综合思维

摘要： 地理学科大概念具备中心性、多维性和深刻性的特征,以其来组织地理课程内容,有利于课程内容结构化,促进地理学科核心素养的落实。综合思维作为地理学的一种内在品质,通过对其要素综合、空间综合、空间要素综合、时间综合、时间要素综合、时空综合与地理要素时空综合进行框架建构和内涵解读,研究发现:围绕综合思维,从时间序列、空间地域与地理要素三个维度展开地理学科大概念的提炼和建构,并以地理要素维度的地理学科大概念来组织地理课程内容,形成“综合”“综合着综合”“综合着综合着综合”的多重地理课程内容结构面相。

摘要： 考试作为教学过程的一环,既能检测学生学习的效果也能反映教师教学的情况,其重要性不言而喻.试题是考试的载体,试题质量影响考试功能.试题命制是一项理论性和实践性很强的工作,本文从地理要素叠加分析、关联分析、动态变化、地域差异四个方面探析地理要素综合在试题命制中的几种思路,并联系生活实际进行试题设计的尝试.

摘要： 综合思维是地理学科核心素养之一,要求学生在学习地理时从多角度进行多元化思考,综合考虑各要素对地理事物的影响,得出全面的、综合性的结论。主题式教学是一种特色化教学,主张以学生为主体,因材施教,顺应新课标要求。高中地理教师在课堂中将综合思维与主题式教学相结合,能显著提高学生学习效率,帮助学生发散思维,提升学生思维的广度与深度,加深其对知识点的印象与理解。高中地理教师需要研究课堂教学内容,将综合思维渗透到课堂中,应用主题式教学模式,营造良好的学习环境与学习氛围。文章以高中地理“南水北调”的教学为例,探讨基于综合思维的高中地理主题式教学。

摘要： 一、课堂提问设置概述课堂提问设置,是指在课堂教学过程中,教师根据教学目的、学情等设计问题,并对学生进行提问的一种教学形式,被认为是课堂教学的“常规武器”。课堂提问设置适用于课堂的每个环节,是教师为提高课堂教学效率而采取的一种必不可少的教学手段。

摘要： 《普通高中地理课程标准(2017年版)》详细阐述了地理学科四大核心素养。地理学科核心素养的明确,不仅为地理教学实践提供了具体目标,也为地理学科专业人才培养指明了方向。目前,针对地理学科核心素养培养的理论研究较为丰富,但供一线教师参考借鉴的实践案例略显欠缺,并且部分研究对地理学科内在知识逻辑和学科思想关注不够,使得地理学科核心素养的培养效果不甚理想。文章以人教版教材(2008年2月第3版)高中地理必修3第四章问题研究“我的家乡怎样发展”为例,通过基于学科思想的教学设计和基于学科知识逻辑的教学环节,探讨如何在教学实践中落实并培养学生的地理学科核心素养,为一线教师提供基于核心素养培养进行教学设计的基本范式和思路。

摘要： SOLO分类理论为学生地理核心素养培养和学科思维评价提供了可操作的方法范式。文章以高中地理线上教学为例,选取综合思维能力要求较高的试题,基于SOLO分类理论构建综合思维结构评价量表,在课前、课中分别用于教师掌握学情、辅助学生解题和自评。结果表明,学生综合思维水平集中在多点结构和关联结构两个层次,根据学情在五级认知水平基础上,对多点结构和关联结构进行二级细化;修订后的思维结构量表用于辅助线上教学,有助于教师掌握学情、完善教学设计,弥补线上教学互动不足的问题,也有助于促进学生综合思维水平进阶。

摘要： 综合思维是在认识地理事物和现象的过程中具备的全面、系统、动态的思维品质和能力,学生综合思维的培养并不是一蹴而就的。本文以河流地貌为例,重组教材知识体系、分解地理课程标准要求及综合思维学业水平要求,在大单元教学基础上,各年级联动,进阶培养学生的综合思维水平。

