马克思主义人学

摘要： 青年恩格斯对人的认知一开始建立在人与宗教、封建政权的简单对立之上,之后虽然在黑格尔哲学和经济学的影响下恩格斯深化了对人的思考,但由于缺乏与社会现实、历史实践及劳动价值理论的结合,他的理解仍然是抽象的。《德意志意识形态》之后及晚年恩格斯基于历史唯物主义哲学的前提和人类社会历史的研究积极表达了人实现全面而自由的发展,即人追求解放、实现自我的美好愿景。对人的认识不断深化的过程不仅体现了恩格斯心系广大无产阶级人民、追求人类解放与发展的高尚人格品质与道德情怀,也展现了恩格斯对人摆脱束缚、实现自我的道德诉求经历了从片面、抽象到科学、理性的变化。

摘要： 青年发展是青年研究领域中的基本范畴,对它的研究具有重要的现实意义.青年发展作为一种普遍的和客观的运动趋向,它必然具有一种最为本真的基本含义,对这一含义的考察离不开研究人的普遍性规律的马克思主义人学指导.在马克思主义人学看来,青年发展包含着三个方面的内容,需要从三个维度进行审视,即从青年发展范围上看是青年的全面发展,从青年发展程度上看是青年的自由发展,从青年发展结果上看是青年的个性发展.青年发展实际上是青年发展范围、发展程度和发展结果的整体显现,是青年全面发展、自由发展和个性发展的内在统一.

摘要： 近年来,国内外学术界对人的自由全面发展的研究逐渐从基础领域转向前沿领域,似乎已经解决了基础领域研究中存在的所有问题,实际上“虚假繁荣”的背后还存在诸多误区,比如对“全面发展”的“非此即彼”式论战、对“经典著作”的“断章取义”式摘用、对“自由全面”的“浅尝辄止”式理解、对“原文出处”的“粗枝大叶”式求证。之所以出现这些问题,主要原因在于研究者对基础问题的研究割裂了“主体与客体”“内容与形式”“部分与全体”之间的有机联系,使人的自由全面发展前沿研究陷入了“虚无缥缈”的理论困境。为此,应从实践的角度把握主体与客体的统一,保持人的自由全面发展思想的完整性,消除人的自由全面发展研究的浮躁之风,以突破上述理论困境。

摘要： “现实的人”的思想是马克思主义人学对人的认识的基本立场和价值原则,其自我实现问题更是马克思主义人学所密切关注的问题。“现实的人”不断追寻的是对人的本质的全面获得和占有,这个追寻的动态发展过程就体现为“现实的人”的自我实现过程,是作为理论趋向的“自我实现”向作为实践结果的“实现自我”的凝聚新生。这既需要在“自我实现”的理论指向层面进行马克思主义人学建构,也需要在“实现自我”的实践结果层面开展马克思主义人学确证,使“现实的人”对“自我实现”的理论建构有充分地了解和认知,为达到“实现自我”的理想状态提供具有指导性和建设性的发展路径,从而使“现实的人”完成由“自我实现”向“实现自我”的转向。

摘要： 基于历史唯物主义和马克思主义的基本原理,并立足新时代我国政治经济的发展形势与社会文化的现状,力求通过对高校立德树人现状的梳理及其逻辑理路的推演,最终探索其建设与发展的有效路径,为推进新时代社会主义教育事业的发展贡献力量。

摘要： 中国共产党的“以人为本”思想历史悠久,新冠肺炎疫情暴发以来,党领导下的全民抗疫将“以人为本”思想升华到了新的高度。在领导全国抗击疫情的过程中,中国共产党始终坚持生命至上、人民至上的理念,在群众路线的指引下带领全国人民取得抗击疫情的良好成就。坚持以人民至上的价值立场,不仅弘扬了党的“以人为本”的时代价值,更是进一步丰富发展了其理论品质。

摘要： 思政课是立德树人、铸魂育人的第一课程和关键课程。在思政课教学中,人本应作为尺度而存在。基于人学视角省思思政课教学场域中“人”的境遇可以发现,思政课教学在一定程度上上演着人学关怀的淡离与放逐。人的现实性存在吁求其更具针对性,人的自主性特征呼唤其更具亲和力,人的社会性存在期待其更具感染力,人的实践性特征追寻其更具实效性。“大思政课”正是在共性和个性的交叠共生中显扬针对性,在能动与受动的平衡统一中生发亲和力,在时间与空间的融合互构中涵育感染力,在理论与实践的双向赋能中确证实效性,进而塑造了思政课教学中人的同异并显、自主张扬、多维嵌入和知行耦合。新时代“大思政课”回归人文关怀的本意,应以尊重人的生命本性为逻辑起点,以满足人的实践需求为内生动力,以回归人的生活世界为现实展开,以观照人的全面发展为价值归宿。

