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全国基础教育未来教育家论坛（2015）

全国基础教育未来教育家论坛（2015）

  • 召开年：2015
  • 召开地：天津
  • 出版时间： 2015-12

主办单位：天津市教委

会议文集：全国基础教育未来教育家论坛（2015）论文集

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共126条结果
  • 摘要：教育家是指通过亲力亲为的教育实践创造出重大教育业绩,对一定时期、一定范围内的教育思想和实践产生重要影响的优秀教育工作者,是一个用于描述高层次杰出教育人才的概念.教育家是"学为人师,行为示范"的杰出人士.教育家是实践教育的杰出人士.当前，我国正处于深化基础教育改革的特殊历史时期，教育家们肩负的责任和使命不言而喻。结合基础教育的作用和特点，教育家的使命主要体现在以下几个方面:教育家首先是意识领域的引领者，变革教育的价值观，树立素质教育理念。其次是课程改革的参与者，改革课程结构和内容，实现素质教育的功能。再次是教育实践的开拓者，改革教育方式，实施素质教育举措。
  • 摘要：随着网络技术和信息制作的迅猛发展,在普教系统现代教育的应用日益活跃.现代教育技术在普教系统的应用必将促进教育教学的深化改革,提高教育教学的质量和效益.本文分析了体育与健康课程跟进网络化教学的必要性、可行性和可操作性。通过研究，对于网络技术在学科教学上的应用，理论上:在教学目标、方法、模式及其规律等方面获得一定的理性认识;实践上:积累一定的实践经验，总结出一套合理利用信息技术进行体育教学的方法，方便体育教学，实现网络技术与学科教学的有机整合。
  • 摘要：道德课堂是新课程背景下的一种高品质的课堂形态;是以学生为主体,呈现尊重、关爱、民主、和谐学习生态的课堂,是能够很好实现三维教学目标的课堂,是一种德性化、人性化、生命化的课堂;是教师和学生共同的家园.推进道德课堂建设,就是要改善教师的教学生态,改善学生的学习生态,让教师和学生在课堂生活中享受到幸福和快乐,提升教师和学生的生命质量和生命境界.重点要在备课和创设课堂教学氛围上下功夫。
  • 摘要：学校特色是指学校根据自身的特点及实际情况经过几代人甚至十几代人努力而形成的有别于其它学校教育的特殊之处.这个特殊之处可以体现在教育方面,也可以体现在教学方面,还可以体现在学校的其它方面.而特色学校是指在教育教学或其它方面与同类校相比有明显优势的学校.对学校特色及特色学校概念及内涵的厘清,有助于学校在特色发展发展中完成学校特色的建设和提升.rn 学校的特色建设过程具有“周期性”，学校特色建设过程由计划、实施、检查、总结四个环节组成，有序运转，围绕着学校特色目标周而复始、阶梯式螺旋上升。特色学校就是一个品牌，是得到社会认可的一个品牌。就像吉林松花江中学，北京平谷区金海湖二小一样。创建特色学校建设是要具备以下基本条件的：特色化的好校长、特色化教师、有效的办学体制、和谐的文化氛围。切记盲目跟风，克服急躁冒进心理，坚定不移朝向既定目标前进，善于发挥集体才智还要关注细节。
  • 摘要：学校的发展需要一个支点,利用这个支点可以赋予教师群体智慧,改变学生成长空间,决定学校发展定位,这个支点就是学校的办学特色.rn 本文分析了天津市红桥区实验小学办学特色建设的实践历程.主动教育是该校的办学特色。以“清理相生，情智共长”为主体工作策略，把办学特色看做同心圆的事业，将学校的十项主体工作结合为体，构成我校特色建设的主要实践路径。这十条办学特色实践路径为((1)办学特色的培育，体现于学校核心因素。(2)注重先进理念引领，树立主动教育思想。(3)让校园生活课程化，形成特色课程。(4)以德育活动为抓手，注重主动体验。⑤以课堂教学为主阵地，涵养主动品格。(6)营造书香氛围，浸润主动教育。(7)快乐活动运动，丰富主动教育。(8)以教师发展促学生发展，彰显主动教育。(9)以精细化管理，深化主动教育。(10)完善激励、评价机制，活化主动教育。
  • 摘要：学校文化是学校历史的积淀,是学校管理中最具向心力和凝聚力的部分.随着时代的进步,越来越多的学校管理者重视教师文化形象的完整树立,这说明办学者对教师文化重要性的认识在日渐趋同,体现了校长们育人境界的全面提升.学校文化中主要是人的文化,教师文化又决定着学生文化的形成,是文化中的核心和灵魂.然而教师文化现状在整体协调和特色凸现等方面还存在诸多不足,因此,校长要善于日常管理中发掘学校的特质,并且把这些特质融入到教育的主流价值观中,从教育共识中走出一条独特的、适合学校发展的道路来.rn 近年来，研究者所在学校立足于教师的专业发展，努力营造学校特有的生态环境，强调教师专业发展的群体合作、互惠共生，强调教师专业发展的自我价值与社会价值的和谐统一，在教师文化的塑造中摸索实践了目标管理，实现专业自觉、凝心聚力，弘扬互惠精神、项目推进，建构合作团队、互动共生，催生教师文化的可行性策略。
  • 摘要："求智文化"中的"智"即为创造性解决问题的能力;"求智"旨在以"育人"为根本,以"求知"为基础,以"生成智慧"为目标,通过"体验启智——探究求智——求异生智——文化汇智",释放师生群体智慧,争做智慧型师生,让学校成为师生共同求索的智慧乐园.rn 分析了"求智文化"提出的背景，本着“在传承中求创新，在创新中求发展”这一理念，以“求智文化”在努引领学校的特色建设不断上水平，使其拓展到学校德育、智育、体育诸领域，学校的精神文化、管理文化、行为文化、课程文化、环境文化、网络文化上，力构建学校的“求智精神”、“集智管理”、“智趣课堂’、“智慧乐园”，全面提升学校教育、教学的水平，把学校建成天津一流、全国知名、教育质量高的特色鲜明的品牌学校。
  • 摘要：青年教师进入学校,加入教师队伍,面临诸多挑战,如工作、生活、人际交往等等.从课程来说,青年教师拿过教科书就要备课、上课、辅导等,他们来不及熟悉教师工作程序,教学和学生管理要做些什么,该如何做;从学生管理来说,他们如何面对学生,如何组织课堂,如何和家长交往,学生出现问题怎样解决等等.因此,学校管理者应该对初职教师进行必要的培训,让他们尽快走上专业发展之路.在多年的实践中形成了基于校本的青年教师培养策略.明确了校本青年教师培养策略的原则，实践中管理者要引导青年教师明晰目标、情境培训、建立专业育德团队、自我评估等策略，促进青年教师发展。学校管理要建立完备的标准、开发促进青年教师成长的资源。
  • 摘要：滨海新区汉沽第九中学是一所天津市科技教育特色名校.质量立校、素质强校、特色兴校乃是九中的办学指导思想,以大力开展群众性的科普活动作为学校实施素质教育的载体已经成为了九中的办学特色.本文从内外两方面介绍了其创建学校科技特色的条件。具体分析了创建学校科技教育特色的策略，落实课时安排，实现校本课程常态化、开发校本教材，实现科普教育课程化、丰富课程形式，拓展科技普及覆盖率、借助学校平台，发展特色科技、重视新闻媒体宣传，发挥引领示范作用。最后指出了创建科技教育特色的立足点及其成效。
  • 摘要：文化是离不开人,离不开故事的.正是那些代代相传且代代新生的校园故事,传承着深厚的学校文化,使文化生生不息、熠熠生辉.让学校文化转化为生动的校园故事,这是建设学校文化的最便利的方法,最有眼光的策略,最有生命力的途径.校园故事沉淀为学校文化,需要搜集、需要讲述、需要发现、需要演绎、需要传承。因此提出以学校的故事—熏陶人、学生的故事—发展人、以教师的故事—凝聚人、以家长的故事—感染人的文化理念。文化不可以堆砌，文化只能够浸染，这种浸染更多通过故事实现，直到这些东西最终融化在一个人的血液里，成为他生命中无法剔除的部分。柔软的文化，方能显出强悍的力道。
  • 摘要：身体微循环引发了深入的思考:从国家到省市层面的政策、方针、标准层出不穷,让人真切地感受到国家在教育领域进行改革创新的迫切愿望,但改革的血液流淌到地方,具体到一所学校、一个班级、一名教师身上,就会有一些阻滞甚至是梗塞,原因在于,教改理念并没有溶解渗润到每个个体,每个小群落,也就是说,区域教育微循环不畅,从而形成了不通则痛的局面.正是基于这样的认识，构建区域教研微循环系统，改善并提升区域教研微循环水平，助力本区域中学语文教师专业成长，做为区域教研工作的着眼点和发力点。提出构建区域教研微循环圈，实现教科研一体化、改善区域教研微循环生态，助教师的人格和专业能力优雅生长的实施策略。
  • 摘要：2011年北师大天津附在办学理念的引领下，通过全校教师讨论和专家指导，结合学校历史积淀、教育资源、教师队伍特征和学生个性发展需求，开动了"技术立身、艺术修心"特色项目建设。几年间,学校特色建设工作扎实推进,稳步前行。规划并实施硬件建设，重建课程和教学管理制度，充实和完善校本课程体系，重视并加强专业教师队伍建设，所有这些，保证了特色项目建设的高质量运行。特色建设实现学生、教师、学校协调发展。
