中学地理教学

摘要： 海洋战略体现了一个国家对待海洋的基本态度和行动方向。将我国海洋战略融入中学地理教学有利于学生直观理解国家发展战略,是落实“学科育人”的具体举措,有助于激发学生的时代使命感以及社会责任感,增强学生的国家认同感。研究认为,在中学地理教学中融入我国海洋战略可以通过如下方式:一是结合课程内容,渗透我国海洋战略理念与举措;二是结合海洋时事新闻,开展相关探究活动;三是科学利用高中地理选修模块“海洋地理”课程内容,开展海洋战略主题研讨活动。

摘要： 地理实践力是指人们在调查、实验、考察等地理实践活动中的意志品质和行动能力。通过参加地理实践活动,有助于培养学生的地理实践力素养;通过开展地理观测、社会调查、仪器操作、实验模拟、模型制作、野外考察等活动,可以激发学生学习地理的兴趣,有助于加强地理感性认识,提高地理综合思维能力,培养严谨的科学态度。对于地理实践活动而言,不仅具有实践性、开放性,而且还有综合性的特点,因此,学生通过参与实践活动,有助于培养地理核心素养。对于中学地理教学而言,设计和组织地理实践活动至关重要。因此,笔者设计以“广州地铁发展”为主题的初中地理实践活动,并开展探究。

摘要： 一、中学地理教学渗透遗产教育的必要性与可行性1.中学地理教学渗透遗产教育的必要性随着外来多元文化影响的深入,人们对文化遗产的敬畏日益缺乏。与此同时,遗产保护教育在中学阶段没有具体的课程计划与安排,开展的不确定因素较多。如果任其按现状发展,青少年传承与守护的责任意识将日渐淡薄,我们的“乡愁记忆”也终将消散。基于此,地理学作为研究地理环境及人地关系的基础学科,应加快“课程思政”意识觉醒,结合学科属性与内容特征巧妙融入遗产传承、保护的理念,实现学科教学与学科育人并进,培养能力与情怀兼备的接班人。

摘要： 项目式学习(Project-based learning,PBL)是以建构主义理论、多元智能理论、实用主义理论及终身学习理论为理论基础,通过具体实践项目而学习到学科核心知识的一种新型教学模式。自2010年以来,项目式学习在国内中学地理教学中得到不同程度的应用,CNKI收录的文献数量也不断增长,但鲜有研究者对其进行系统梳理。科学知识图谱(Mapping Knowl⁃edge Domain,MKD)是对知识通过绘图、挖掘、分析、分类、导引及展示来解释新发展的跨学科科学领域的方法,被广泛应用于学科发展现状、研究热点、研究前沿、研究综述等方面。笔者借助科学知识图谱的相关技术对国内中学地理项目式学习研究现状、研究热点及发展趋势进行全面梳理,以期为中学地理项目式学习研究提供参考。

摘要： 利用地理教学开展爱国主义教育,既是新时代爱国主义教育的任务使然,也是落实地理课程育人目标的时代要求。文章对在地理教学中渗透爱国主义教育的可行性、适切性进行逻辑分析的基础上,对标《新时代爱国主义教育实施纲要》的任务和课程标准,从国情教育、国家安全教育、现代公民教育、综合发展教育等方面归纳了地理教学中爱国主义教育的类型,并从把握国情教育的要素内容、形成国家意识的初步认知,把握国家安全教育的现实意义、深化发展形势的认识把握,把握现代公民教育的主题重点、培养理性爱国的素养能力,以及把握综合发展教育的核心关键、实现报效祖国的情感升华等方面提出了实施策略。

摘要： 合肥市初中地理教师培训基地设在合肥市五十中学东校教育集团,现有西园校区、望江路校区和振兴校区三个校区,是集教学、教研、培训等职能于一体的初中地理教师研修基地。基地培训团队由名师韩盼、14名地理学科专家和4名特聘专家组成,学员为合肥市各县区推荐的中青年骨干教师。基地以培养高素质专业化教师队伍为主旨,以提高师德修养和实施素质教育能力为主题,以中学地理教学经验交流为纽带,搭建促进中青年教师专业成长的发展平台,进一步提升基地学员的教育境界、专业能力和综合素养,帮助基地学员系统总结教育教学实践经验,探索教育教学规律,进一步提升教育教学能力、信息技术应用能力、教学研究能力和培训指导青年教师能力,在推进素质教育和教师全员培训中发挥引领示范作用,为合肥市教育改革与发展提供优质师资保障。

