农学类专业

摘要： 依据不同专业的特点,建立服务专业综合育人目标的课程思政教学体系,是提高课程思政质量的有效途径。本文以农学类专业为对象,提供构建专业课程思政教学体系的方法,并详细阐述农学类专业的特色课程思政指标的核心内容与教学思路,为农学类专业开展思政教育教学改革提供参考。

摘要： 以农学类专业基础课程植物生理学为例,分析了课程思政在专业基础课程教学中的意义,探讨了课程思政融入专业基础课程教学的途径,以期促进农学类专业基础课程课程思政教学效果的提高,为努力培养既有高尚道德情操、又有扎实理论基础、兼有广博国际视野、更有卓越实践能力的知农、爱农新型人才奠定基础。

摘要： 在“大众创业,万众创新”的大背景下,创新创业教育成为高校实现人才培养目标的重要途径。我国是农业大国,农业农村现代化的关键在科技、在人才。高校农学类专业大学生创新创业能力的培养,既是国家发展战略需要,也是社会对农学类专业大学生能力的要求。目前,国内涉农高校创新创业教育发展较快,发展的同时也存在一些问题。涉农高校对大学生创新创业教育应基于农学类专业特点和发展实际,健全创新创业管理机制,构建一套由课程体系、师资队伍、实践教育三位一体有机结合的创新创业教育模式。

摘要： 遗传学是高校生命科学类专业重要的专业基础课程,而遗传学实验是遗传学教学的重要组成部分。为提高遗传学实验教学质量,培养创新型人才,西北农林科技大学遗传学教研室经过多年的实践与探索,优化了遗传学实验教学内容和模式,完善了考核方式,重构出适合农学类专业的“三阶段、五模块、四类型”的实验教学模式,并系统总结了这种实验教学模式的构建与核心。该模式在教学中所表现出强大优势,在提升学生的综合素质、培养优秀的生命科学人才等方面取得了优异成绩,可为遗传学或其他类似课程的实验教学改革提供参考。

摘要： 随着“新农科”建设的不断推进,高等院校更加重视农学类专业人才培养需求的变化,并不断探索农学类人才的培养方向和目标。“新农科”建设的核心是培养新型人才,农学类专业学生在信息化能力方面的培养更加应该得到重视。然而,因为当前农学专业学科结构相对单一,学科交叉欠融合,学生学习目的模糊、知识跨度大、课程标准不清晰以及考核评价方式存在弊端等问题。文中提出的具体措施是经过多年探索农学类专业程序设计类课程的教学模式,并且经过多次教学改革实践后得出的方法。

摘要： 遵循PDCA质量管理理论和SMAR原则,并结合安徽省高校农学类专业的实际,以安徽科技学院农学类专业为例,采用现场调研、电话访谈、问卷调查和统计分析等方法进行实证研究。围绕农学类人才培养目标,构建了多层次、多维度、立体化的新农科时代农学类专业质量监控体系标准,对农学类专业质量(过程质量、阶段质量和最终质量)监控标准进行闭环管控与持续改进,已在组织管理、目标监控、过程监控、质量监控标准、社会声誉等方面取得了较好成效,达到了持续改进与不断提升农学类专业质量的目的,3年试点运行总体良好。这些标准促进了农学类专业内涵的发展,培育了与安徽省各高校相适应的新农科时代背景下农学类专业的优势特色,提高了专业建设水平和人才培养质量,保障了农学类专业的可持续发展。

摘要： 不同的人目标不同,选择也会有异.有人向往西装革履,奔波于高楼林立的城市中,也有人情愿粗布麻衣,悠然陶冶于自然田园里.不同的生活方式,都有各自的乐趣与价值.对农学类专业的学子来说,他们习得系统的专业知识,采用先进的科学技术,追梦田园,成为一名"新农人",也可以在广袤大地上发光发热,活出自己的精彩.本文我们就将围绕与农学密切结合的智慧农业、动物科学、水产养殖学专业,为大家展现不一样的"新农人"与"新农业".