  • 摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》明确提出"到2020年,基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列"的战略目标,提出了"坚持以人为本、全面实施素,及解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题."小学教育是基础教育的起步阶段,给孩子们怎么夯实这个基础,怎样彰显学校特色是小学教育工作者必须深入思考和认真践行的问题.rn 山东省夏津县南城镇乔官屯学区小学尝试文化教育在内涵发展中用独特的文化管理彰显办学精神，保持学校的特色。确立了从优秀走向卓越的发展目标，努力在实践中建设高品位的学校文化。浸润于多元的课程文化、营造人文生态的环境文化、实行落地生根的制度文化。rn 学校文化是一棵生命之树，学校文化是传承学校精神的DNA。文化管理是关注人、尊重人、发展人的管理。为此我们紧紧围绕“基于社会发展对人才素质的需求，帮助孩子夯实基础、培养能力、养成习惯，使孩子能够适应社会、竞争社会、创造社会、服务社会”做文章，努力营造人文生态的育人环境，不断创新学校文化活动机制，努力打造特色精致的活动品牌，不断提升学生素质。期待着我校从优秀一步步走向卓越，充分彰显学校的独特魅力。
  • 摘要：随着现代信息技术的迅猛发展,数字化信息技术在教学中的应用日益广泛和深入,特别是因特网与校园网的接轨为学校教学提供了丰富的教学资源,数字化教学真正成为现实的时代已经到来.数字化信息技术给学校教学带来的是发展挑战更是变革创新。rn 一方面，数字化信息技术将逼促学习方式的根本性改变，学习过程将呈现出更加自主、更加自由、更为便捷和更显个性化的特点。另一方面，数字化信息技术将逼促教学环境和教学方式的根本性变化，教学环境不再单调单一、教学过程不再枯燥无味。面对数字化信息技术在教学中的广泛应用和现代社会对新型人才的需求，传统的被动式教学方式与理念受到了严重的冲击，促使教育教学必须产生本质性的改变，向着多向多元互动的“数字化教学”模式转变。
  • 摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:"信息技术对教育具有革命性影响,必须予以高度重视."信息技术环境下的课堂教学以其无可比拟的优势,极大地改变了英语教学的面貌,给英语教学带来了机遇,使教学变得直观形象,知识信息的传输效率大大提高.信息技术与英语教学的有机整合,为实施有效英语课堂教学开辟了广阔的发展空间.基于信息技术的小学英语教学势在必行，分析了学科网站在英语教学课前预习、课中导学、课后拓展的应用。有利于提高学生的学习兴趣和能力，提高教师的教学水平。
  • 摘要：数字化时代就是利用数字化产生的特点技术应用于我们生活的各个角落,及数字化的发展普及到了生活中的方方面面!教育面对的是新一代的社会的接班人,学生面对的也是日益发展的网络化数字化的社会发展背景,在这样的环境下,教育思想、教育手段以及教育途径都要有与之相关的变化,结合自身的物理学科特色,做出了自己的尝试和探索.分析了学科数字化教学资源建设的必要性以及物理学科数字化教学资源的现状。提出了学科数字化教学资源需要共建和共享的观点。指出了以教研组活动为载体组织开展资源建设、以公开教学活动为载体完善资源建设两个学科数字化教学资源共建和共享的途径。
  • 摘要："先学后教"不仅是一种时间顺序,也是一种空间拓展,它凸显"学为根本",侧重教师教学方法的改进,它是教师根据教学目标和教学过程的整体设计,从学生的预习开始,先尝试自学,自主解决问题,然后针对课堂内焦点和共性问题进行师生间、生生间互动互助,内化提升,教师则在学生自学的基础上有针对性地施教,实现师生各自回归发展本位.教育教学改革的目标是实施创新教育和培养实践能力.要达此目标,就要与时俱进,充分利用现代信息化教育资源,将现代信息技术和学科教学有机融合,构建现代课堂教学新模式.
  • 摘要：多媒体技术一进入课堂,便以其集成性、多元化,为学生提供了生动活泼、丰富多彩的学习内容.在新课程的理念下,合理科学有效地运用多媒体可以更好的发挥教学主渠道,优化阅读教学.阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.因此,在阅读教学中,教师要善于创设情境让学生面对文本,恰到好处地配上有关的文字、图画与声音,创设一个优良的教学情境,使抽象的、难以理解的知识变成直观、生动活泼的听视信息,全方位调动学生的各种感官,从而使语文阅读课堂教学更加生动、形象.
  • 摘要：整数运算既是一至三年级数学学习的重要内容,又关系着小数、分数、整式和分式运算的学习.可以说,整数运算是数学学习的基础中的基础.这部分掌握牢固了,学生终身有益.反之,今后的数学学习将会成为学生心中最痛苦的折磨.只有提高学生整数计算能力,才有利于面向全体,全面提高学生的数学水平。
  • 摘要：闽侯路小学有191名教职工,在如此规模的一所小学,该如何团结大家形成共同的教育理想,并持久地努力,来逐渐累积属于我校的核心竞争力?过去多年建设"金鹰文化"特色和"三个一"素质教育模式的过程,是培育闽小人积极、健康、向上的文化土壤的过程,全校教师已经形成为了每一个学生的幸福成长而努力工作的氛围.在这个基础上,提出了"建设幸福学校,奠基幸福人生"的办学特色.
  • 摘要：玩是一种生活方式,玩也是一种教育方式.作为班主任,组织全班同学参与充满情趣的、放松的、多彩的、有意义的活动,学生不仅会喜欢上班级活动,而且会热情的参与,倍加的投入,并且也给内心深处带来一份美好的情感体验.这是学生心灵成长的重要过程.玩是一种形式轻松、活泼的事件,但同时也要具有"意义性"才能带来教育的效果,比如:引导学生观察自然、种植花草、饲养小动物、参加体育运动、制作学具等等,都是有意义的活动。
  • 摘要：学校管理"主其事日管,治其事日理",所以学校管理就是整合人事之特点,从中发现出具有稳定性特征的内容,据此提高学校教育有效性的活动.给学校管理的性质打个比喻,就是在问题之河上行船,船到之处,必然完成一定的任务,达成一定的目标.然后继续前行,到达新的目的地,解决新的问题.rn 精细化就是把事做得更好，要想把事做得更好，就必须具备正确地做事的战略思想(比如办什么样的学)和做正确的事的战术素养(比如落实工作计划)。而这只能依靠科学。所以，科学即精致，有科学化才有精细化。rn 具体分析了追求学校管理科学化的必然性，开展学校管理的科学化实践要对“科学化”的概念界定，要探寻并遵循学校管理的规律性特点，着力建设好管理机制，提高依法治校依法执教的水平。从学校管理实践效果的正反两方面，可以获得如下的观点:一，发现与遵循学校管理的规律性特点是学校管理科学化的根本内容。二，抓好机制建设是学校管理科学化的关键环节。三，提高依法治校依法执教的水平是学校管理科学化的必然表现。
  • 摘要：我国是四大文明古国,素有礼仪之邦的美称.可是,近几年看我们的国人到世界各地去观光旅游,受到警告和非议的却比比皆是,有的景区甚至禁止国人参观.再有,青少年犯罪情况屡创新高、官员的腐败现象频现、路人不敢救助跌倒的老人等,这些无不令我们教育者深刻思考:我们的教育、我们的道德观是否出了问题?萦绕我心的这个问题经常使我苦恼.其实我国的教育方针一向是把"德育"提到了首位;康德在他的《教育论》中也曾经指出,教育以人类个体的未完成状态为起点,通过养护、管教、教导等环节,最终以发展儿童的向善倾向,使之成为道德的存在为目的.从教育的角度造成以上诸多现象的原因，是缺少了德育的教育，抑或是说我们目前的德育教育存在着问题。rn 学校教育主要看教师教学的分数，忽略了德育的培养，使很多学生每天把头埋在书本里，死读书、读死书，使学生的身心健康受到影响。家庭忽视了学生道德修养的培养，新媒体时代影响学生道德的成长，管理部门各项检查评估的负面影响。rn 解决德育教育确实存在着诸多问题，首先的办法是还先从减轻学生的课业负担入手。这一点天津做得好，下发了史上最严的减负令，已经取消了寒暑假补课和周六日补课。让学生有自由的空间去发展自己的特长和爱好，有更广阔的天地去让他们放松身心;同时也让教师有了充分的休息权，以备更有精神教育教学。整体教育在向着利好的方向发展。树立信心和恒心，坚持自己的教育理想，指出教育的存在问题，切实为社会和未来尽到应有的责任。
  • 摘要：近几年来,积极探索和实践"学案导学"教学模式.其中,作业设置也是设计、使用导学案的一个重要研究方面.写作业不应是一种累赘,而应是学生自我构建知识和提升人生意义的一种经历.具体到数学学科中,数学作业不应是单一枯燥的写写算算,而应是充满智慧与情趣的多元复合体."提升学生作业的幸福指数,借助作业激发学生主动探究,培养学生可持续发展的学习力",成为探索创新作业研究的一个重要方向.