摘要： 初中地理是文理结合的一个学科,适合综合思维的培养。为培养学生的综合思维,提升学生的地理学习力,教师可以从问题探究、逆向推理和图文转化三个方面开展教学实践研究。在问题探究中,教师应适当融合思维导图和知识迁移的应用,培养学生的逻辑和发散能力;在逆向推理中,教师应培养学生的反证和正逆互用的意识,提升学生突破思维障碍的能力;在图文转化中,教师应积极引导学生实现地图与理论的结合,提升学生的形象意识和转化思维。

摘要： 地理学科核心素养的培育,归根结底就是地理学科核心素养四个要素的培育。在四个要素中,综合思维作为指向学生思维的唯一要素,其独特意义不言而喻。地理事物与现象中,有的属于动态的,有的属于人文的,研究它们变化的切入点之一,就是时间与空间。在教学中,教师应当从这几个方面入手:一是发掘具体地理事物或现象中的时空因素;二是引导学生基于时空因素分析地理事物与现象;三是引导学生回顾地理事物与现象中的时空因素。

摘要： 一、课程目标与内容设计1.课程目标以《义务教育地理课程标准(2011年版)》为准则,本课程设计的总目标是通过对乡土地理资源--神湾菠萝的探究,培养学生地理实践能力和学科核心素养。具体目标如下:①通过课程学习,让学生学会分析某区域特色农业发展的条件。②通过研学活动,能结合案例分析农业区位的变化对农业生产的影响。③通过研学活动,能评价中山市神湾镇特色农业发展的现状和前景,形成一定的综合思维。④通过研学活动,培养学生热爱家乡的情怀,促进其全面发展。

摘要： 区域地理不仅是培养学生综合思维、区域认知等地理核心素养的重要载体,而且也是当下文科综合(地理部分)高考重点考试内容和地理教学的重难点.笔者在教学实践中挖掘、并巧妙地利用现行中学地理各版本教材中的图像信息,使学生思维过程化难为易、认知实践高效便捷,在培育学生综合思维、区域认知等地理核心素养方面收到了良好的效果.

摘要： 在全球经济一体化的新形势下,我国许多省市正在编制城市群规划,出现了城市化高度发展的新局面.然而城市群区的空间规划需要认知的问题不少.本文就有关城市群规划的导向性原则、地理空间尺度的界定、各种要素的配置与组合及其城市群内的完善化的动力源等问题,进行初步的探索,以便引起对此问题的深入的学术讨论.

摘要： 在全球经济一体化的新形势下,我国许多省市正在编制城市群规划,出现了城市化高度发展的新局面.然而城市群区的空间规划需要认知的问题不少.本文就有关城市群规划的导向性原则、地理空间尺度的界定、各种要素的配置与组合及其城市群内的完善化的动力源等问题,进行初步的探索,以便引起对此问题的深入的学术讨论.

摘要： 在全球经济一体化的新形势下,我国许多省市正在编制城市群规划,出现了城市化高度发展的新局面.然而城市群区的空间规划需要认知的问题不少.本文就有关城市群规划的导向性原则、地理空间尺度的界定、各种要素的配置与组合及其城市群内的完善化的动力源等问题,进行初步的探索,以便引起对此问题的深入的学术讨论.

摘要： 在全球经济一体化的新形势下,我国许多省市正在编制城市群规划,出现了城市化高度发展的新局面.然而城市群区的空间规划需要认知的问题不少.本文就有关城市群规划的导向性原则、地理空间尺度的界定、各种要素的配置与组合及其城市群内的完善化的动力源等问题,进行初步的探索,以便引起对此问题的深入的学术讨论.

