首页>中文会议>教科文艺>全国基础教育未来教育家论坛(2015)
全国基础教育未来教育家论坛(2015)

全国基础教育未来教育家论坛(2015)

  • 召开年:2015
  • 召开地:天津
  • 出版时间: 2015-12

主办单位:天津市教委

会议文集:全国基础教育未来教育家论坛(2015)论文集

会议论文

热门论文

全部论文

全选(0
  • 摘要:进入知识经济时代,创新是人们使用范围最广、使用频率最高的一个词,在教育上也是一样,尤其是创新型人才的培养和创新型教师的需求,成为中小学教学改革的重点和亮点。创新型教师具有创新意识、创新精神、创新思维、创新人格、创新的教育观念,善于吸收最新的教学科研成果,并创造性地将其运用于教育教学之中,能引导学生积极地进行创新思维活动,使学生主动地、愉快地、成功地、创造性地获得知识和技能,使自身个性得到充分发展,个人潜能得到最大限度释放等一系列特征。分析了创新型教师培养的瓶颈、创新型教师培养的突破之路。新时代的教育呼唤创新型的教师,拥有创新品质的教师越来越成为教育领域中的稀缺资源。
  • 摘要:当前,"微型视频网络课程"作为一种新型的学习途径和教学手段正悄然改变着学生的学习方式和教师的教学方式.“以生为本,微处入手,主题突出,快乐学习”是微课教学秉持的教育理念。重点分析了微课在物理教学中实践应用。针对《机械能守恒定律》一课,从学生的学习情况来看,这部分内容的处理基本达到了教学设计的要求,学生能够判断一些简单情景中机械能是否守恒。不足之处在于,时间有限,所举的实例难以涵盖所有的情景。所以,在今后教学中,应该注重基本方法和基本思路的形成,培养学生独立分析的能力。只有让学生掌握了最基本和最朴实的物理思想方法,才能以不变应万变,真正做到让学生举一反三,提高学习效率。
  • 摘要:在教育发展史上,能够称为教育家的人,应当有自己独创的教育思想和独特的教育教学方法,成就斐然,具有很大的社会影响力,在推进教育发展和社会进步中发挥了重要作用.古代的孔子、孟子、韩愈、朱熹,近代的陶行知、蔡元培等,都堪称教育家.当代的李吉林老师开创了情境教育,她也是一位当之无愧的杰出教育家.分析了在深化基础教育改革的大潮中,教育家应该承担怎样的责任与使命。对这个问题的思考与回答,可以从教育家李吉林开展情境教育的实践中获得诸多启示.教育家要有破解教育病疾的勇气和担当、要有破解教育痼疾的思想与智慧、要为破解教育瘤疾发挥辐射带动作用。rn 总之,作为一名当代教育家,要在基础教育改革中勇于担当,深入研究,总结出一整套教育教学理论和实践操作体系,全方位引领教师群体共同发展,推进素质教育不断深入,唯有这样,才不愧于“教育家”的称号。
  • 摘要:当前社会正处在一个不断发展变化的时代,数字技术的不断更新,知识的裂变,全球化进程的加速,大数据时代的到来,这将引发人们的思维模式、学习方式、教学方式、交往方式的变革.面对不断变化的世界和未来社会的需求,信息化教学的飞速发展,必须要改变原有的教与学的方式,构建与时代发展相适应的新型学习方式.rn 优质的师资队伍是实现教育高质量、高水平发展的关键。正因为大数据的广泛使用,使得最优质的教育资源得以被广泛分享,每一个角落每一位学生都可以分享到最顶级的教师教学指导。rn 翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom",是指重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生。“翻转课堂”的教学方式颠覆了小学课堂“教”与“学”的传统模式。以培养学生自主学习能力和思维发展和创新实践能力为目标,在自主学习的基础上展开教学活动,引导学生理解、掌握、深化、拓展学习主题。在大数据的信息时代小学“翻转课堂”的实施有利于提高课堂的教学效率,让学生在轻松的氛围中积极主动地学习。rn 随着大数据时代的到来,给受教育者提供多样性的选择,不少地区和国家都在探索实践,就按照传统教育观念设置的课程而言,都有了供自己选择课程的可能。