  • 摘要：探究性学习的提出随着新课程改革的不断深入,小学生学习方式不断革新和转变,其中,"探究性学习"作为新课程改革所倡导的一种科学的学习方式,正在学校教育教学活动中落地生根.本文具体分析了探究性学习的内涵及特点以及小学探究性学习创设问题情境，启发学生参与探究过程、发掘学习内容，有效建构探究平台、丰富探究方式，增加学生亲身探究体验等实施策略。小学探究性学习的有效开展得益于教师教学思想的转变、对文本的钻研、对教法的研究，同时教师应根据学生的年级、探究的内容、探究的水平，注意探究性学习的层次性。惟有如此，才能让探究性学习得以稳定、持续、高效地发展。
  • 摘要：教学活动是一项复杂的活动,它要求教师不仅要有丰富的学科知识,而且还必须具备必要的关于学生的知识,以及有效利用这些知识的能力.近些年国外的学者在关注教师的知识整合,提出一种技术性学科教学知识(简称TPCK).具体分析了技术性学科教学知识的具体内容，技术性学科教学知识的培养及重要性，提出了对技术性学科教学知识及其培养模式的思考。
  • 摘要："嚼得菜根,做得大事"出自《菜根谭》,是明代还初道人洪应明收集编著的一部论述修养、人生、处世、出世的语录世集.对于人的正心修身,养性育德,有不可思议的潜移默化的力量.教育家要适应教师生活，享受生活，从与学生相处中得到快乐、幸福。作为一个教育家，应当有三个条件:从事教育理论或教育实践工作;对教育有一定的见解，有公开发表的观点或论著;有一定的社会影响力和知名度。做到大事而来，大事而去、献身教育，志存高远、心系教育，胸怀学生、站稳课堂，不离学生、带动引领，满园春色、慕名而来，卓越思想。
  • 摘要：参加天津市中小学"未来教育家奠基工程"三期学员学习已有两年半的时间了,通过专家培训进行理论引领,通过实践考察拓展教育视野,通过基地实践提升教学水平,通过自主研修实现自我发展.但是随着学习的深入和反思,越来越觉得作为高中学科教师,肩负的责任越来越重,在基础教育改革大背景下,更应当清楚当代教育中的教师责任.
  • 摘要：随着教育改革的不断深入,学前教育领域越来越关注到幼儿的主体地位,强调教师要更多地顺应幼儿个体的发展需要.《幼儿园教育指导纲要》中指出:"尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的差异,因人施教,努力使每—个幼儿都能获得满足和成功." 《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调:"每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中,各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同.要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异,支持和引导他们从原有水平向更高水平发展."水平向更高水平发展。”rn 以上这些指导性文件引领着我们在教育过程中越来越关注到幼儿的个体差异。这就需要静下心来，细心观看，观孩子的举止言行，看孩子的发展过程。每个幼儿的遗传素质及生活环境不同，作用子环境的方式也不同，这就决定了每个幼儿的个体差异。在教育实践中，教育者必须努力甄别这些差异，发现每个幼儿能做什么:一感兴趣的事物是什么:潜在优势在哪里:进而因人施教，以满足不同幼儿的特殊需要，让每一个幼儿享受到适宜的教育。要观察幼儿,捕捉教育契机、分析幼儿，发现教育规律、反思自我，实施适宜教育。让每一个幼儿享受到适宜教育是学前教育工作者的责任与使命。幼儿园以促进幼儿的全面和谐发展为核心，树立儿童是富有个性色彩的主动学习者这一儿童观。
  • 摘要：国家总理的温家宝同志,就制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》时听取社会各界人士的意见和建议，首次强调了"大力倡导教育家办学"的新思想.本文从让“善思”成为与时俱进的“动力”，让“善教”打造久经实践的“创新”，让“善行”塑造教育熏陶的“引领”三个方面讨论教师如何成长为教育家。
  • 摘要：以校为本,是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念.教育部基础教育司副司长朱慕菊指出,以校为本的教研,是将教学研究的重心下移到学校,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,理论和专业人员共同参与.强调理论指导下的实践性研究,既注重解决实际问题,又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展,是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略.rn 德育目标是本组校本教研所设置的教育目标中的重要内容。政治教师是学校德育的主力军，时事政治教育是义不容辞的责任，在学生中间广泛宣传邓小平理论和“三个代表”的重要思想是我校加强德育的一个优良传统。为了理论联系实际的学好邓小平理论和“三个代表”的重要思想，开展了形式多样的学习教育活动。在校会时间上好时事教育课、在青年党校和少年团校加强对学生干部的培训、在高中组织学习理论小组、开展小论文竞赛以及各种社会实践活动。
  • 摘要：校长的教学领导力是其多种角色中的核心,校长对教育教学的领导,实际是在教育教学中的导向和引领作用.多年来,紧紧围绕思想引领、研究指导、实践引领和管理引领四个方面不断地努力工作,提高校长的教学领导力.
  • 摘要：课堂是学校教学的主要场所,课堂学习是学生传承人类文化的基本形式.从这种意义上来说,课堂可以被视为决定学校教育成败的关键所在.而文化充盈于课堂之内、渗透于师生之间,是课堂的重要养分.蓟县渔阳中学是天津市蓟县的一所民办初中校,在十几年的教育教学改革中,学校一直秉承"为学生一生发展做准备"的办学宗旨,走内涵发展的道路.紧紧抓住课堂教学这个中心环节,大力推进课堂教学改革,经过十几年的探索,学校形成了独具特色的教学风格,构建了"双导-合作"教学模式,打造高效课堂文化特色品牌.
  • 摘要：2010年10月份,山东省德州市天衙东路小学开始进行教师成长积分制的研究,其目的,一是为了解决当时教师颇为严重的职业倦怠问题,二是想为教师的成长搭建公平公正的发展平台.随着基础教育改革的纵深发展,上级教育主管部门拉起了"体罚"、"有偿家教"等师德"红线",敢于触碰者越来越少.但"教师职业倦怠",作为一个较为普遍的制约学校与教育发展的突出问题,仍然没有得到很好地解决.rn 教师成长积分制管理实施五年，总结了以下经验:rn 1.教师成长积分制管理，是法制更是民主，不可把积分制与教师对立，单单当成管未的工具。rn 2.积分制办法永远是个动态的过程，有起点没有终点，不会有一成不变的《积分制管理办法范本》，但一定要体现以人为本的管理理念。rn 3.实施教师成长积分制管理，关键在于“评”“用”一致，倘若“评”“用”两张皮，必导致学校积分制管理失去诚信，有百害无一利。rn 积分制管理的意义在于为教师构筑精神的高地。学校将继续进行教育评价数字化的的实践探索，促进教师专业成长，打造学校管理品牌。
  • 摘要：分析了初中英语词汇教学课堂教学形式单一、检测手段形式单一的现状。提出有效地运用“班班通”教学资源，创造性的开展词汇教学的观点。rn 以班班通为载体的多种媒体共用的初中英语词汇教学，体现了新课程改革的精神，使死气沉沉的黑板变成为色彩斑斓的“彩板”有助于开发英语教学资源，拓宽学生学习思路，改进学生学习方式，提高教学效果。应充分并且合理利用班班通的优势，有效地激发学生的思维和兴趣，激活英语课堂教学，对低效的初中英语词汇教学说再见。rn 但同时科学是一把双刃剑，班班通是科学下的产物，同样也具有两面性，除上述优点之外，许多教师过分依赖班班通，在备课、讲课过程中而不进行思考、挖掘，那么久而久之，将真正成为了科学的奴隶。因此，无论教育技术如何革新，用心去备课讲课却不能革新，应做物真正的主人。
  • 摘要：本文分析了中学课文里爱情类文章的教学方式。本文认为中学语文教师应该树立“教材导航，教师引导，学生把舵”的观念。充分利用好教材和学生学生直面“爱情”帮助学生树立正确的爱情观。
  • 摘要：无论是从个体发展的角度还是从国家可持续发展的角度来看,培养学生创新能力都具有重要的意义.作为创新能力的重要组成部分,数学创新能力无论对于个体发展还是国家社会进步也都具有重要的价值.基于此,在长期的课堂教学实践中，对小学生数学创新能力培养的创设适宜的教育教学环境、策略进行了探讨,并取得了显著的成效.