摘要： 在全球经济一体化的新形势下,我国的城市化迅速发展,沿海重要的城市群区日臻完善.同时,我国许多省市正在编制城市群规划,出现了城市化高度发展的新局面.在第一、二版著作中,对于城市群的理论概念,我们曾经概括过:在特定的地域范围内,具有相当数量的不同性质、类型和等级规模的城市,依托一定的自然环境条件,以一个或两个超大城市或特大城市作为地区经济发展的核心(现在的大城市群区内往往有4-5个特大城市),借助于现代化的交通工具和综合运输网的通达性,以及高度发达的信息网络,发生、发展着城市之间的紧密联系,共同构成一个相对完整的城市"集合群体"(姚士谋,1992、2001).然而城市群区的空间规划需要认知的问题不少.新版书在原有基础上进行充实提高,不断认识新的问题,就有关城市群规划的导向性原则、地理空间度的界定、各种要素的配置与组合及其城市群内的完善化的动力源等问题,进行系统的理论探索,以便引起学术界对此问题的深入的学术讨论.

摘要： 在全球经济一体化的新形势下,我国的城市化迅速发展,沿海重要的城市群区日臻完善.同时,我国许多省市正在编制城市群规划,出现了城市化高度发展的新局面.在第一、二版著作中,对于城市群的理论概念,我们曾经概括过:在特定的地域范围内,具有相当数量的不同性质、类型和等级规模的城市,依托一定的自然环境条件,以一个或两个超大城市或特大城市作为地区经济发展的核心(现在的大城市群区内往往有4-5个特大城市),借助于现代化的交通工具和综合运输网的通达性,以及高度发达的信息网络,发生、发展着城市之间的紧密联系,共同构成一个相对完整的城市"集合群体"(姚士谋,1992、2001).然而城市群区的空间规划需要认知的问题不少.新版书在原有基础上进行充实提高,不断认识新的问题,就有关城市群规划的导向性原则、地理空间度的界定、各种要素的配置与组合及其城市群内的完善化的动力源等问题,进行系统的理论探索,以便引起学术界对此问题的深入的学术讨论.

摘要： 在全球经济一体化的新形势下,我国的城市化迅速发展,沿海重要的城市群区日臻完善.同时,我国许多省市正在编制城市群规划,出现了城市化高度发展的新局面.在第一、二版著作中,对于城市群的理论概念,我们曾经概括过:在特定的地域范围内,具有相当数量的不同性质、类型和等级规模的城市,依托一定的自然环境条件,以一个或两个超大城市或特大城市作为地区经济发展的核心(现在的大城市群区内往往有4-5个特大城市),借助于现代化的交通工具和综合运输网的通达性,以及高度发达的信息网络,发生、发展着城市之间的紧密联系,共同构成一个相对完整的城市"集合群体"(姚士谋,1992、2001).然而城市群区的空间规划需要认知的问题不少.新版书在原有基础上进行充实提高,不断认识新的问题,就有关城市群规划的导向性原则、地理空间度的界定、各种要素的配置与组合及其城市群内的完善化的动力源等问题,进行系统的理论探索,以便引起学术界对此问题的深入的学术讨论.

摘要： 在全球经济一体化的新形势下,我国的城市化迅速发展,沿海重要的城市群区日臻完善.同时,我国许多省市正在编制城市群规划,出现了城市化高度发展的新局面.在第一、二版著作中,对于城市群的理论概念,我们曾经概括过:在特定的地域范围内,具有相当数量的不同性质、类型和等级规模的城市,依托一定的自然环境条件,以一个或两个超大城市或特大城市作为地区经济发展的核心(现在的大城市群区内往往有4-5个特大城市),借助于现代化的交通工具和综合运输网的通达性,以及高度发达的信息网络,发生、发展着城市之间的紧密联系,共同构成一个相对完整的城市"集合群体"(姚士谋,1992、2001).然而城市群区的空间规划需要认知的问题不少.新版书在原有基础上进行充实提高,不断认识新的问题,就有关城市群规划的导向性原则、地理空间度的界定、各种要素的配置与组合及其城市群内的完善化的动力源等问题,进行系统的理论探索,以便引起学术界对此问题的深入的学术讨论.