摘要： 马克思主义人学理论不仅是思想政治教育的理论来源,也为思想政治教育提供理论支撑,马克思主义人学理论对解决当下思想政治教育中存在的问题具有根本的指导作用。审视今天思想政治教育成效,社会主义发展所要求的思想道德水准同学生实际的思想道德水准之间依然存在较大的差距,因而有必要回到马克主义人学,以探求应时代之需的思想政治教育策略。

摘要： 青年的高质量发展是青年自由而全面发展的必由之路,是青年为全面建设社会主义现代化国家而不懈奋斗的必然要求。马克思主义人学以“人”为核心,研究人的实践本质、社会本质、需要本质、发展本质,体现了马克思主义人学理论的内核。青年的高质量发展属于人的发展的基本范畴,是人的全面发展的内在要求。深刻理解和把握马克思主义人学的核心内涵,有利于推动青年的高质量发展。

摘要： 人类命运共同体思想关注人类的生存境遇和未来发展,是马克思主义人学理论的时代回响。马克思人的本质理论直接规定了人的共同体的生存方式,是人类命运共同体的思想基础;马克思人的需要理论是对人的本质认识的深化,是推动构建人类命运共同体的内在动力;马克思人的发展理论以人类的解放和人的自由全面发展为目标,是人类命运共同体的价值诉求。构建人类命运共同体是中国共产党人21世纪坚持和发展马克思主义的伟大历史实践,在推动人类进步事业和引领世界文明发展中具有重大的意义。

摘要： 人主体性发展程度是衡量一个社会成员综合素质水平的内在尺度.思想政治教育主体性以主体性哲学为基础,马克思主义人学与思想政治教育有着密切联系.以马克思人学思想指导下,营造主体性的社会环境,为增强思想政治教育创造良好外部环境;改革学校教育方式,增强学校教育的主体性;创造主体性家庭环境,培养思想政治教育中具有主体性人格的孩子.以马克思主义人学理论为指导增强思想政治教育主体性需要营造主体性的社会环境，创造良好的外部环境、进行必要的教育改革，在学校教育中增强思想政治教育的主体性、创造主体性家庭环境，有意识培养孩子的主体性人格。

摘要： 本实用新型公开了一种马克思主义理论教学互动装置，涉及马克思主义教学技术领域；包括支撑腿和第一展示板，所述支撑腿竖直设置在所述第一展示板的底部中间，还包括第二展示板，所述第二展示板滑动套接在所述第一展示板外部，所述第一展示板的两侧底端均延伸有连接板，每块所述连接板的顶端均设置有液压伸缩杆，所述液压伸缩杆的顶端与所述第二展示板的底端固定连接；所述第二展示板的前、后侧顶端均铰接有夹板；其能够对不同长度的图片进行展示，提高马克思主义理论教学互动性。

摘要： 本实用新型公开了一种马克思主义中国化研究分析装置，包括箱体和盖板，所述的盖板通过合页转动连接在箱体端部，所述的盖板内侧面为槽体式结构，所述的盖板内侧面安装有平板电脑和资料展示装置，所述的盖板顶面设有凹槽一，所述的凹槽一端部内壁转动连接有伸缩杆，所述的箱体内部设有凹槽二，所述的凹槽二内安装有可升降记录板，所述的箱体内位于凹槽二两侧设有用于收纳资料的放置槽。本实用新型与现有技术相比的优点在于：方便携带，大大提高了马克思主义中国化研究与分析的效率，操作简单，使用方便。

摘要： 本实用新型涉及一种便于管理的马克思主义哲学书籍存放柜。目前，传统的马克思主义哲学书籍存放装置功能单一，而且存放装置的隔板都是固定放置或每层未安装隔板进行存放，使学生在查阅起来费时费力。一种便于管理的马克思主义哲学书籍存放柜，其组成包括：存放柜主体（1），存放柜主体分隔成至少三层结构，其中存放柜主体的顶层结构由顶板（1‑1）、隔板（1‑2）、侧板（1‑3）、上背板（1‑4）和下背板（1‑5）组成，上背板与所述的顶板垂直连接，下背板与隔板垂直连接，上背板和所述的下背板之间留有条形孔（2），且在条形孔中安装有滑杆（3），所述的滑杆的两端分别穿过存放柜主体的侧板与且侧板垂直连接。本实用新型应用于教学领域。

摘要： 本实用新型属于教学器材技术领域，尤其为一种马克思主义中国化专业用教学装置，包括书写白板，所述书写白板的背面开设有滑动槽，所属滑动槽的内壁滑动连接有滑动块，所述滑动块的背面固定连接转动环，所述转动环的外壁转动连接有转动圆块，所述转动圆块和滑动块的正中心处均开始有螺纹孔，所述螺纹孔内螺纹连接有紧固螺栓，所述转动圆块的两端固定连接有固定支架，所述固定支架的下端外壁滑动连接有伸缩套杆，所述伸缩套杆的顶部背面开始有螺纹孔，所述螺纹孔内螺纹连接有固定螺栓。本实用新型通过设置转动圆块、紧固螺栓、转动基座、限位挡块、固定支架和伸缩套杆相配合，解决了传统教学装置不方便折叠，导致不方便户外实践教学时携带的问题。