  • 摘要：基础教育课程改革正处于新旧冲突的关键时期.一方面,以知识为中心的传统课堂成为众矢之的,必须扬弃;另一方面,以能力为中心的课改课堂形式泛滥,表演盛行,功能异化,必须改革.而站在课堂原点深度透视时下的课堂改革,不难发现,著名学者叶澜教授所说"让课堂焕发生命的活力"另有深义,那就是——让课堂流淌生命的律动.rn 知识的建构，这种富有教育意义的知识必须通过活动建构的方式来完成。思维的碰撞，发展学生的创新思维是课堂教学的核心。能力的达成，深度推进课堂改革，不仅要关注识记能力和理解能力，更应培养运用能力、分析能力、评价能力和创造能力，这是落实新课标“能力为重、知行结合”的必然要求。精神的锻造，按照中小学新课程标准，学科教学既要让学生掌握知识，提高能力，更要关注过程与方法，形成正确的情感、态度、价值观。
  • 摘要：本文论述了带有"土著"色彩的信息技术支持下的"翻转课堂"教学模式—"互联网+无限课堂".分析了课改之路的电子书包、翻转课堂、互联网+PAD+华乐思教学资源、全面推广四个阶段。教学改革使教学生态更加开放融合、教学结构得到重塑、教师教学便捷有趣，取得了显著成绩。
  • 摘要：当下,创新型人才培养是个热门话题,也成为很多示范性优质高中寻求特色发展的路径,而有两个现状问题必须冷静分析.一是教育观念的传统化、功利化、片面化,部分课程实施的弱化与边缘化,教师队伍创新素质不足,创新教育的整体合力尚未形成,诸多问题阻碍了学校对创新型人才的培养.重考试轻素质,重技巧轻养成,重灌输轻启发,重划一轻个性,重结果轻过程,重说教轻实践,新一轮课程改革实施至今,如此种种,还都不同程度的存在.二是当下部分中学创新型人才培养的想与做是否妥当，如何去评价和认定培养机制的合理性与科学性。rn 首先要正确认识学校在创新型人才培养中的作为，其次具体分析了中学阶段创新型人才培养的机制。应形成可供中学校长咨询的机构.建立并完善对其督导、培训机制。关注过程、突出效果，应改善并切实加强教师培训机制。建立并逐步完善课程整体实施与统筹管理机制。
  • 摘要：美学专家朱光潜曾把作品中的文与道比喻成盐与水的关系,他说:"文艺的道是具体的,是含蕴在人生世相中的,好比盐溶于水,饮者知咸,却不辨何者为盐,何者为水,二者融为—体."我想,语文教学中的工具性与人文性的统一正是如此.要想达到真正的统一,就必须水乳交融,你中有我,我中有你。rn 小语教学阅读教学中的“咬文嚼字”即教师训练学生品词评句，抓关键词句和重点词句，做到既抓得快抓得准，又评得对评得深，与此同时，在品评的过程中恰切地凸显人文性，做到二者的完美结合便是要善于抓住文章语言表达上与思想内容的结合点，让学生在教师富有情感语言的鼓励下进入文本深处，在理解品味语言的过程中领略语言的精妙，进而构建文本之美，在咬文嚼字中体现人文性。
  • 摘要：当今时代是一个数字化的时代,生活的每个角落里都充斥着数字化的烙印,每一项人类活动都受到了数字化的影响.那么,作为人类活动之一的教育教学必然也会受到数字化时代发展的冲击与影响.具体分析了时代数字化发展对小学数学教学变革的影响，促进了小学数学教学硬件设施的更新、遥促进了小学数学教学方式的变革、足进了学生学习方式的变化。讨论了数字化时代发展对小学数学教学产生的后续影响及展望。在时代数字化的深刻影响下，可以预想，小学数学教学的变革不仅仅会局限在教学方式和学习方式的改变，它必将会衍生到数学教材的变革和教学评价体系的更新。
  • 摘要：特色学校建设中,其理念的落实,不仅在于课程内容的体现,更在于课程实施途径、方式的改革和师生教与学行为的转变,进而助推整个课程的改革与深化,从而有助于特色学校的达成.rn 学校在市级课题’小学生学习兴趣与学习心理的研究沙成果引领下，改变传统课堂教学形态，构建以学生为中心的快乐课堂，旨在尊重学生的学习权利，创造愉悦的学习氛围，赋予学生参与课堂学习的话语权、选择权、评价权等相关权利，创造最佳育人环境，最大限度地发挥学生自主学习、合作学习的潜能，提高学习兴趣，提升学习效率。rn 以“绿色评价指标”为衡量标准，在完善校内质量监控机制的前提下，加强教师教学流程的考核力度。继续深入开展“以单元教学为单位，开展支架式教学研究”的课题研究。通过教研组研修，备课组建设，促进教师日常教学更好地落实“精准·轻负·有效”的教学要求，提高师资教育教学水平，促进学校整体教育教学质量的提升。rn 将建设一支具有“高尚的师德修养，刻苦的敬业精神，扎实的专业知识，娴熟的教育技艺，理性的思辨能力”的教师队伍作为根本任务，作为全校教师的共同追求。教师群体风清气正、师德高尚、积极进取，与校共荣。学生、家长对教师师德、教育教学满意率高。教师们身心健康，研究氛围浓，工作的幸福指数高。形成学校各级骨干梯队的选拔、培养、激励机制，以老带新、以点带面、推动整个师资队伍向高水平发展。各学科教师发展平衡，各学科都有在区乃至市有一定知名度的学科领军人物。
  • 摘要：学校需要培育品牌,品牌是一所学校标志性的资产,品牌学校要能质量优秀,特色明显,价值文化深厚,社会口碑甚佳,能满足人们的较高需求.新华中学1914年建校,至今已经百年历史,作为百年名校已经建立起学校品牌.在品牌形成的过程中,学校逐渐把其"养正育才,发展优长"的特色发扬光大;同时,学校在坚持与深化特色发展的探索中,学校品牌价值也得以进一步提升. 打造品牌学校，强化办学特色，不仅是发展目标，也是经营策略、把各种有利因素进行整合，凝练，提升，在过程中对教师、学生、家长产生很强的凝聚力、吸引力、感召力，从而形成学校在社会竞争中的不竭动力，提高品牌学校的强大的影响力。
  • 摘要：教育的竞争是质量的竞争,而质量的主宰者是教师,教师的专业化发展靠培训,实实在在的园本培训已经成为教师的一种福利,为教师的成长和成功铺设了一条方便之路.回顾我园的园本培训工作,立足园所实际,以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径,逐步构建园本培训模式,形成园本培训体系,建立园本培训机制,使园本培训走向科学化、规范化、系列化.
  • 摘要：天津师范学校附属小学是一所办学规模较大、质量优异、特色凸显的基础教育学校.作为校长,我常常思考:义务教育现代化学校建设及提升工程以后,硬件建设初具规模,学校今后的发展方向是什么?学校办学规模较大,如何实现有效管理?实现学校内涵发展与提升的有效策略是什么?通过客观地分析、反思,认识到,附小是品牌,附小和附小人更是代表着一种精神与文化,把内核提炼出来,就是"日新文化".当前，文化管理己成为教育改革新的生长点，成为学校发展的新境界、新趋势及新阶段。因此，结合学校现状，提出学校文化管理策略，即:用“日新文化”，来实现学校管理与发展，做永远的新校长、创永恒的新学校。
  • 摘要：学校特色建设是全面实施素质教育的有效载体,是适应新世纪素质教育发展的需要,也是学校品牌建设的必由之路.在全面推进现代化建设的进程中,注重"内涵发展、质量提升、特色发展"是当今学校发展的必然趋势.要从优化师资队伍、完善管理机制、加强德育工作、构建高效课堂、建设学校文化几个方面入手建设品牌学校。
  • 摘要：本文梳理天津教育名家的教育教学实践,总结规律,厘清构成,可为教师专业成长提供榜样和路径.教育家的根在学校，在课堂，在精心研究教与学。“门外谈”的教育家有时是能发现教育的问题，甚至发人深省，但真正推动教育发展的主力军必须在教育从业者内部。教育家要面对当前的教育问题，研究不断变化的现实，做出自己的回答，以研究来引领现实问题的解决。rn 作为普教系统的教育家要有自己的教学风格、自己的研究领域，即自己擅长的“一套”;要积累提升自己的经验为理论成果，将自己的教学成效总结出来，为本校、本学科、本区域服务，以此扩大影响力。rn 教育家的影响力在于凝聚志同道合者一起直面实践问题，带领区域内、省内外同行就某些课题、某些问题进行探索研究，在于以自己的独特思考、对问题的准确把握、对学科发展的准确理解来引领教师成长、区域学科发展。
  • 摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中指出,要"创造条件开设丰富多彩的选修课,为学生提供更多选择,促进学生全面而有个性的发展."人才培养观念进行了更新,提出要树立"全面发展"、"人人成才"、 "培养多样化人才"的观念.就学校教育而言,课堂、课程是教育的主阵地,只有将观念落实在课程中,才能真正贯彻纲要中关于人才培养的精神.实践中,根据学校办学理念和实际情况自主开发学校课程,通过校本课程的开发与实施,盘活教师资源、优化课程结构，以此促进教师和学生的发展,促进课程结构的优化,从而彰显学校办学特色.