摘要： 在全球经济一体化的新形势下,我国许多省市正在编制城市群规划,出现了城市化高度发展的新局面。然而城市群区的空间规划需要认知的问题不少。本文就有关城市群规划的导向性原则、地理空间尺度的界定、各种要素的配置与组合及其城市群内的完善化的动力源等问题,进行初步的探索,以便引起对此问题的深入地学术讨论。

摘要： 本发明公开了一种基于逻辑思维和形象思维的脑机接口方法及装置，涉及脑机接口技术的新颖范式涉及，特征提取分类与分类领域。实验要求被试进行心算以及三维物体旋转，采集了六个电极的信号，采用共空间模式提取特征值。针对共空间模式适用于多个电极以及特征值的问题，改进了共空间滤波算法，将一个电极的脑电信号进行不同频段和时段的分离，并将这些脑电信号进行特征提取计算。将特征值进行支持向量机的分类，通过离线数据分析，这种数据处理可以达到比较优秀的分类效果。本发明构建了基于逻辑思维和抽象思维的脑机接口，提高了系统的可靠性，减小实验想象难度，以及长期实验造成的视觉疲劳，提高了脑机接口系统的舒适性，扩展了更多的适用人群。

摘要： 本申请涉及一种基于风险思维的装备供应商绩效能力综合评价方法，包括：步骤一：构建供应商绩效能力综合评价指标体系。步骤二：确定供应商绩效评价指标内容及分值。步骤三：确定供应商履行能力评价内容及分值。步骤四：提出供应商绩效能力综合评价等级。本发明优点在于：从绩效表现和履行能力两模块实现对供应商的实时监控；提供了一系列基于订单的定量化指标，将订单管理与绩效管理相结合，提升了供应商改进的方向性，有效实现数据实时更新的动态管理机制，支持通过信息系统动态监管；从绩效表现和履行能力两方面确定评价等级，对供应商绩效能力的评价等级判定采用等级矩阵的方法，可支持供应商关系管理的决策。

摘要： 本发明公开了一种基于互联网思维的综合能源管控与服务系统。该系统根据互联网思维，采用标准化和开放式设计模式，支持软件体系结构的灵活配置，可以满足能源运营企业的资产管理、运营监测、能源运维、用能评估以及优化核心业务的需求，具备与多套关联能源运营系统间的接口。该系统还是一套可在云架构平台上运行的综合能源管控与服务系统。本发明可以在客户群间建立跨客户的互动互惠的能源网络，进行区域多能互补与联合调节，帮助客户获得超出客户自身调节能力的额外利益，此外，系统提供运维抢修服务平台和交易结算服务平台，可为客户提供代维代管等综合能源服务，建立互利互惠的交易机制和补偿机制。

摘要： 本发明涉及临床技能训练技术领域，且公开了基于临床培训中心的知识技能思维和人文的综合训练方法，包括以下步骤：1)学员通过一楼左侧楼梯进场，可在两间阶梯教室和电脑机房内部进行临床理论知识和临床思维培训和学习，同时也可通过进行理论与临床思维考试。该基于培训中心的临床知识、技能和临床思维的综合训练方法及布局结构，通过临床技能培训中心面积和场地设置科学规范，功能区配置齐全，配备了模拟ICU、腔镜训练室、人机对话网络教室、多媒体教学的技能培训教室和科教教室等多功能信息化培训室，此外为实现真正意义上的情景化教学，并加入生理驱动模型及虚拟现实等高度智能化系统以软硬件联动的方式进行临床技能训练。