摘要： 《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出:农学类专业课程要在课程教学中加强生态文明教育;要注重培养学生的“大国三农”情怀;引导学生以强农兴农为己任,“懂农业、爱农村、爱农民”;增强学生服务农业农村现代化、服务乡村全面振兴的使命感和责任感,培养知农爱农创新人才。高职涉农专业肩负着为发展现代农业、建设新型农村、培养高素质技术技能人才的重任。

摘要： 为了解农学类专业课程思政的研究现状,该文选取中国知网数据库中的481篇期刊文献作为研究对象,利用可视化计量分析软件CiteSpace绘制农学类专业课程思政研究文献的知识图谱。对作者、研究机构进行共现分析,对关键词进行聚类、突现分析及关键词时区图谱分析。结果表明,农学类专业课程思政可分为早期积累阶段、缓慢发展阶段和蓬勃发展阶段;作者大多连续发文数量不多;跨机构的联系很少,需要加强机构间的合作和交流;课程思政、教学改革、思政教育和高职院校等是农学类专业课程思政的研究热点,思政教育和协同育人依旧是今后研究热点;今后需强化课程思政理论层面研究,深化课程思政案例实证研究,建立农学类专业课程思政标准体系及评价体系。

摘要： 本文通过对黑龙江八一农垦大学校企合作实践的分析探讨,总结校企协同育人模式的优势和实施中的问题,得出了一些有益的实践探索成果:企业人员参与教学和修订优化人才培养方案;教师转变教育理念,自觉提升实践能力与理论水平;优化课程体系符合遴选合作企业的人才需求;加强课程组和导师作用,增强学生专业认同感和使命感;深入进行校企合作,促进农学相关专业人才培养质量提升。

摘要： 本发明公开了一种球茎类专业切丁设备，涉及食材加工领域，本发明包括装置主体，装置主体的一侧连接有固定架。在进行切丁前，工作人员将食材放置于装置主体的内部，然后启动伺服电机，伺服电机旋转使得齿轮旋转，齿轮旋转带动齿杆移动，齿杆移动后通过切片推体推动食材向切片刀组方向移动，通过食材对切片刀组施压，以此使得切片刀组对食材进行切片处理，食材片直接掉落在切丁刀组上，提高了切丁效率，在摆放时，工作人员可通过吸盘将其安装于光滑的平面上，并且在一些金属面安装时，当吸盘收挤压变平之后，第一磁片会与金属面接触，在第一磁片的作用下能够与吸附在金属面上，进而提升了的稳定性，保证了切丁效果。

摘要： 本发明公开了一种农学专业辅助教学设备，属于农学专业教学技术领域，包括柜体，柜体包括下层的供给部和上层的展示部；供给部和展示部之间设置有隔板，用于支撑待观察植物以及隔分供给部和展示部；供给部用于提供待观察植物的生长供给；展示部用于给学生展示待观察植物的生长过程；展示部顶端设置有观察部，观察部用于学生放大观察待观察植物。本发明提供了一种农学专业辅助教学设备，将农学专业课程与理论和实践相结合的辅助教学设备，通过农学的专业课程教学，引导学生热爱农学专业，让学生觉得农村和农学专业大有可为。

摘要： 本发明涉及一种用于信息类专业实验的课程自动搭建方法及系统，包括步骤如下：(1)初始化；A、爬虫网上信息类课程教材书籍信息，构建基于一门课程的知识点关键词词库以及知识图谱；B、对资源进行封装，对资源包推荐标签，进行标签处理；(2)根据用户需求构建实验课程：C、根据用户提供的教材书籍信息拉取出该教材或相似课程教材的关键词词库；D、根据步骤C匹配拉取出的关键词词库构造出实验课程。本发明依据系统提供最先进、最全面的信息资源，为教师提供最便捷的课程自动搭建模式，解决了教师繁琐备课的难题；本发明为信息类专业的学生提供了全面的自主学习和操作的平台；本发明增强了师生间的互动性，使实验教学的效率最大化。

摘要： 本发明公开了一种互动式商贸类专业教学手段改革展示装置，包括底座，所述底座的顶部通过支撑块固定连接有展示板，所述展示板的一侧开设有展示槽，所述展示槽的内部安装有外推柱，所述外推柱的一侧固定连接有推板，所述推板远离外推柱的一端贯穿展示板并且延伸至展示板的外部，所述展示槽的内壁一侧位于外推柱上方的位置滑动连接有夹持架，本发明涉及教学展示设备技术领域。该互动式商贸类专业教学手段改革展示装置，达到了能够将需要展示的纸质材料逐页分离方便展示的目的，提高了设备运输时的安全程度，能够消除纸质材料表面的静电，提高了智能化程度，能够在纸质材料展示完毕后自动使纸质材料脱落。