  • 摘要：当今,促进学校特色建设是影响学校生存与学生发展的重大现实问题.形成学校特色,打造特色学校是提升学校生存与发展力的根本要求.因此,如何挖掘、培育学校特色,成为广大中学教育工作者关心并努力实现的重要学校建设内容.学校特色是办学主体刻意追求并逐步实现的独特而稳定的品质,是学校在长期的教育实践活动过程中形成的办学风格或学校风貌.学校特色的展现需要载体.学校特色建设的主要内容就是对特色载体的选择与开发,这也是学校特色建设的主要途径.rn 本文结合大港一中特色建设实践，对当前学校特色建设的主要途径进行阐述。首先要凝练体现学校特色的精神核心，其次开发彰显学校特色的校本课程，继而探索具备学校特色的教学模式，接着组织凸显学校特色的校本教研，最后实行展现学校特色的校本管理。
  • 摘要：天津市瑞景中学的前身是1930年成立的"天津市立师范学校",学校有着悠久的师范教育历史,音乐、美术师资力量雄厚,拥有专用音乐、舞蹈、美术、书法教室及文化艺术作品展厅.八十余年师范教育形成的人文积淀,学校艺术底蕴深厚.但2005年由师范改制普通高中后,由于高考升学率的压力,学校拥有的职工艺术家、青年美术家等专业人才逐渐"失去"用武之地.如何让专业教师充分发挥作用,让现有资源得以充分利用,让学校的文化得以传承,是一直思考的问题.rn 本文明确了“大美教育”的内涵与必要性、分析了学校科学构建学校特色课程体系、以美的教育启智，打造美育特色高效课堂、以美的教育育德养德，塑造学生完美的人格等构建特色“大美教育”的策略与举措。2013年4月，学校进入天津市特色高中试验项目，成为美育特色校，为深入培育品牌文化创设了有利条件。几年来，经过积极探索，学校特色育人体系初具模型，文化引领之势已成。
  • 摘要：基于教育信息化的高中化学区域研修实践含四个环节,即多元化的"研修体验"为教师提供现场交流展示独特教学经验的平台;多渠道的"资源构建"为教师提供丰富、贴切、持久、广泛的优质资源;多功能的"资源分享"为教师提供便捷、分享、推广优质资源的方式;多维度的"研修评价"为教师提供进一步完善教学方式、优化教学行为的凭据.
  • 摘要：本文首先阐述了数字化时代给教育提出的挑战，具体分析了数字化时代的“平板电脑进课堂”教学实践案例，课程教学直观生动提高了教学效率，便于教学进度调整。在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。rn 互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。而课堂和老师的角色则发生了变化。老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。“翻转课堂”的模式比“平板电脑进课堂”更加开放，没有了班级、教室，利用互联网可以随时随处学习，彻底改变了传统的教学模式。
  • 摘要：教育部日前印发《教育信息化十年发展规划(2010-2020年)》《规划》提出,到2020年,全面完成《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》所提出的教育信息化目标任务,形成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系,基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境,基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系,基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖,教育管理信息化水平显著提高,信息技术与教育融合发展的水平显著提升.rn 为此，天津市各区县都加强了“校校通”信息化校园网络建设，各学校的每个教室内都安装了电子白板和电脑、实物展台等多媒体设备，实现了硬件“班班通”。“通”方法，能够促进信息技术与物理教学的有效整合，“通”资源，能够发挥集体智慧，共建数字化资源。“班班通”并不是用信息技术完全取代传统的物理课堂教育模式，在相当长的一段时期内，它会与现在的教学模式共同存在，相互补充，相得益彰。
  • 摘要：随着网络技术、多媒体技术的迅猛发展,教学的网络化、多媒体化已逐渐成为现代教育的一种趋势.为迎接天津市高中学校现代化达标验收,近几年,学校加快了教育信息化建设的步伐.抓住这一契机,在信息技术与思想政治课教学整合方面进行了一些实践与探索.对基于网络环境的思想政治课主题探究教学模式进行了讨论.分析了基于网络环境的思想政治课主题探究教学模式之内涵、理论依据、功能目标、操作程序、实施策略以及实现条件。教学实践证明，基于网络环境的思想政治课主题探究教学模式符合思想政治课教学规律，符合高中学生的认知心理特征，有利于培养学生的主体意识、主动精神和创新能力，不失为一种有效的教学模式。
  • 摘要：数字化时代给教育事业的发展带来重大的变化,特别是给课堂教学带来了极大的冲击和挑战,以教育信息化为主导,以教学现代化为特征的课堂教学数字化变革,正是在全球信息化的大背景下产生,在信息技术全面渗透且深刻影响着教育理念、模式的形势下发展,是我国正在教育大国向教育强国迈进中的重要表现.rn 数字化引领教学理念的创新，数字化时代，对教师甚至是学生提出了新的要求，不仅要具有会操作电子产品的能力，还要从思想观念上认可和接受数字化带来的便利，并将其改造成为更加有效的教与学的条件，不断更新和变革教育理念。影响师生关系的变化、课堂职能的扩大、教学结构的重建。数字化促进教学方式的变革，促进了教学条件数字化、翻转课堂校本化、微课形式常规化、教学评价的数字化。
  • 摘要："给每一个青春生命注入成功的密码,让每一个青春生命绽放灿烂的光彩"是天津市汇森中学的核心教育价值观.学校将"多元生命教育"作为办学特色,以"求真、至善、尚美"为育人原则,致力于培养具有现代公民精神的未来社会的成功者.让课堂布满关注生命的气息,让生命的活力充分涌流,让生命的花蕾尽情绽放,一直是汇森中学多元生命育人文化努力追求的方向.rn 构建支持系统，多种信息媒介展风采，融汇课堂内外，多元生命学习显魅力、共享师生发展，多元生命活力齐绽放。将学校文化与信息技术的深度融合作为实施多元生命教育的有效手段。借助汇森中学泛在学习平台融汇课堂内外，实现对国家课程的校本化改造，促进学生学习方式的改变。运用各种信息媒介，建构生命教育课程体系，让学生的生命之花灿烂绽放。将信息化载体融入校园生活，让多彩的校园文化彰显生命的活力。
  • 摘要：随着数字化时代的进一步深入,媒体技术的纵深发展,各种智能终端已经融入到了"寻常百姓家"的日常生活.电脑、智能手机、iPad、电子书包等数字化设备可以随时随地地帮助人们展开学习,传统的师生之间以教科书为中介的简单互动模式已经在"信息潮"和"数字化"的冲击下悄然发生着改变.品德与社会课在本质上是文化传承(包括道德传承)课程,它要求传承的文化必须是真实的——以学生真实的生活为理解对象.所以品德与社会课必须及时捕捉社会中的发展变化信息,勇于面对数字化时代的挑战,以真实的社会生活引领学生的成长,为他们认识社会、参与社会、适应社会奠定基础.
  • 摘要：毋庸置疑,高精度的测量仪器和准确高效的数据分析工具对物理实验研究起着至关重要的作用.但在现有传统的中学物理实验教学中,简陋的实验设备降低了实验的精确程度,影响了物理规律的可信度,也无法达到开放式、探究性实验的教学要求.rn 数据化信息采集系统(Digital Information量的准确程度，又能提高数据分析的计算速度，学的落后面貌。System，简称DIS )，既能提高测 可以极大地改善中学物理实验教学的落后面貌。与传统实验教学相比，基于数字化信息采集系统进行的物理实验教学可以表现出以下五个方面的优势:实验过程“可视化”、实验内容“重点化”、 数据采集“智能化”、数据处理“智能化”、教学过程“现代化”。rn 由于DIS物理实验教学加强了信息技术与物理课程的整合，体现出了不可替代的优越性，势必将推进中学物理教学的改革，具体体现在以下三个方面:为学生创设了新的学习环境、为学生提供了新的探究工具、有效地提高了实验教学效率。rn 教学实践证明:DIS系统对物理实验教学改革起到了积极的推动作用。实验为实现学习方式的多样化，培养学生的自主探索能力，进行广泛的体验、作和交流提供了时间和空间的保证，大大提高了实验教学的实效性。
  • 摘要：视频环境给课堂教学文化建设带来新的研究空间,通过视频环境不仅可以对教学行为进行跟踪研究,还能发现教学中存在的问题.从教学时间分配、师生互动行为、教学媒体使用等方面进行面对面的交流,总结出促进教师专业发展的相关建议,并由此分析课堂教学行为个体特征,从精神、行为、制度方面提出文化重构改进策略.