摘要： 党的十八大提出了“立德树人”的根本任务,党的十九大继续强调落实“立德树人”根本任务,在新的历史条件下,提高国民素质,建设人力资源强国,高中地理课程正面临着挑战和机遇。本文从明确地理学科具有的德育价值、转变地理课堂教学方式、丰富地理实践活动三个方面来浅谈中学地理教学中渗透立德树人的途径和方法。

摘要： 教学理念对制定教学内容和指导教学方法有着重要的作用,课程标准作为教学活动中的指导性文件,是学科的课程性质、课程与内容目标以及教学实施建议的纲领文件。因此,本文以民国时期的课程标准为研究对象,对这一时期初级中学的地理教学理念进行把握。

摘要： 社会主义核心价值观引领下,新时代的学生应具备必备的劳动能力、养成良好的劳动习惯和品质、树立正确的劳动观念并培育积极的劳动精神。地理学科蕴含着丰富的劳动教育内容,是开展劳动教育的重要载体。文章基于对“农业区位因素及其变化”内容的分析,总结了中学地理教学渗透劳动教育的两种主要形式和三条基本路径,并提出相应的实践思考,以期为在地理教学中开展劳动教育提供参考。

摘要： 近年学界逐渐兴起“大概念”的相关研究,但存在两个主要误区:混淆地理大概念与大概念教学,以及将大概念教学、情境教学和单元教学混为一谈。鉴于此,本文希望在厘清学界对大概念教学常见误区的基础上,阐明中学地理“大概念教学”的核心主张。本文还以“河流与海洋是重要的人地关系地域系统”大概念下的单元教学课程设计为例,展示大概念教学和单元教学的实施路径。

摘要： 虚拟现实技术是多媒体技术广泛应用后兴起的更高层次的计算机用户接口技术。虚拟现实技术的沉浸性、交互性和想像性特点，可以为用户带来身临其境的真实感，使其作为虚拟环境的一员存在于虚拟环境之中，并与之进行交互。人本主义、认知主义和建构主义，为虚拟现实技术在中学地理教学中的应用提供了可靠的理论依据。使用虚拟现实技术辅勘中学地理教学，将大大增强学生的感性认识，帮助他们深入理解地理知识和地理运动规律，还将激发学生的自主学习兴趣。这些都将为中学地理教学课堂教学效率的提高带来很人的促进作用。

摘要： 地理信息系统以其独特的地理表现形式和丰富的操作功能逐渐地成为了地理教学中得力助手，当GIS应用在交通、国土、电力、管线等各行各业的同时，中学地理教学对GIS应用的需求也在日益增长，本文介绍在几个地理教学难点上使用ArcMAP进行教学的应用经验。

摘要： 本文阐述了中国村域经济的发展与现存问题矛盾;提出了村域经济可持续发展的重要对策,重点对中学地理教学对村域经济可持续发展的作用做了深入探讨.

摘要： Google Earth从发行以来，功能在不断的完善，由于其强大的地理信息功能和简单易用的界面设计，越来越受到地理老师的亲睐，本文将对Google Earth的应用背景条件进行分析，并提出一种可行的、基于Google Earth的教学模式。

摘要： 信息化地理教学是一种全新的地理教学模式,如今,它已成为改革传统地理教学模式的一种动力和手段。建构在信息时代和知识经济社会基础上的信息化地理教学,具有不同于传统地理教学的特点和优势,而洞悉其中的不足才有利于扬长避短。推进和普及信息化地理教学,这将是未来社会地理教育的必然选择。

摘要： 信息化地理教学是一种全新的地理教学模式,如今,它已成为改革传统地理教学模式的一种动力和手段。建构在信息时代和知识经济社会基础上的信息化地理教学,具有不同于传统地理教学的特点和优势,而洞悉其中的不足才有利于扬长避短。推进和普及信息化地理教学,这将是未来社会地理教育的必然选择。

