"2+1"教学模式

摘要： 新工科是国家教育部2017年2月发布的关于教学研究和实践的通知,要求各高校深化工程教育改革,推进新工科的建设和发展.这对产品设计专业人才培养模式提出新的要求.本文拟通过对产品设计专业就新理念、新结构、新模式、新质量、新体系这“五新”进行分别阐述,提出“2+1”教学模式.此教学模式将以课堂改革探索为依托,加上“工作室”技能拓展等包含带领、指导学生团队参加大赛这一系列教学改革,再加上“产品设计项目企业实训”,减少学校专业与实操间的缝隙,使得此培养模式下的学生能直接和企业接轨,从而达成工程化设计教育教学改革的目标.

摘要： 本文根据国家对中职学校专业应用型人才的培养目标,结合汽车营销学科特点和笔者多年汽车营销专业教学经验,对中职学校"2+1"培养模式下的汽车营销专业实践教学进行了探讨,以期提高汽车营销专业实践教学质量.

摘要： 根据国家对中职学校专业应用型人才的培养目标,结合汽车营销学科特点和笔者多年的汽车营销专业教学经验,本文对中职学校"2+1"培养模式下的汽车营销专业实践教学进行了探讨,希望通过此次探讨坚持以实践技能的运用为教学的重点,提高汽车营销专业实践教学质量.

摘要： 《马克思主义基本原理概论》(以下简称《马原概论》)是按照教育部思想政治课程改革“05方案”,自觉适应改革开放新形势下我国高等教育人才培养目标而设立的四门思想政治理论课之一,是整个高等教育思想政治理论课程体系的理论基石和支柱,也是培育大学生马克思主义信仰的理论基石.为此,构建基于信仰培养的“以图表教学为基础,以专题研讨教学为重点,以参与式社会实践教学为辅助”的《马原概论》课“2+1”教学模式,是高校思想政治课教学的基本任务和教学改革的基本方向.通过图表教学,帮助学生从整体上把握马克思主义的精神实质;以专题研讨教学提高学生的马克思主义理论水平,帮助学生生成清醒的马克思主义理论和信仰自觉;以参与式社会实践教学着力提高学生运用马克思主义的科学思维方法分析和解决问题的能力.

摘要： 加强职业教育,做出合理、正规、系统的教育规划,是培育高素质产业技术工人的重要举措.船舶类高职院校的人才培养目标是培养高素质的工程应用型技术人才,"2+1"教学模式从当前实际出发,投入更多的师资力量,加大实践课所占比例,加强学生实践技能的培养,进一步提高学生的职业技能和素养.

摘要： 近几年来，中职学校普遍实施“2＋1”教学模式。“2”为学生在校以文化课学习、专业基础理论学习及校内实训为主的学习，为期两年；“1”为学生在实际工作岗位上真刀真枪地磨练，使理论知识在实践操作中融会贯通，让实践技能在理论知识的指导下得以提升，进而形成职业能力、

摘要： 文章通过对2＋1教学模式的认识，以系部为例重点探讨了在此教学模式下的高职院校党建工作实践，并试图提出进一步有效开展党建工作的举措。

摘要： 目的调查不同教学模式对高职护生评判性思维能力的影响,为护理教学改革提供参考。方法将136名高职护生分为对照组(n=50)与观察组(n=86)。对照组实施传统'2+1'教学模式,观察组采用'1+1+1'教学模式,实施前后采用中文版评判性思维能力测量表进行调查。结果实施后观察组护生评判性思维能力总分(282.85±25.48)显著高于对照组(271.56±28.10),两组在分析能力、求知欲及总分项目差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。结论高职'1+1+1'教学模式能提高护生的评判性思维能力,但尚存在薄弱环节。在护理教学中要注重采取合适的教学策略,不断促进护生评判性思维能力的提高。

摘要： 目的 调查不同教学模式对高职护生评判性思维能力的影响,为护理教学改革提供参考.方法 将136名高职护生分为对照组(n=50)与观察组(n=86).对照组实施传统“2+1”教学模式,观察组采用“1+1+1”教学模式,实施前后采用中文版评判性思维能力测量表进行调查.结果 实施后观察组护生评判性思维能力总分(282.85士25.48)显著高于对照组(271.56±28.10),两组在分析能力、求知欲及总分项目差异有统计学意义(P＜0.05,P＜0.01).结论 高职“1+1+1”教学模式能提高护生的评判性思维能力,但尚存在薄弱环节.在护理教学中要注重采取合适的教学策略,不断促进护生评判性思维能力的提高.

摘要： 本发明涉及一种五比二一季四收的农作物组合种植方法。五比二一季四收农作物组合种植方法是高棵作物和矮棵作物种植比例为2:5，在高棵作物种植垄上种植豆角，矮棵作物收获后，在原来种植矮棵作物的种植垄上再种植第二种矮科作物。本申请种植方法是在同一块土地范围内种四种农作物，而且都获得丰收。此种种植方法在2500积温以上地区都可种植，四种作物种植时间不同，收获时间不同，便于管理，便于机械作业，便于收获。而且作物之间又起到优势互补，相互增产的作用。在有限的土地上获得更大的效益。

摘要： 本发明公开了一种用于金融教学用可教学及考试快速切换模式的教具，包括桌板，为教具的主要平台，所述桌板的底表面固定设置有桌腿；支撑腿，固定设置在所述桌板中端底表面，所述支撑腿的宽度与桌腿的宽度相同；方形板，贯穿所述桌腿的外表面，所述方形板的外表面被承座板所贯穿。该用于金融教学用可教学及考试快速切换模式的教具，可通过旋转把手滚筒，让把手滚筒带动螺杆旋转与方形块啮合，使得方形块带动麻花杆滑动对凸块挤压，使得传动齿轮旋转与挡板啮合，驱使挡板上升进行阻隔，防止抄答案等，同时通过螺杆与方形块啮合的自锁性，有效防止挡板自动下降，非常方便地达到教学和考试模式快速切换的功能。