  • 摘要:《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出: "树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平,出名师,育英才."特色是一个学校的内在特质和个性标志,是一个学校的品性和风格.创建特色教育、提升学校品牌是学校自我发展的必然追求.rn 自2012年起天津市西青区实验小学确定了"文化立校、特色发展"的方向,经多次研讨最终凝练出了"多彩教育"这一特色建设主题,以此为主线开始了学校特色建设的实践研究.要创建多彩教育,明确品牌定位、开发校本课程,提供品牌支撑、狠抓师资建设,提升品牌品质、营造学校文化,凸现品牌个性。总之,学校特色建设是一个不断推进、不断完善、不断发展的积淀过程,是在创新中形成,又在创新中发展的,它需要一个支点,这个支点就是品牌建设,只有持之以恒、推陈出新,才能实现学校高水平内涵式特色发展。
  • 摘要:进入新世纪创新型人才是未来国家发展的基石,通过奠基工程的学习许多先知先觉者已经认识到学校文化亟待革新,也可以说学校文化亟待回归教育本源--促进人的全面发展.学校文化的革新有赖教师的自我革新,而人的发展不可能同步,所以教育家这样的先知先觉者就成为学校文化革新的的先导.教育家培养与学校文化革新相辅相成、相互促进.分析了学校文化变革的必要性、教育家与学校文化的关系、教育家在学习中提炼学校的精神文化。学校文化变革是一个长期性、艰巨的、曲折性的过程,教育家是学校文化变革的先锋,他们通过坚忍不拔的实践,推动学校文化变革。
  • 摘要:办园特色是指幼儿园在长期办学过程中积淀形成的、与众不同的一种园所风格.鲜明的办园特色本身就是一张名片,更是一面旗帜,彰显园所的办园个性,指引着园所前进的方向.东丽区钢花幼儿园始终坚持"以人为本,和谐发展"的办园思想,以创办人民满意的教育为目标,以促进幼儿健康成长为根本,经过不断的探索和实践,逐步形成了健康教育的办园特色,推进了园所内涵发展之路.
  • 摘要:随着社会发展对教育的要求不断提高,随着办学规模的不断扩大和办学竞争的日益激烈,学校要在原有的基础上不断打造优势项目,进一步提升办学品味,逐步形成个性鲜明的办学特色,管理特色,进而向特色学校迈进.rn 天津市杨村第一中学在多年的办学实践中,在“以人为本”办学理念的指引下,不断深化和丰富其内涵。学生和教师是学校发展和存在的全部价值与意义所在,因此,学校所有的工作都是为了师生的共同成长与终身发展服务的,在长期的教育教学实践中,逐步积淀形成了“教师幸福发展,学生快乐成长”的办学特色。建设特色学校,打造学校品牌,对于提升学校管理水平、深入推进校园文化建设,全面提高教学质量和学生素质等方面,具有重要的意义。学校在管理过程中实施了精细化的管理模式,助推教师幸福发展。多头并重,促进学生快乐成长。
  • 摘要:学校特色文化涵盖了学校的文化建设、课程建设、队伍建设、教育教学管理等诸多方面.其中,学校课程文化建设,直接促成了学校文化的建设与形成,是学校特色发展的必由之路和魅力所在.我们学校在特色发展建构过程中,走出了自己办学思想的特色:学校依托国家课程、地方课程,以及校本课程,通过带领教师持续开展高效教学研究与实践,推动教师教学方式和学生学习方式的变革,进而激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习习惯和自主学习能力,发展学生的爱好特长,鼓励学生从乐学、会学走向学会、学好、学优.全面开展"以自主学习为突破口,促进学生素质全面提升"的自主管理型校园文化建设.
  • 摘要:学校管理唯有精细,能使学校在发展的路上步履清晰,扎实迈进。新西站小学是在2012年2月由原来的北马路小学与西站小学合并而成,新班子上任伊始紧紧依据校情有步骤渐进性的实施精细管理,在“求同存异”到“聚同化异”的融合过程中,把精细管理聚焦在持之以恒抓“常规”。rn 引领干部教师充分认识到把常规工作做细做实就是“精细”,精细是一种意识、是一种态度、更是一种文化,是一种精益求精、追求完美的敬业品质。其实,当精细附着于学校管理的每一个环节之中,当每一位教师都在自身的岗位上追求精细之时,当精细成为校园中流动起来的自觉意识的时候,精细就自然而然地成为了有生命的文化,这种文化就会潜移默化地促进着学校走稳发展路上的每一步,就会使学校在一次次的蜕变中让教育的最大增值逐步实现。