摘要： 信息化地理教学是一种全新的地理教学模式,如今,它已成为改革传统地理教学模式的一种动力和手段。建构在信息时代和知识经济社会基础上的信息化地理教学,具有不同于传统地理教学的特点和优势,而洞悉其中的不足才有利于扬长避短。推进和普及信息化地理教学,这将是未来社会地理教育的必然选择。

摘要： 信息化地理教学是一种全新的地理教学模式,如今,它已成为改革传统地理教学模式的一种动力和手段。建构在信息时代和知识经济社会基础上的信息化地理教学,具有不同于传统地理教学的特点和优势,而洞悉其中的不足才有利于扬长避短。推进和普及信息化地理教学,这将是未来社会地理教育的必然选择。

摘要： 教育的本质属性是一种积极的影响,一种对人类认识和改造客观世界及自身的积极的影响。 20世纪工业经济时代,知识就是力量；而21世纪知识经济时代,更注重知识的应用以及创新。各国普遍把基础教育改革作为发展本国综合国力的途径。社会的每一次进步,每一种社会形态的更替背后都有强大技术革命的有力推动。同时,技术的发展又带动了教育的发展；教育的发展更加依赖于技术的发展,教育教学与信息化就有了相辅相成的关系。

摘要： 教育的本质属性是一种积极的影响,一种对人类认识和改造客观世界及自身的积极的影响。 20世纪工业经济时代,知识就是力量；而21世纪知识经济时代,更注重知识的应用以及创新。各国普遍把基础教育改革作为发展本国综合国力的途径。社会的每一次进步,每一种社会形态的更替背后都有强大技术革命的有力推动。同时,技术的发展又带动了教育的发展；教育的发展更加依赖于技术的发展,教育教学与信息化就有了相辅相成的关系。

摘要： 本发明属于教学仪器应用技术领域，具体公开了一种应用于中学地理气象检测教学的蒸发器，由三个支腿、三个辅助调节支腿、三个调节螺栓、螺纹通孔、凹形定位座、蒸发桶、导水孔、控制阀、集液管、刻度标示和智能管控组件组成。本发明的一种应用于中学地理气象检测教学的蒸发器的有益效果在于：其设计结构合理，相配合使用的支腿、辅助调节支腿、调节螺栓、智能管控组件和蒸发环境模拟演示组件，能实现精准、高效和稳定的蒸发演示作业，增加的了演示作业的直观性，增加了趣味性，吸引学生的学习注意力，提高教学质量，而通过小型打印机可直接打印进行辅助教学。

摘要： 本发明公开了一种基于网络和三维地理信息系统的地理教学辅助系统，包括地理信息系统、二维到三维切换模块、路径导航模块、观光游览模块、打印模块、视频传输模块、学生端和教师端。本发明的基于地理信息系统GIS的地理教学辅助系统更好地将GIS技术服务于地理的教学活动，从而为推动素质教育目标的实现和研究性学习方法的普及发挥积极作用。该系统具有操作方便、可视性和交互性强的特点，适合推广应用。

摘要： 一种基于地理信息系统(GIS)的地理教学辅助系统，它包括地理信息系统，所述地理信息系统包括采集模块、储存模块、管理模块、运算模块、分析模块、显示模块。本发明它可以实现GIS系统的应用原理的教学实践活动，可制作、编辑地图数据，实现地理信息数据的查询、统计分析和结果的直观显示，可展现某地域或地物随时间变化的过程。

摘要： 本发明公开了一种中学生地理图表阅读障碍诊断与矫正系统，包括阅读障碍试题预设模块、一级测试模块、一级测试结果评估模块、二级测试模块、二级测试结果评估模块、补偿学习模块和达标测评模块。本发明通过具有小差别的题目来检测学生地理图表阅读的障碍，每一个题目都与其他题目有微小的、特定的差别，而这个差别将对学生读图产生影响，依据对学生的诊断结果反推其读图障碍点，针对每个障碍点，都设置相应的补偿练习或学习资料，以帮助学生克服障碍；本系统可以面向每一位学生(图表阅读者)，并且能够通过系统汇总、分析，为广大地理图表阅读者提供常见障碍的突破策略。