摘要： 本发明涉及一种五比二一季四收的农作物组合种植方法。五比二一季四收农作物组合种植方法是高棵作物和矮棵作物种植比例为2:5，在高棵作物种植垄上种植豆角，矮棵作物收获后，在原来种植矮棵作物的种植垄上再种植第二种矮科作物。本申请种植方法是在同一块土地范围内种四种农作物，而且都获得丰收。此种种植方法在2500积温以上地区都可种植，四种作物种植时间不同，收获时间不同，便于管理，便于机械作业，便于收获。而且作物之间又起到优势互补，相互增产的作用。在有限的土地上获得更大的效益。

摘要： 一种利用计算机软件的快捷键和一些巩固知识方法“巩法”，用更快的时间学到更全面的计算机软件的知识的计算机自学与教学方法。图1是Core IDRAW9(矢量平面设计软件)的“对齐”快捷键记录方法。

摘要： 本发明公开了一种用于金融教学用可教学及考试快速切换模式的教具，包括桌板，为教具的主要平台，所述桌板的底表面固定设置有桌腿；支撑腿，固定设置在所述桌板中端底表面，所述支撑腿的宽度与桌腿的宽度相同；方形板，贯穿所述桌腿的外表面，所述方形板的外表面被承座板所贯穿。该用于金融教学用可教学及考试快速切换模式的教具，可通过旋转把手滚筒，让把手滚筒带动螺杆旋转与方形块啮合，使得方形块带动麻花杆滑动对凸块挤压，使得传动齿轮旋转与挡板啮合，驱使挡板上升进行阻隔，防止抄答案等，同时通过螺杆与方形块啮合的自锁性，有效防止挡板自动下降，非常方便地达到教学和考试模式快速切换的功能。

摘要： 本发明公开了一种共享式全景教学模式及其教学系统，其中包括实地取景、构建虚拟实景数据库、信息完善、全景教学、共享教学等步骤实现共享式全景教学，学生可以通过手机终端向系统中心提供数据(包括影响、声音、图片、文字)，已达到共建共享、互动互联的目的，在该模式中，学生可以足不出户，就可以实地领略到大江南北、高山湿地、公园、校园、自然保护区内的植物分布，从而认识更多区域的植物、更高效地完成实习内容，由此达到提升本科生综合素质的目标，所述教学区域可以是校园、植物园、公园、植物保护区，或某一片森林；用户包括学生和老师，学生是利用虚拟场景进行全景学习的人群，老师是指能够为学生提供专业讲解的人群。

摘要： 本发明公开了一种教师学生互动教学系统及其对应的教学模式，所述教师学生互动教学系统包括教师客户端、第一信息通道、服务器、第二信息通道和学生客户端，所述服务器包括信息收集模块、信息储存模块、信息提示模块和信息统计模块。本发明通过教师客户端、服务器和学生客户端的相互作用在课堂以外对教师备课内容、学生阅读信息及学生提问信息进行教师学生互动，使得学生在课堂以外能够熟悉教学内容，把我教材的重点、难点，能够大大提高课堂教学的质量。

摘要： 本实用新型公开了一种模式二一体化充电枪，其包括枪头和与所述枪头连接的枪体，所述枪体内设置有控制电路板，所述控制电路板的一端通过线缆连接有16A充电三脚插头，所述枪体于所述控制电路板的上方开设有凹槽，所述凹槽包括相互独立设置的上腔体和下腔体，所述上腔体可拆卸地放置有转换接头，所述转换接头的母端开设有与16A充电三脚插头相匹配的三个16A充电插孔，所述转换接头的公端具有与8A充电插座的插孔相匹配的三块8A充电插片，上腔体的底部设置有可与转换接头的母端配合的柔性凸片，下腔体的底部固定有弹簧，弹簧上穿套固定有传动杆，传动杆的上端与柔性凸片抵接，传动杆的下端穿过下腔体并伸入控制电路板内。

摘要： 本实用新型公开了一种教学模式多变的口腔解剖教学装置，包括底座，所述底座的上端固定连接有全息投影架，所述全息投影架的上端靠近背侧处固定连接有展示座，所述展示座的正面固定安装有触控显示屏，且展示座的正面位于触控显示屏的上下两端固定安装有两个滑轨，两个所述滑轨滑槽相对镜像设置，且两个滑轨内分别滑动连接有病理展示座和模型展示座，通过多种教学方式结合能够使学生迅速掌握口腔解剖生理学的基本内容，提高了学生的学习效率，多种教学方式用到的教学用具组合固定在底座上，便于教学用具的整理收纳，减少不必要的损耗，节省教育经费。

摘要： 本实用新型涉及一种新型教学模式的教学辅助装置，包括背心主体，所述背心主体后侧顶部固定连接有背部支撑片，所述背部支撑片顶部两侧固定连接有弹力肩带，所述弹力肩带外侧设有长度调节片，所述长度调节片一侧设有弹簧夹，所述弹力肩带一端内侧固定连接有固定勾，所述固定勾一侧连接有固定扣，所述背心主体一侧固定连接有物品放置袋，所述物品放置袋一侧设有魔术贴，所述魔术贴一侧设有扩音器，本实用新型结构简单，能够稳定放置多种教学工具，增加本装置的功能多样性，便于随身携带，穿戴舒适，能够矫正教师的站姿，对背部起到良好的支撑作用，可以降低劳累感，减轻长期站立对于腰椎的损伤。