  • 摘要:有学者说:"办好每一所学校,使每一所学校各具特色,这是教育发展的需要,是培养多元化人才的需要."学校"特色"不是自己标榜的,应该是在长期的教育实践中,不断探索、点滴积累、反复验证逐步形成的.天津市和平区第五幼儿园自2001年开始进行家园共育实践探索,解决家、园教育脱钩,缺乏教育的一致性、连贯性等实际问题,取得了很大成效,逐步在办学实践中探索出具有本园特色的家园共育教育模式.
  • 摘要:随着社会的进步、教育的发展,新的时代对教育提出了新的要求.现代教育的核心理念是促进学生的全面健康和谐发展.为了关注每一名学生的发展,使其能在和谐、自然、民主、人文的氛围中成长,提出了"面向全体打基础全面发展扬特长让每个学生在昆一都得到最好发展"的办学思想,以促进学生生动、主动、全面、活泼发展.rn 天津市河北区昆纬路第一小学结合新形势、新任务、新要求,积极探索未成年人思想道德建设的新路径、新招法,依照学校总体发展目标,提出了"以实践性德育为载体,营造健康向上的人文校园"的学校德育工作新思路,并据此改革学校德育工作方式,创新德育活动内容和形式,使得学校德育工作获得了新发展,取得了新成效.
  • 摘要:课堂教学是学校教育与发展中当之无愧的主阵地,更是决定学校教育质量的生命线.如今全国各地学校的教改正迎来蓬勃发展的良好态势,各种各样的教育品牌如雨后春笋般涌现出来,而着力点则多为对课堂教学的改良与精进.于其中,对学校教学整体化或学科化的"模式建构"便很自然的成为了一条必由之路,它几乎成为了学校特色发展与品牌形成的"灵魂".rn 本文分析了近代教学改革发展的历程。对多地区特色发展的品牌学校的教改共性审视,致力于“促进学生的学”、指向于学生的主动、健康发展、适切于学校的本土化特点。列举了苏家园学校特色发展的探索历程,通过逐渐成长的课堂教学改革的核心成果,便生成了当下正奋力开拓的“善喻式教学”的学校教学特点,无论是教师的教改意识还是教改行为都经历了从被动牵引到主动研发再到理性创生的历程,从而形成了属于学校自己的教学改革发展特色。
  • 摘要:书法艺术是我国的国粹,蕴含着丰厚的民族文化和深刻的民族精神,无论是在世界的认同中,还是在国人的民族情结里,书法一直是最能够代表中国文化的符号之一.但长期以来,书法教学并没有完全发挥应有的育人和实用功效.为推进中小学书法教育,传承中华民族优秀文化书法教学可采用书写实践、作业展示、欣赏评价、讨论交流等形式,激发学生学习兴趣,提高教学效率.鼓励学校、教师、学生通过互联网获取丰富的书法教育资源,加强交流,构建开放的网络书法教学平台,充分利用现代信息技术进行生动活泼的书法教学.
  • 摘要:21世纪是高科技时代,是知识化社会.社会经济的变革,现代地理学发展的趋势,迫切要求地理教育思想、教育观念、课堂教学方法和手段进行全方位改革.现代地理教学的目的不仅要使学生掌握必要的地理知识,了解他们的生存环境,更重要的是让学生掌握地理学科特有的思维方法,培养地理思维能力,发展智力,把学生培育成既懂技术,又了解社会;既热爱地理科学,又能参与改造环境的人才.rn 中学地理教学中运用现代信息技术是教师发展的需要、是学生成长的需要。现代信息技术在课堂中的运用,为学生提供广阔的学习空间、为学生创新精神培养提供条件、有利于培养学生综合能力、有利于培养学生收集处理信息的能力。于多种教学策略的实现,深化学科教学,提高教学效益。因而新课程地理教材的突出特点是教材的多媒体化、教学的个性化与自主化、情景的虚拟化和地球的数字化,初中地理教材的这一特点决定了现代信息技术运用于地理学科教育的重要性及发展的必然性,并在地理教学中取得了积极的效果。