摘要： 本申请公开了一种中学地理水土流失实验用演示装置，包括进水口、稳流池、土槽、出水口、调节支架、调节杆、支架台和接样杯；稳流池的后端设置有进水口，进水口处设置有开关；稳流池的前端固定连接在土槽的后端，土槽的前端设置有出水口；土槽的前端底部转动连接在支架台一边；支架台另一边固定安装有调节支架，调节支架位于土槽两侧；调节杆横搭在调节支架上；土槽的后端底部放置于调节杆上，用于通过调整调节杆在调节支架上的位置来调节土槽的坡度；出水口的下方放置有接样杯，水土流失模拟实验过程中需要调节坡度、流量、土壤状况、植被状况等因素，便于探究这些影响因素对坡面水土流失的定量影响。

摘要： 本发明涉及一种中学地理教学模型处理系统，包括模型放置腔，模型放置腔下部左侧连接有动力模块腔，动力模块腔左侧连接有动力模块，动力模块上部连接有动力模块轴，动力模块轴上部连接有旋转平台，旋转平台上部左右两侧均连接有第一放置腔，模型放置腔右侧连接有多个承载板，承载板上部均连接有第二放置腔；模型放置腔下部中间位置连接有吸尘模块，吸尘模块上部连接有吸尘腔，吸尘腔左右两侧均连接有多个吸尘管；模型放置腔上部连接有顶板腔，顶板腔上部连接有干燥风机。该发明装置能够有效地针对地理信息模型进行分类储存，更好地针对地理信息模型进行除尘和防潮处理，改善地理信息模型储存环境的条件。

摘要： 本实用新型公开了一种中学地理教学用地图挂放装置，包括底座，底座上端固接有展示板，展示板上端设有存放仓，存放仓内一侧转动连接有收卷杆，收卷杆一侧设有第一锥齿轮，存放仓底面设有开口，存放仓内转动设置有螺杆，底座上设有电机，螺杆上端设有第二锥齿轮，螺杆上螺纹连接有螺母，展示板上设有导向孔，导向孔内滑动连接有连接块，连接块一端固接在螺母一侧，连接块的另一端固接有夹板，第一锥齿轮与第二锥齿轮之间设有传动装置，存放仓下端铰接有连接杆，两侧连接杆之间转动设置有辊轮，两侧连接杆与存放仓底面均固接有扭簧。本实用新型与现有技术相比优点在于，能够灵活的对地图进行挂放与收卷并且能够对地图进行压平处理。

摘要： 本实用新型公开了一种中学地理教学用演示模型，包括支座，所述支座的上端一侧固定连接有侧板，所述侧板上焊接有放置匣，所述放置匣内放置有模型，所述模型靠近放置匣的一端固定连接有连接板，所述放置匣的下端与支座之间对称焊接有两个支撑座，所述支撑座的中部开设有滑槽，其中一个所述支撑座之间的滑槽内连接有推动机构。本实用新型中的地理模型采用可分开设计，便于学生观察地理的结构层，更有利于学生对地理结构的掌握，通过可移动设计，便于学生在不同的角度观察地理模型；通过推动机构的设计，可在使用时将模型升起，教学完毕后将模型收起，可防止模型暴露在外造成容易碰撞损坏的问题，提高了模型的使用安全性和长久性。

摘要： 一种中学地理教学用具，特别是涉及一种展示简易等高线地形图模型的中学地理教学用具，其特点是至少由两块厚度相同的玻璃叠加而成，其中每块玻璃表面都画有一条等高线。与现有技术相比，本实用新型改平面地形图为立体地形图，而且立体效果明显，不仅能真实体显实际地貌，还做到一型两用，即正面看是山地(山顶、山脊)，反面看是盆地(盆底、山谷)，易于学生学习和理解。

摘要： 本实用新型公开了一种中学地理教学用演示模型。该模型由基础立体模型。活页模型板和演示板组合而成。使用该模型可形象生动地演示出“水循环”、“地形雨”、“地壳及变动情况”、“地下承压水和自流井”、“地热资源形成和地热表面”等中学地理教学内容，这样既节省了教师因画示意图而耽误的时间，又帮助学生加深了理解和记忆，因此，该模型是一种直观、实用且科学的教学用具。