摘要： 本实用新型属于教学互动装置技术领域，涉及一种马克思主义理论教学互动装置，其中，包括底座，所述底座内部设置有第一电机，所述第一电机的输出轴上固定连接有第一螺纹柱，所述第一螺纹柱的一端固定连接有转轴，所述转轴表面套接有轴承，所述轴承与底座内壁固定连接，所述第一螺纹柱表面螺纹连接有第一螺纹筒，所述第一螺纹筒上端固定连接有连接块，所述连接块通过销轴活动连接有支撑杆。其有益效果是，该马克思主义理论教学互动装置，通过设置第一电机能通过第一螺纹柱带动第一螺纹筒，在第一螺纹筒运动的同时能通过销轴带动支撑杆进行运动，从而能使实现对支撑板的撑起和收纳，也能减少整体的占用空间。

摘要： 本实用新型涉及教学资料收集技术领域，具体涉及一种马克思主义和思想政治教学用旋转式资料夹，包括可拆卸底盘、资料收集夹与托盘，资料收集夹活动安装于可拆卸底盘的上端，托盘位于资料收集夹的上端，可拆卸底盘的上端固定安装有支撑轴，支撑轴的外端活动安装有八边形转轴，八边形转轴的外端卡扣有资料收集夹，托盘的外端设有USB接口，本实用新型克服了现有技术的不足，通过八边形转轴可以安装8个资料收集夹，这样可以放置更多的资料，在支撑轴的作用下，用手推动资料收集夹可以使得八边形转轴转动，这样资料收集夹就可以旋转，橡胶垫可以防止该旋转式资料收集夹挪动时，可拆卸底盘与桌面摩擦发出噪声。

摘要： 本实用新型属于展示装置技术领域，涉及一种马克思主义思想宣传展示装置，其中，包括底座，所述底座的顶部固定连接有第一展示台，所述第一展示台的内部滑动连接有第二展示台，所述第二展示台的顶部固定连接有挡板，所述第一展示台的顶部开设有第二凹槽，所述第二凹槽内壁的底部固定连接有驱动电机。其有益效果是，该马克思主义思想宣传展示装置，通过驱动电机工作，能够带动丝杆转动，借助丝杆转动，能够使螺纹筒通过挡板带动第二展示台上下移动，实现对第二展示台的拉出与推入，根据使用需要达到增加宣传面积的目的，通过设置显示屏，能够对宣传内容进行播放，并借助扬声器能够达到对宣传内容进行传播的目的，提高宣传范围。

摘要： 本实用新型涉及学习导读技术领域，具体涉及一种马克思主义和思想政治教育学习导读装置，包括防水盖、导读板与支架，导读板活动连接于防水盖的下端，支架位于导读板的下端，导读板的外端环绕式安装有活动架，活动架的两端活动安装有活动轴，活动轴的外端固定连接有固定架，固定架的下端卡接有承重架。本实用新型克服了现有技术的不足，通过设置LED灯与透光板，LED灯可以在夜晚时为周围提供一个照明的作用，透光板可以给纸张提供亮度，在环境幽暗的情况下时提供光亮，通过设置伸缩杆与活动轴，伸缩杆可以对装置进行升降设置活动轴可以使得导读板可以旋转，为身体不便的学生提供不需要绕路的学习环境。

摘要： 本实用新型涉及教学技术领域，具体为一种马克思主义基本理论学习导读装置，包括左侧板和右侧板，所述左侧板右端焊接于铰链的左端，所述铰链右端焊接于右侧板的左端，所述右侧板顶端右侧凹槽内通过螺栓固定有滑轨，所述滑轨内滑动滑安装有滑块，所述滑块上端对应卡合有垫块。本实用新型由于马克思主义基本理论书本较厚，进行记笔记的时候，根据马克思主义基本理论书本的厚度选择多组垫块进行重叠放置，并通过将手放置垫块上，并根据笔记书写字数，使得滑块可从滑轨向前滑动，便于手掌进行托放，便于同学完成笔记书写，较为实用，适合广泛推广与使用。

摘要： 本实用新型提供教学设备技术领域的一种便于拆装的马克思主义哲学教学展示装置，包括底板，所述底板顶部的两侧均开设有凹槽，所述凹槽的内部活动连接有卡块，所述卡块的顶部固定连接有固定板，所述固定板的底部与底板的顶部活动连接，所述底板的正面开设有槽孔。本实用新型提供一种便于拆装的马克思主义哲学教学展示装置，通过设置底板和凹槽，能够对卡块和固定板进行支撑和固定，通过设置竖板、连接板、螺栓、斜杆和卡板，能够对电动伸缩杆进行支撑，通过设置电动伸缩杆、活动板、弹簧、活动块、移动板、凹孔、限位孔和横板，能够对固定板进行固定和拆卸，有效的使展示装置便于安装和拆卸，有利于人们的使用。