体项经由社交媒体平台的基于地图的图形用户界面针对可用性进行自动过滤或者进行年龄限制。

摘要： 本实用新型涉及教学教具技术领域，尤其为一种新型高中地理板块活动展示装置，包括展示箱本体，所述展示箱本体的正面安装有箱体箱盖，所述展示箱本体正面的内部安装有展示板，所述展示板上设置有板块模型，所述展示箱本体的内侧壁安装有辅助灯带，所述展示箱本体的基面中间处安装有箱体把手，所述展示箱本体的基面并且与箱体箱盖的连接处对称安装有箱体锁扣，所述展示箱本体的下侧内部对称安装有调节支撑组件，所述展示箱本体的背面并且与调节支撑组件对应的位置开设有调节槽，所述展示箱本体背面的底部并且与调节支撑组件对应的位置对称安装有限位带，整体结构简单，便于调节，且方便使用。

摘要： 本发明公开了一种多元群体活动模式表征方法及目标地理活动区域识别方法，属于神经网络技术领域。其根据多元群体活动的时间属性，生成与当前异质数据对应的时间签名信号；然后确定与当前异质数据对应的关联区域；接着生成与当前异质数据对应的三维张量；将当前异质数据的三维张量输入对应的自编码器模型，输出与当前异质数据对应的时空签名信号，并以特征向量的形式表达；最后将各异质数据的特征向量融合处理，生成当前基础活动单元的多元群体活动特征向量，即可表征当前基础活动单元内开展的多元群体活动模式。本发明不需要打标数据，降低了大量的人力物力成本，其综合考虑了时间和空间特性，能够大大提高土地用途识别的准确性。

摘要： 本发明公开了一种多元群体活动模式表征方法及目标地理活动区域识别方法，属于神经网络技术领域。其根据多元群体活动的时间属性，生成与当前异质数据对应的时间签名信号；然后确定与当前异质数据对应的关联区域；接着生成与当前异质数据对应的三维张量；将当前异质数据的三维张量输入对应的自编码器模型，输出与当前异质数据对应的时空签名信号，并以特征向量的形式表达；最后将各异质数据的特征向量融合处理，生成当前基础活动单元的多元群体活动特征向量，即可表征当前基础活动单元内开展的多元群体活动模式。本发明不需要打标数据，降低了大量的人力物力成本，其综合考虑了时间和空间特性，能够大大提高土地用途识别的准确性。