摘要： 本实用新型公开了一种新型用于经济类专业用的移动教学装置，包括支撑板、活动槽和连接杆，支撑板的顶部中间部位固定连接有活动槽，活动槽的内部顶部嵌入连接有连接杆，连接杆的底部活动连接有第一齿轮，第一齿轮的一侧搭接相连有第二齿轮，连接杆的顶部固定连接有教学板，教学板的内部固定连接有内嵌槽，内嵌槽的内部嵌入连接有内嵌教学板，内嵌教学板方便了教学人员调节教学装置的展示面积，活动托块提高了装置主体的便捷性，教学展示机构提高了装置主体的实用性，方便了教学人员根据实际需求来调节装置的教学展示面积，可调式移动机构提高了装置主体的灵活性，方便了教学人员移动装置，适用于经济类教学的使用，在未来具有广泛的发展前景。

摘要： 本申请涉及绘图桌技术领域，提供一种设计类专业绘图桌，包括：桌面、伸缩式支撑脚及储物柜，所述桌面转动式设于所述伸缩式支撑脚的顶部上，所述储物柜设于所述伸缩式支撑脚的一侧。通过桌面转动式设置，这样可以调节桌面的倾斜角度，以便适用于不同学生的绘图习惯，伸缩式支撑脚的设置可以调节桌面的高度，从而学生可以站着绘图，也可以坐着绘图，提高学生的舒适性，储物柜的设置可以用于放置绘图工具、图纸以及学生的背包、水杯等用品，防丢失并保证桌面的整洁性及方便学生绘图。

摘要： 本实用新型涉及图表绘制装置技术领域，且公开了一种经管类专业图表绘制装置，包括底板，所述底板的上表面开设有收纳口，所述底板的后表面开设有贯穿式的贯穿口，所述贯穿口与所述收纳口相连通，所述收纳口的内部放置有放置板，所述放置板的前表面和所述底板的前表面通过合页转动连接，所述放置板的上表面开设有放置槽，所述放置板的上表面位于所述放置槽的两侧均开设有滑槽；本实用新型通过设置的底板和放置板，方便调整角度和折叠，放置板下表面的U形杆通过与滑套转动连接，可以卡合在底板上开设的条形槽内，通过卡合的位置不同，起到调整放置板的角度作用，方便使用者根据自身要求调整绘放置图角度。

摘要： 本实用新型公开了一种艺术音乐类专业用乐器存放装置，包括本体、存放部件和防尘部件，所述存放部件包括设于本体内底部上的两个支撑板、设于本体内部的多个放置板、设于放置板两侧壁上的燕尾滑块、设于支撑板内侧壁上与燕尾滑块相配合的燕尾滑槽、设于支撑板顶部上的多个放置槽和设于支撑板顶部上与放置槽相配合的保护垫，本实用新型通过设置本体、万向轮、移动轮、握把、封闭门、放置板、放置槽、保护垫、燕尾滑块、燕尾滑槽、固定杆、防尘叶、支撑板和通风孔，解决了现有对管状乐器存放不具备防尘保护，而且不便于管状乐器取放，存放装置比较固定，移动不方便的问题。

摘要： 本实用新型涉及教学教具技术领域，且公开了一种经营类专业课程互动教学装置，包括第一黑板，所述第一黑板前表面设有第二黑板，所述第一黑板顶部与底部分别固定有第一滑道、第二滑道，本实用新型通过设置第一黑板、第二黑板、第一滑道、第二滑道、滑槽、滑块、固定块、固定轴、第三黑板，使用时通过拉动第二黑板与转动第三黑板使得装置可以增加书写面积，同时三个黑板可以根据需要变换状态，教学互动时，将第二黑板向左滑动拉出，转动第三黑板与第二黑板垂直，让两名学生同时在第二黑板与第一黑板上书写答案，通过垂直的第三黑板防止两个学生互相借鉴，使得学生之间可以良性竞争，大大提高教学效率。

摘要： 本实用新型公开了一种经管类专业课程互动教学装置，包括支撑底板，所述支撑底板的上表面固定安装有伸缩套筒，伸缩套筒的内壁滑动连接有伸缩杆，伸缩杆的上端固定安装有展示板，展示板的正面分别开设有收线槽和展示槽，收线槽的内右侧壁开设有与展示槽相连通的走线槽，收线槽的内壁固定安装有两个滑动杆，滑动杆的表面滑动连接有滑动环，滑动环的正面转动连接有收卷辊。该经管类专业课程互动教学装置，通过在展示槽内设置T型块和导向杆，并在导向杆上设置导向环，利用导向环牵引展示线，来勾勒曲线图，且两个收卷辊和每组两个导向环，能够对两组数据曲线进行对比，该教学装置能够快速展示出曲线变化，且灵活性高便于学生理解。