  • 摘要:2013年底天津市河东区教育中心部分学科开始接触慕课,在慕课上学习,尝试着接受和国际接轨的教育方式。通过一年多的研究,在基础教育学段七年级形成了一套适合中学生自主发展的学习方法,尤其是利用网络MOOC资源学习的形式。得出的主要结论与观点如下:慕课课程可以有效的规避教育不均衡性、在学生的慕课学习阶段培养学生的自学能力。现在的慕课课程距离基础教育还存在距离,慕课的发展需要大量基金的支持、需要相关部门统筹规划、需要师生在教学过程中难以快速适应,但无法取代根基已久的基础教育伦理。
  • 摘要:随着信息技术的普及,计算机走入校园,走进课堂,它以其生动的图像、声音等多媒体效果越来越地受到各学科教师的欢迎.从此,一支粉笔一本书的时代渐渐离远去.运用多媒体信息技术进行教育教学,使学生获得新鲜感、惊奇感、独特感、直观感,唤起他们的学习兴趣和热情,从而提高教育教学效率.因着它的优势,在学校教育中,它被应用到方方面面,在不同程度上发挥着它的作用.rn 信息技术是学科教学中的有效辅助,在各学科的教学中,信息技术成为重要的辅助手段。大量的音像资料充实着课堂,丰富着学生的感官和大脑,使课本不再成为学生学习的全部,而只是个开端,只是个引领。在长期的教学中,体会到信息技术恰当参与到教学中来,与教学内容整合,能更好地促进学生对所学知识的理解和感悟。信息技术德育教育中的重要条件,使活动形式得以丰富、使宣传更为及时广泛、使家庭、学校、社会沟通更为密切。只有恰当地运用信息技术,才能对学生的身心成长起到促进作用。只有教师精心地设计,潜心地钻研,才能让信息技术点亮校园教育教学的角落。
  • 摘要:英语学科的重要性不言而喻,其在高考总分的权重可以清楚的说明这一点.然而许多高中学生,特别是理科生,除考试前复习外,很少在课余时间主动学习英语.为了增强学生参与英语学习的主动性与积极性,提高英语水平,本文探讨了利用深受高中学生欢迎的通讯工具"微信"的特点,提出了利用朋友圈帮助学生自主学习、帮助学生增进交流、帮助学生个性化解决问题、培养学生学习兴趣的方法和措施,使其能够在高中英语教学中起到积极的辅助作用.
  • 摘要:当前,以计算机技术和网络技术为核心的现代信息技术在小学英语课堂教学中已经得到广泛的使用.将现代信息技术与其它学科融合是计算机辅助教学中的一种教学方式,现代信息设备直观形象、生动活泼、时代感强、信息量大,集图像、声音、文字、动画于一体,不但能创设语言的准真实情境,诱发学生思维,激活课堂教学氛围,有利于创设情境,激发学生的兴趣;而且能够加大课堂信息量,拓展知识,增加英语语句的复现率,从而使学生在具体的语境中感知语言、熟练地运用语言;还有利于英语课堂教学过程的进一步优化,使教师、学生、教学内容、媒体四者达到高度统一,共同达到提高课堂实效性的目的.
  • 摘要:随着教育信息化的不断发展,图形计算器、几何画板、电子白板等数学教学和学习的工具已在各高中校逐渐普及,为开展数学实验教学提供了非常好的条件.本文重点分析了如何利用图形计算器这个被誉为移动的数学实验室的手持技术来开展数学实验教学,构建基于图形计算器的高中数学实验教学模式.今后的教学中将充分利用以上软硬件的学习工具,进一步深入开展数学实验教学的探索和实践,使数学实验真正成为学生理解数学本质、探究数学结论、解决数学问题以及培养数学情感的有效途径,为学生的个性化学习以及创新意识和创新思维的培养创设良好的环境,开拓广阔的空间.
  • 摘要:个性化学习是根据学习者的个体特征实施的学习活动,根据学习者的个别所需提供最佳的学习方法和策略.它是在教师或学习组织的团体中开展的一种学习方式,每一个学习者都能感到一种归属感,充分体现以人为本的教育理念,是一种最人性化、最有前途的学习方式.rn 本文从词汇、阅读、写作方面具体分析了信息化环境下高中英语个性化学习的途径。教师应提高对个性化学习的重视程度,了解并选择性使用个性化学习软件,以班级为平台,鼓励学生在零碎时间进行微型学习,尤其是词汇学习。利用虚拟社区进行线上交流,形成良好的师生反馈机制,教师通过追随学生的学习动态,及时调整教学策略。教师在教学设计末尾可以给出个性化学习内容的大致方向。个性化学习的内容可以是课程内容的延展和补充,利于学生操作,学生个性化学习的反馈与课堂学习相互促进,避免个性化学习的盲目性。