  • 摘要：信息技术的迅猛发展给当今社会带来了翻天覆地的变化,人们每天都在享受着信息技术所带来的便利,当然也影响着青少年生活与学习的方方面面.随着信息技术的发展,信息技术课程也在不断发展变化.信息技术课程是面向学科思维的课程。首先，教师应尽量摆脱教材的束缚，活用教材，正在做到“以教材为纲”，指导教学工作，而不是“教教材”。其次，教师应设计真实问题情境，促进学生思维发展。最后，教师应注重学习资源的设计，特别是数字化资源的开发和应用。
  • 摘要：化学概念是构建元素化学和理论化学知识框架的节点,是元素化学具体事实的抽象和概括,同时又是构成理论化学定律和原理的基础,有一些化学概念本身就是化学原理、定律或规则.因此,化学概念教学在化学学科教学中占有重要分量.化学概念一般比较抽象,高中学生学习高度抽象和内涵丰富的化学概念时容易产生迷思概念.这又使得化学概念教学成为高中化学教学中的一大难点.因此,指导教师将数字化实验技术引入教学实践,运用"四重表征"教学模式,从多角度帮助学生进行化学概念的建构.rn 采用曲线图像与“四重表征”教学模式相结合，将复杂的化学原理与抽象的化学概念用图片、图象和形象性的符号来描述，使原理概念生动化、直观化，帮助学生以曲线表征为突破点，向宏观、微观、符号表征进行发散，促进学生对抽概念的理解与概念的意义建构，同时促进学生提高“宏观一微观一符号一曲线”之间的转换能力。运用数字化实验开展“四重表征”模式教学，数字化实验的曲线表征，有利于提高化学原理性概念建构的有效性、以曲线表征为突破点，有利于提高化学应用性概念建构的有效性。
  • 摘要："阅读与写作"在语文教学中的地位可谓重中之重,而我们今天的语文课堂现状却常常顾此失彼,写作的时空被一再压缩和挤占.一年一度的"高考作文"是全社会关注的焦点,"千人一面"的八股文章受到来自家长、社会方方面面的严厉指责.原本应该"百花齐放、百家争鸣"的作文,应该是最具个性化的表达,而目前基于"集体讲授""标准化考试"等高度统一的教育体系,造就出的学生必然是"教育流水线上的标准件".rn 在认真阅读了《萨尔曼.可汗与他的翻转课堂》之后，开始在日常的写作教学中进行“翻转课堂”的探索。利用“写作指导微信群”，实现“翻转课堂”、利用“慕课平台”，为写作教学“翻转课堂”提供更强大的技术支持。
  • 摘要：通过聆听诸多知名专家的报告,观摩了部分知名学校的发展,以及亲身经历深层次的实践培训以后,分析了身为教育家的细节教育和责任教育思想。
  • 摘要：数字化教学是指教师和学习者在数字化的教学环境中,遵循现代教育理论和规律,运用数字化的教学资源,以数字化教学模式进行培养适应新世纪需要的具有创新意识和创新能力的复合型人才的教学活动.重点分析了利用微课帮助学生突破初高中知识衔接的盲点与延伸点、对学生进行学习方法的指导、传播化学学科思想、实现学生初高中转化过程中自我监控能力的提升。
  • 摘要：面对互联网+时代,教育领域如何将数字化技术与基础教育进行深度融合是当前教育发展的重要议题.本文分析了教研部门适应时代的要求,以互联网等技术为支撑,有效开展教学研究,科学构建中小学教研的新常态问题.
  • 摘要：随着教改的不断深入,"通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力"的创新教育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视。本文分析了学生创新能力的培养,以及培养和发展学生创新能力的有效途径.提出了数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键、保护学生创新能力的观点。教学实践中，学生创新能力的培养是多方位的，既需要教师的主导，也需要学生的主体，只有师生共同的配合下，才能教学相长。
  • 摘要：河北五幼自1996年开始,把艺术教育作为自己的办园特色,经历了从蹒跚起步到发展成熟的艰辛历程.在两代人的潜心研究与实践探索下,研究成果日渐丰厚,艺术教育特色逐渐形成了园所品牌,在社会中赢得了良好的社会声誉.rn 本文分析了术教育特色的动因与意义、提出了确立正确理念，形成幼儿园艺术教育特色新观点。主要创新做法有构建艺术教育特色整合课程，促进幼儿全面发展、构建家园、社区一体化艺术教育色模式，使特色教育走向社会、在艺术教育特色中构建园所文化品牌。最终得到了幼儿在艺术教育中全面发展，教师在艺术教育中提升能力、家长在艺术教育中提升品位、幼儿园品牌形成带来良好社会声誉。rn 将在现有艺术教育的基础上，进一步将艺术教育融入自然、社会、文化艺术之中，让幼儿在亲身体验、感受中提升艺术素养。同时，根据教育教学和学生发展的需求进一步细化艺术教育课程的评价体系，全方位提高艺术教育质量。
  • 摘要：分析了阅读国学经典是为了继承祖国优秀的文化遗产，发扬爱国主义精神、，增加学生的识字量，培养并提高学生的阅读和表达能力、接受优秀传统文化的熏陶，树立正确的思想道德观念几个重要意义，提出了小学生在阅读国学经典过程中存在缺乏自主学习的意识、国学经典中存在一些晦涩难懂的字词句、缺少国学教师的正确引导等主要问题。为小学生开展国学经典阅读提出了科学选择国学经典阅读的内容和方法、加强学生对于国学教育重要性的认识、努力提高教师整体的人文素养、积极开展经典国学阅读活动几个对策及建议。
  • 摘要：幸福教育与幸福教育模式教育所秉承的宗旨正如苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说,教育的最终目的是培养幸福的人.所谓幸福教育,就是以培养人的幸福情感为目的,增强师生"体验幸福、创造幸福、给予幸福"能力的教育.幸福教育模式力图通过学校教育理念、课程设置、教育教学活动的组织与实施、教育管理与评价等领域的改革,给学生的学习、教师的工作过程以幸福的体验,从而实现人们为获得幸福而热爱教育、享受教育的目标.明确了研究幸福教育模式的意义，分析了幸福教育模式的构想，在实践中实现幸福教育首先应该实现教师幸福、关键是实现学生幸福、载体是营造幸福校园。
  • 摘要：一般来说,优质幼儿园的发展都要经历三个阶段:标准化、特色化、品牌化.标准化体现了国家或地方政府对教育发展的统一要求,这是幼儿园发展的求同表现.在达到基本标准后,各个幼儿园应该有自己的发展特色,这是幼儿园发展的求异表现.幼儿园只有在特色发展过程中才会逐步提高社会声誉,形成自己的品牌从而实现高端发展.课程在幼儿园教育中处于核心地位,幼儿园特色课程的建设是幼儿园寻求特色发展,塑造品牌的关键切入点.rn 幼儿园特色课程的建设应该遵守“一个指导”、“一个根据”、“一个立足”、“三个自主”的原则。从课程的发展层级中可以看出，幼儿体验到的课程才是最终归宿。幼儿的经验得到提升，才意味着发展，促进幼儿发展的课程才具有价值意义因此课程最终应该是落到幼儿园的发展上。课程设置要具有实际性、科学性、一致性、持续性特征。
  • 摘要：年级组管理是指在校长的领导和各处室分工协调下,由年级组长相对独立自主的决策管理本年级的班级、教师、学生的一种教育教学管理模式.其包括管理本年级的班主任工作、教师教学工作及学生的全面工作(思想、学习、生活、心理健康等).从一定意义上讲,年级组管理质量的优劣会影响到学校教育教学水平的高低,会影响到学生的全面发展.rn 在新的形势下走出一条充满生机并富有特色的年级管理之路，要做到观念在先，重视实践，用以人为本的理念统领年级组工作。rn “把创造还给学生”，发挥学生主体作用，“酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获”。作为年级组长用商量的方式引导学生全身心的投入考虑与年级利益相关的事情，给他们提供选择的机会把教育的主动权交给学生。rn “把创造还给教师”，发挥教师主体作用。新的人才质量标准明确提出:教师不再是知识的传递着，而是承担教书育人重要职责的教育资源的开放主体。在年级管理中要真正发挥教师的主导和关键作用，使其成为学生终身发展的引领者和开发者。
  • 摘要：重点分析了在语文生命课堂中在情境中进入体验、在诵读中生成体验、在品味中深刻体验、在对话中丰富体验、在情境中升华体验的重要策略。如果能够把体验教学融入到语文课堂教学之中，像林巧稚的生物老师那样，化枯燥乏味的知识传授为自然活泼的生活体验，课堂教学必然会焕发生命的活力。
  • 摘要：天津市实验中学以"个性发展教育"为学校特色,凝练出"求真求实,思学思新"为核心的"求思文化",崇尚求真务实,倡导创新性学习与创造性工作.在实施创新教育的过程中,尊重个性特长、弘扬主体精神、促进和谐发展和挖掘创造潜能为宗旨.以全方位的完善教育过程和学生成长过程为目标.创新教育不是一种培养少数尖子学生的英才教育,而是面向全体的素质教育.创新教育要重结果但更要重过程,在培养学生学科学、爱科学、讲科学、用科学的过程中,努力提升学生的科学素养.从培养创新精神入手,以提高能力为核心,带动学生整体素质的自我构建与完善和促进学生富有个性的发展.