摘要： 具备科学思维模式和思维容量计量能力的思维输出工具，本发明涉及软件开发技术领域；支持用户用统一的标准“硬读格式”输出自己的思维内容，形成脑图；基于标准化的脑图，软件量化思维内容，并使用户与其他用户的脑图建立基于内涵外延关系关联，形成树形结构知识谱系。可促使人们方便地规范思维路线，防止思维跑偏，而且，采用同一思维模型思维的人们，还可以相互交流，取长补短，相互促进。

摘要： 本发明涉及逻辑思维训的技术领域，公开了逻辑思维训练方法，步骤如下：(1)将存储卡插设存储槽，控制板调出训练程序；(2)将训练卡插入训练槽，扫码器提取识别条码传输至控制板；(3)适配模块判断是否匹配，匹配，开启逻辑训练，否则，提示更换存储卡或更换训练卡；(4)逻辑训练时，图像识别模块识别训练卡的图像信息在呈现屏呈现初图像；(5)将各个触碰区的位置进行调整形成末图像，控制件分析末图像和初图像输出逻辑思维训练结果；(6)将逻辑思维训练的结果反馈至后台服务器。这样，选择不同的存储卡，进行不同程度的逻辑思维训练，单一用户实现多层次逻辑思维训练，多个用户实现不同的逻辑思维训练，增大逻辑思维训练使用场景。

摘要： 本发明公开了一种临床思维能力的确定方法及装置、临床思维能力确定系统。其中，该方法包括：从命题数据库中调取多个测评阶段的测试题目，其中，测试题目用于对待测评对象进行测评；在待测评对象触发测评结束对象，或，测评时间到达后，获取待测评对象基于多个测评阶段的测试题目作出的答复信息；对答复信息进行分析，得到分析结果；根据分析结果确定待测评对象的临床思维能力的测评结果。本发明解决了相关技术中对考生临床思维能力指标考核过程中的关键因素提取不足、评分算法不完善，导致确定出的临床思维能力的准确性较低、客观性不强的技术问题。

摘要： 本实用新型涉及学习设备技术领域，具体是一种综合应用思维训练用智能学习机，包括触屏学习机，所述触屏学习机的左侧固定连接有底座，本实用新型能够通过设置滑槽、滑块、挤压块配合斜面块，当移动块向右移动位置时就会在斜面块的作用下向下移动位置，当斜面块向下移动位置时就会压紧转杆，避免转杆发生转动，同时移动块向左移动时拉伸弹簧就会回拉滑块，方便滑块回拉挤压块，便于挤压块解除与转杆的相抵状态，方便转杆转动，通过设置圆形件配合支撑板，当转杆转动时就会通过圆形件带动支撑板转动，便于用户调整支撑板的位置，方便用户将支撑板调节成支撑状态和阻挡状态，提高了实用性。

摘要： 本实用新型公开了一种用于绘制思维导图的思维导图尺，其为绘制思维导图提供一种模板，解决了手工绘制思维导图视觉冲击力小，思维导图绘制不美观，延伸线方位不好控制的问题。该用于绘制思维导图的思维导图尺，包括呈板状的板体，在所述板体的一侧边上设有刻度，在板体上设有第一镂空部、第二镂空部、第三镂空部、第四镂空部、第五镂空部、第六镂空部和第七镂空部。

摘要： 本发明涉及一种综合思维能力学习装置，包括用于综合思维能力学习的学习教具、与学习教具通过近距离无线通信相连接的学习APP终端机，当接入电源到学习教具时，驱动信号从学习教具通过近距离无线通信传送到学习APP终端机，在学习APP终端机运行以与学习教具相同的形态构成的学习APP，与学习教具中提出的问题相同的数字图像的问题显示在学习APP终端机，当用户在学习教具中操作的答案选择单元的信息实时传送到学习APP终端机时，显示在学习APP终端机的数字图像的答案选择单元与学习教具的答案选择单元实时相一致，当确认正确答案的要求信息传送到学习APP终端机时，在学习APP终端机的学习APP中以当前设置的答案选择单元的值为基础来判断并告知正确答案和错误答案。