  • 摘要:党的十八大和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》对教育现代化、信息化提出的新要求,天津市下大力气开展教育信息化建设,各级各类教育信息化部门都加快了建设的步伐,天津市的教育信息化已经开启了一个崭新的时代.作为我国基础教育的特有组织——教研部门,必须在教育信息化背景下发挥出参与深化教育领域综合改革的生力军作用,积极思考信息化背景下教研转型之路,更大程度地发挥出“研究、指导、引领、服务”的功能,在继承的基础上构建区域信息化教研转型的新常态。
  • 摘要:数字化信息技术革命改变了并且还在继续改变着人们的生活方式,同时也在不断促进教育教学手段的更新、资源的裂变、课堂教学结构和方式的变革,"互联网+"为新时代的教育发展提供了无限可能.数字化时代教学理念变革、教学手段更新、教学环境改变、传统课堂结构形式被颠覆。要通过改革教学方式、正确恰当使用数字化设备、努力促进学生综合素养提高、改革教学评价方式来应对数字化时代的机遇与挑战。
  • 摘要:刘延东副总理在首届国际教育信息化大会上指出,教育信息化突破了"时空限制",是缩小教育差距、促进教育公平的有效途径;教育信息化推动了教与学的"双重革命",是共享优质资源,提高教育质量的重要手段;教育信息化打造了"没有围墙的学校",是实现全民学习、终身学习的必然选择;教育信息化汇聚了"海量知识资源",是人类文明传承创新的重要平台.rn 2015年初,在北京师范大学智慧学习研究院的引领下,和平区携手黔南州建立跨区域学习共同体,和平区万全小学和岳阳道小学分别与黔南州福泉市第二小学和宏福小学结对,双方师生共同开展了小学英语同步课堂和研究性学习的课题研究。通过多地互动教育平台,实现了大山里的孩子与和平区的孩子一起学习的愿望。这种云网融合模式,异地连接的学习方式打破了地域界限,和平和黔南两地的距离瞬间变得不再遥远,师生之间共享教育教学资源,共同参与、合作、交流,体验了异地同步课堂带来的良好教学效果。这一信息技术促进跨区域教育均衡发展的新模式,在打造智慧学习体系中发挥着积极的作用。
  • 摘要:我国《高中数学课程标准》要求普遍使用科学型计算器以及各种数学教育平台,加强数学与信息技术的整合.卡西欧图形计算器具有多样化的数学功能、便携易操作等特点,是师生做数学的强有力工具,围绕现代学习方式的五个基本特征即主动性、独立性、独特性、体验性、问题性,结合自身教学实践,谈谈图形计算器促进高中学生学数学方式转变的几点思考.rn 学生变被动等待结果为主动探究结果、变用工具验证结论为用工具发展学生的思维。课堂教学重要的是埋下一颗探索、创新的种子。好的教师不是在教数学,而是能利用恰当的工具激发学生自己去学数学。图形计算器己不仅仅是教学的辅助工具,它己成为学生认知的重要工具。图形计算器和其它信息技术必将成为教育教学变革的强大工具。
  • 摘要:MOOC(Massive Open Online Course)是2008年加拿大学者Dave Cormier和Bryan Alexander提出的,是近年来开放教育领域出现的一种新课程模式,是互联网技术成功运用于教育、开放教育的新的课程学习理念,是在社会化学习成为一种主要学习形式的背景下出现的新的学习方式.简介了MOOC课程的发展现状,明确了MOOC课程规模大、开放性、全在线、翻转性几个特征。对中学MOOC课程的运行模式、学习模式进行了分析,提出了授课效果难以保证、知识从获取到应用存在硬伤、老师的地位变得尴尬的问题。rn 通过研究课题组感受到,MOOC的盛行必然有其独特的一面,是时代的选择,也是网络受众的选择,然后如果以行政的意志力去强制推行MOOC活动,就有可能产生不良的效果。有条件的学校或者区域进行局部的尝试,从外围开始,从一个非核心的区域开始,采取由外及内的战略进行研究是可行的。MOOC学习作为中学生的有益补充是可取的,而大范围的用MOOC来代替课堂教学,从目前来看是需要谨慎考虑。
  • 客服微信

  • 服务号