  • 摘要：创建特色学校,打造教育品牌是深化教育教学改革的有效途径,是抢占教育发展制高点的重要策略,更是优化学校管理,丰富学校内涵,提升学校品位的重要举措.近年来,关于学校特色的研究和实践不断深入,但在具体的创建过程中,也存在一些认识与行动上的误区,对此,应冷静思考,理性分析,抓住品牌学校内涵发展的关键要素,才能为学校特色发展找到有合适的途径.rn 首先厘清误区方能找准方向。其次分析了品牌学校特色发展的基本要素。再次品牌学校特色发展的有效路径，以特色项目活动为抓手，精心制定学校特色建设的发展规划、以课题研究为载体。积极推进学校办学特色的提炼确立、以制度建设为主体，构建学校特色发展的创新管理体系、以教科研培训机构为纽带，构筑学校特色建设的支持团队。rn 培育学校特色，打造学校品牌是一个长期而复杂的系统工程，需要不断总结实践经验，反思存在问题。通过潜心的研究，科学的定位，深入的实践，让特色学校在实践中完善、在完善中发展、在发展中传承，在传承中更加彰显其特色，最终得到师生的认同，社会的认可。
  • 摘要：天津市第六十三中学心理健康教育工作已开展十几年了,由于工作特色鲜明、成绩突出,2009年、2011年被评为天津市心理健康教育先进校,2014年被评为中国心理学会学校心理健康教育先进集体.2009年学校被命名为全区唯一的"南开区中小学心理实验室"和"南开区中小学心理健康指导中心",肩负着全区中小学生的心理健康教育研究和指导的责任.rn 基于发展心理学的生态系统理论结合积极心理学主张的快乐与幸福体验，学校创建并着力实施“彩虹计划”，使学校心理健康教育工作有章可循，也明确了发展的方向。“彩虹计划”关注教师心理健康的培养全员参与心育工作、构建“活动一心动一行动”模式深化心育内涵、依据学生的发展特点开发校本课程进行教育科研、以形成和谐氛围，预防心理问题为目标，达到良好“治未病”的效果。
  • 摘要：2013年12月19日,德州市美丽幸福校园建设校长培训会在我县召开,市教育局体卫艺科科长王开明主持会议.培训会上,山东省学校文化研究院院长许福源、省基础教育课程研究中心特聘专家徐洁、市跃华学校小学部校长李开源、平原三中校长陈万华四位专家分别从课程文化、学校文化、学校品牌特色建设、推进美丽校园等方面对校长们进行了为期一天的培训.本文总结了更新观念树立理念、打造书香校园构建文化乐园、养成教育要践行身体力行师先行、艺术修身才艺展示等实施方式。如今校园环境中听到的是朗朗书声，感受到的是一派生机昂然的繁荣气象。校园文化正以可视、可闻、可感的形式，浸润着师生的心灵，推动着学校向更高、更远的目标迈进。
  • 摘要：翻转课堂是2011年兴起于美国,将知识传授和知识内化作了倒置安排的一种新型教学模式.翻转课堂所承载的信息化教学方式、学习方式给课堂教学模式变革带来了新的生机与活力.它的知识传授与内化颠倒的教学顺序一经传播就迅速风靡全球,成为教育界关注的热点.翻转课堂传入我国后,立即引起国内教育界的热烈反响.但随着尝试翻转课堂的学校迅猛增多,各种相关的实践问题也随之显露出来,影响了翻转课堂的顺利开展.针对学生的学习习惯和合作意识难以适应翻转课堂的教学等问题，提出了改变教学观念，加强教师培训、培养学生自主、合作的学习习惯、建立软硬件平台，保障学习环境几个改进策略。
  • 摘要：近年来,随着"三通两平台"的推进和MOOC(大规模开放性网络课程)等网络课程的蓬勃发展,设计和开发网络课程,逐渐成为了教师必备的一项专业技能.《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》和《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》也对网络课程建设和应用提出了相关规范和要求.rn 本文分析了网络课程的开发与应用现状、考虑到课程管理平台的功能与拓展，选用了Moodle作为区级网络课程开发平台，后期又尝试在超星MOOC平台上开发课程。目前，区域内高中信息技术网络课程的开发与应用已经取得一定成果，下一步将继续利用互联网新技术，升级改造网络课程管理系统，探索课程开放性实施模式，强调以学生为中心，关注学科的发展，实践教育教学新应用。这样既解决本学科新课程实施以来遇到的困惑，也带动其他学科教学的试点应用，同时在教师培训中尝试应用。
  • 摘要：随着信息技术革新的日新月异,云计算、云平台、大数据生产对生活学习方式产生了便利性的革新发展,电子白板的交互使用,微信在课堂教学教研中的应用,云技术的使用,慕课(MOOC)时代的到来……互联网越来越多的改变这教育的时空限制.数字化时代背景下,教育已经迎来了新的挑战与机遇.教师应当学会利用技术的力量,适应教育发展的方向,在数字化时代下的积极进行教育教学变革探索实践,将新学习的技术整合到已有的教育教学实践中,让自己既是聪明的教育者,又是为下一代学习技术的引领者.
  • 摘要："关注学生情感,提高人文素养"是《高中英语课程标准》的基本理念之一,《高中英语课程标准》中明确指出:"高中英语课程关注学生的情感,使学生在英语学习的过程中,提高独立思考和判断的能力,发展与人沟通和合作的能力,增进跨文化理解和跨文化交际的能力,树立正确的人生观、世界观和价值观,增强社会责任感,全面提高人文素养."这一理念与本世纪初经济合作与发展组织(OECD)率先提出的"核心素养"结构模型描述的自主行动、使用工具和在社会异质群体中互动三个维度高度契合.
  • 摘要：分析了当前高中英语写作教学存在的读写脱节，为写而写、标准模糊，机械模仿、过程缺失.影响兴趣的问题。提出了“读-写-评”相结合的高中英语作文教学模式。分析了“读-写-评”相结合的高中英语作文教学实践课例，并进行了反思。
  • 摘要：随着我国改革开放的不断深入,外语的重要性愈发凸显,我国少年儿童越来越早地开始接触外语.以英语为例,2001年《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》颁布之后,明确了在义务教育阶段开设英语课程的必要性,规定从小学三年级实施英语课程(很多发达地区则从小学一年级起就实施英语课程).随着国际交流和对外开放的不断发展,广大教育工作者和家长也越来越意识到阅读对提高少年儿童英语能力和兴趣的重要性以及对儿童身心发展的深远影响.对提高学生外语阅读素养的现实需求与紧迫性进行了分析，在课程与教学法方面提出了开放式教育理念下提高学生外语阅读素养的实践策略，开放的教育理念加速了学生素养的提升。
  • 摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出,学校的学生培养要坚持全面发展、坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、坚持文化教育与体育发展的统一、坚持理论学习和社会实践的统一、坚持全面发展和个性发展的统一.rn 基于以上培养目标,学校教育就要注重培养学生的独立思考、创新能力和实践能力.对于高中学生的管理要强调让学生自我管理、自主发展。天津市第二十一中学是年级组负责制，年级管理紧紧围绕“求真、求实、求异、求新”的学校发展主线，精细教育教学常规管理，落实“全员育人，注重细节”德育工作要求，培养有文化、有教养、有思维的现代高中生，认认真真落实“夯实基础、培养习惯、学科特色，激发兴趣”教学指导思想，全方位提升学生综合素质，稳步提高教育教学质量，促进全体学生全面发展，促进全体教师专业成长，为学生高中三年后取得优秀成绩和全面发展打下坚实基础。
  • 摘要：教师的发展才能促进学生的发展,学校的发展.前不久有幸参观考察了江苏省的部分名校.在学习名校经验的基础上,深入探究这些学校在队伍建设方面成功之经验,这些教育名家都在拓宽教师专业发展的路径上下功夫.教师的专业发展要在学校文化引领下由被动走向自觉、教师的专业发展以教师师德素养的不断提升为基础、教师的专业发展以课堂改革为抓手，以提高教学的有效性为目标、教师的专业发展以项目带动，依托校本研修的方式推进、教师的专业发展是骨干教师引领，团队共同成长的结果、教师的专业发展需构建学校文化视野下的校本的评价体系。rn 作为教育管理者要在潜心服务于学生的同时更要专心服务于教师，为教师的专业成长搭台铺路，从而成就教师事业的成功。这才是教育大家的智慧与情怀。
  • 摘要："信息技术"作为第三次工业革命的标志,不仅改变了我们的生活,也在改变为我们的教育.目前网络上"最红的教师"——萨尔曼·可汗,为教师职业提出了现实的挑战,"翻转课堂"已经对传统的"班级授课制"所固有的教学模式提出质疑,"淘宝网"试水在线教育,是否代表着教育未来发展的一种趋势.rn 作为今天的教育者需要作一些尝试,在实践中对比网络和现实课堂教学的区别,去寻找一条最适合学生学习的方式与途径,让课堂不是一张纸的正反面去翻转,而是一个"墨比乌斯圈"游走于虚拟与现实之间.具体分析了教育信息化与精细化管理、教育信息化与教师工作、教育信息化与学生学习、教育信息化与高效教学。 作为21世纪的教师，所面临的挑战就是要跟上时代发展、教育改革的步伐，同时这也是一种新的发展机遇。需要做的是，相信它、使用它、改革它。
  • 摘要：借助信息技术变革教育教学方式,提升教育教学质量,改善学生学习质量,是当前教育发展的重要趋势.为顺应这一发展需要,小学数学教学也更加注重与信息技术相结合,并结合具体教学情况把翻转课堂理论落实到教学实践中.教师借助视频等形式为学生提供具体的学习资源,学生也可以借助科技工具对要学习的内容进行提前预习,完成知识的初步理解与吸收,课堂上教师根据学生的课前学习情况,组织学生交流研讨,提供有针对性地帮助指导,这一新的教学模式不仅有效地提高了小学数学课堂教学效率,而且将学生的自主学习真正落在了实处.
  • 摘要：随着现代信息技术的高速发展和普及,现代信息技术已经走进我们的现实生活、走进我们的课堂教学.《数学课程标准》也指出:"把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去".rn 本文探讨了了现代信息技术在小学数学教学中的运用策略。具体指出了运用现代信息技术，创设教学情境、变抽象为形象、有效突破难点、联系生活实际、培养创新意识几个途径。在小学数学课堂教学中，根据学生的年龄特点、认知发展规律及数学教学内容，适时恰当运用现代信息技术、服务于学科教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维积极地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，才能有助于发挥学生学习的主动性，促进其积极思考、主动探究。
  • 摘要："学案导学"一词是上世纪末,我国基础教育教学领域出现的一个新名词,有的将"学案导学"称为一种教学模式,也有的是将其视为一种教学方法.然而无论它是模式还是方法,对学生而言都意味着学习方式的变革.因此,从某种意义上说,"学案导学"不仅是一种教学方式,更是一种教学理念.rn 实践中,如果把"学案导学"仅仅作为一种外显的方法,忽略了它更是一种教学思维方式,那么"导学案"也就无法发挥其应有的"导学"功能,不但会使教学改革简单化,还可能因"导学案"的不当使用而禁锢师生的创造性.针对"学案导学"模式应用中存在的问题，提出了突出学生主体地位，提高学生自学能力、实现“导学”本体功能，引导学生学会学习、注重学生个性差异。实现学生差异发展的纠偏策略。
  • 摘要：本文分析了教师实践理解学生的策略，要树立科学的学生观、给予学生充分地信任与尊重、用充足的时间陪伴学生、给学生适度的自由、给予学生热情而理智的爱。要有“情感与理性相融合”的师爱观。只有教师以真诚、热烈的情感投入到教学中时，才有可能与学生相互沟通、相互理解;学生也才有可能亲其师，信其道。
  • 摘要：教师生态化发展是指教师在一定教育环境下的专业性发展,是在诸如教师与学生之间、教师同行之间、教师与管理者之间、教师与专家之间等诸多教育生态构成要素的交互关联中,在既相互联系又相互制约的动态平衡中的发展.教师生态化发展也指符合规律的发展,符合生命规律,符合自然规律,反对一切违背生命物质的发展方式,反对以各种名义将个体生命进行异化而谋求发展的任何方式.rn 一所学校就是一个教育生态系统，各种教育生态构成要素有机地联系并构成统一的综合体。教师生态化发展首先要考虑校内生态，重视师生交互生态，同行之间的人际关系生态等。同时还要重视校外生态，教师发展需要教育专家的引领，也需要名师的指点。教师要在各种生态要素的动态平衡中寻找自身快速成长之路，特别是在备课、上课、听课和评课等专业能力方面要实现飞跃式发展。
  • 摘要：深化教育改革,就要把增强学生社会责任感、创新精神、实践能力作为重点任务贯彻到国民教育全过程.可是在"学校教育成果与社会对人才培养需求"之间确实突出地横隔着一道深深的鸿沟,这也是当今教育不可回避的现实问题.一旦费尽千辛万苦教育出来的毕业生，发现自己在学校里学得的东西不仅无助于他们走上社会，说明“学校与社会”之间存在脱节现象，教育也存在失范现象。因此，作为校长在当今深化教育改革的关键时期，就要主动承接教育的责任与使命:缩小学校与社会之间的鸿沟。rn 教育的责任与使命之一就是让社会主义核心价值观成为教师、学生、家长共同的行为规范，这也是共同深入思考“培养什么样的人”问题。教育的责任与使命之二是牢牢把握弘扬中华优秀传统文化对培育和践行社会主义核心价值观的重要意义，这是共同深入思考“怎样培养人”的问题。教育的责任与使命之三是弘扬中华传统文化，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑，完善学校、家庭、社会三结合的教育网络，这是共同深入思考如何缩小学校与社会之间的鸿沟问题。rn 所以教育的使命就是要缩小学校和社会之间的鸿沟。让孩子们能够适应社会，成就未来。虽然我们还没有改变很多，但我们己认识到，并正在有计划的努力着进行着。作为教育人要努力践行社会主义核心价值观，让孩子们爱国、敬业、诚信、友善。教好每一个学生，办好我们的学校，幸福每一个家庭，共建美好社区就是每一位教育人的责任。
  • 摘要：义务教育减负政策的出台2014年新学期开学前夕,天津市教委出台了《关于义务教育学校减轻学生课业负担的规定》,要求小学生在校学习时间不超过6小时,小学不得安排早、晚自习,保证学生午休时间.中学不超过8小时,早晨到校时间不得早于7:30,周一至周五,每天下午第三节课后,学校可安排兴趣小组活动和社会实践活动,可根据学情实际适当安排自习和答疑,不得晚于17:30放学.这为《全国学校艺术教育发展规划(2001-2010年)》中提出的要充分利用学生课外活动开展艺术教育的要求提供了时间上的可能.rn 本研究研制了三套问卷，对1200名学生进行了调查，访谈了15所中小学校，20多位教师，对城市、农村代表校、课外机构(少年宫、活动中心)等5个群体进行抽样调研。研究结果:学校开设课外艺术活动时间明显增多、学校艺术教育的硬件设施配备明显改善、参加课外艺术培训学生增多。提出了学校的课外美术活动欠规范、学校领导对课外艺术活动重视不够等问题。给出了各级领导要加强对课外艺术活动的重视、教育主管部门要加大对课外艺术活动的资金投入等建议。
  • 摘要：在对学校特色建设与品牌培育这个方向进行研究的过程中,有幸对南京市江宁高级中学、南京市金陵中学,进行学访和调研,两所学校,或特色洋溢、或底蕴深厚,但都体现着青春励志与厚德载物的有机整合,让时代的风尚在校园中流动,也使文化的积淀在互动中彰显.江苏省南京市作为新课程改革前沿阵地,这两所学校的办学理念、学校文化等,都鲜明的体现了新课程改革以学生的发展为本的教育理念,也体现出了教育的为学生成长有效奠基的重要意义.
  • 摘要：党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》围绕党的十八大报告提出的"深化教育领域综合改革"总体要求,明确了教育改革的攻坚方向和重点举措. 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中强调:21世纪是中华民族伟大复兴的世纪.从现在起到2020年,是我国全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的关键时期.rn 教育是以人育人的工作，所以人的主观意识在教育活动中的作用就比其他行业更突出。教育家是教育改革方向的“先知”，教育家是教育改革理念的解读者，教育家是教育改革实践的先行者，是学校教师队伍发展的引领者。rn 教育改革的目标之一就是提升学校文化内涵。学校文化是学校师生共同创造并传承的物质文化与精神文化的总和。教育家以敏锐的洞察力，洞悉国家对人才的需求:通过理念的解读使学校形成共同的愿景、共同的精神文化;以自身的实践开拓出适合本校学生的教学模式，以及符合学校文化特色的课程体系;带领广大教师通过课题研究，不断提升专业化水平。所以教育家是提升学校文化的核心。教育家使命崇高，教育家任重道远。
  • 摘要：在数字化时代的大背景下,对中学化学课堂进行数字化、信息化和网络化的变革就变成了化学教师对课堂教学进行改革的主体诉求.将现代信息技术、网络技术和数字技术合理的应用于中学化学课堂教学,帮助学生不断提升科学的学科素养、学科技能就成为了化学教师研究的重点.要加快数字化环境对化学课堂教学影响的认同、提高数字化教学意识，是化学课堂教学变革的前提、提升数字化教学能力，是化学课堂教学变革的关键。数字化时代，教师的教育思念、教学模式和价值观念的改变、教师数字化能力的提升，才是教育发展的灵魂。
  • 摘要：德开小学建于2008年,经过7年的努力,德开小学在一所农村学校的基础上,已经发展、壮大成为区域内的品牌学校.作为首任校长,在几年的工作实践中,深刻认识到学校发展的关键不是硬件、不是资金,而是教师。2014年2月26日师专业成长的新路径、学校成立了“德开小学名师成长俱乐部”，积极探索教新模式。经过一年多的探索，初步形成了名师培养的“13655”模式，即教师自愿参加俱乐部后，要明确一个发展目标，制定个人三年发展规划，进行“六微”研究，努力培养五个习惯，认定五个职级，最终实现教师自动自发地成长。
  • 摘要：小学阶段在人的一生中是启蒙智力与能力、培养优良品德和良好生活习惯的最佳学段,因此,孩子在这一阶段所接收到的教育质量会影响到他们一生的发展.高尔基曾说过"谁爱孩子,孩子爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子."如果小学生们在学校里能够感受到来自学校和教师给予他们的真爱,那么,这种真爱就会在他们的纯真无邪的心田里生根发芽,伴随着他们一天天长大,帮助孩子们成为有爱心、懂得爱的人.rn 本文总结从事教育教学工作以来的教育实践，认为应该主要从教师自己和学生两个方面下功夫，在教师层面，可以概括为:一是爱全体学生，让学生感受到真爱;二是热爱事业，提升自己:三是追求美好，享受快乐。在学生层面，一是教育学生爱自己，学会负责和自主;二是教育学生爱他人，学会尊重和感恩;三是教育学生爱环境，学会欣赏和珍惜。
  • 摘要：本文分析了情感教育理论及其目标，讨论了情感教育在语文教学中实施情感课堂教学.营造以情施教氛围、挖掘语文教学中的情感因素、通过情感教育培养学生社会道德感和责任感的运用方式，以及促进语文学习能力的作用。
  • 摘要：本文提出语文教学中首先要摆正教师与学生的关系、教材与教法的关系、教育与成才的关系。其次要敢于返璞归真，教学目标要简明、教学内容要简约、教学环节要简化、教学方法要简便、教学媒介要简单。最后，要敢于与突破和创新。

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