时事报告
时事报告的相关文献在1957年到2021年内共计205篇,主要集中在信息与知识传播、中国共产党、中国政治
等领域,其中期刊论文205篇、专利文献8236篇;相关期刊44种,包括党建、北京党史、时事报告等;
时事报告的相关文献由138位作者贡献,包括唐宋、刘云山、曹勃亚等。
时事报告
-研究学者
- 唐宋
- 刘云山
- 曹勃亚
- 本刊编辑部
- 杨汉祥
- 柠泽
- 修中
- 史哲峰
- 王彤
- 王永平
- 石适
- 闵勤勤
- 阿龙
- 雨沐
- 万征
- 俞可平
- 冀涛
- 冯仲平
- 刘兆彬
- 刘厚品
- 刘大春
- 刘春华
- 刘曙光
- 刘腾发
- 刘雲山
- 卜庆功
- 卢树人
- 卢艳刚
- 卢远平
- 叶秀峰
- 吴国平
- 吴彬
- 吴星杰
- 周战衡
- 周桂荣
- 周水根
- 呼啸
- 唐修国
- 图影
- 夏威
- 夏海
- 姜敏
- 孔德乾
- 孙全军
- 孙关松
- 孙士海
- 崔新
- 张 长国
- 张习文
- 张亮
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摘要:
2021年是我国现代化建设进程中具有特殊重要性的一年。“十四五”开局,全面建设社会主义现代化国家开启新征程,中国共产党迎来百年华诞。受教育部社会科学司、思想政治工作司委托,紧密结合教育部办公厅印发的《高校“形势与政策”课教学要点》,中宣部时事报告杂志社组织编写了新一期《时事报告大学生版》,供全国高校开展“形势与政策”教育教学使用。
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摘要:
背景介绍原载1934年7月14日《红色中华》第214期第4版。该版刊发了《日本帝国主义疯狂地向苏联挑衅》的报道和《反对日本帝国主义进攻苏联》时事报告材料,配登了"纪念八一,武装保护苏联,反对帝国主义进攻苏联"标语。
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摘要:
2020年,我们将见证全面建成小康社会这一中国历史乃至人类发展史上令人激动的重大时刻;我们党将召开十九届五中全会,研究关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标的建议。受教育部社会科学司、思想政治工作司委托,紧密结合教育部办公厅印发的《高校“形势与政策”课教学要点》,中宣部时事报告杂志社组织编写了新一期《时事报告大学生版》,供全国高校开展“形势与政策”教育教学使用。
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张鑫
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摘要:
"郡县治,天下安。"县域治理是推进国家治理体系和治理能力现代化的重要一环。县域治理是否卓有成效,关系"四个全面"战略布局和新发展理念能否贯彻落实。做好新时代群众工作,是县域治理的重要课题之一。面对如何在保障和改善民生中发现并抓住人民群众最关心最直接最现实的利益问题,真正做到既量力而行,又尽力而为,一件事情接着一件事情办,一年接着一年干,坚持人人尽责、人人享有,不断满足人民日益增长的美好生活需要,形成有效的社会治理等一系列问题,四川省汶川县创造了"户户入·入户户"这一新时代群众工作方法,并成功付诸实践。为进一步做好《时事报告》《党委中心组学习》学刊用刊工作,近期,《时事报告》杂志社社领导分赴一些省、区调研。本文出自我社副社长、高级记者张鑫同志在四川调研时,对汶川县委常委、宣传部部长龙跃等同志进行的专访。
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杨汉祥
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摘要:
我是基层政府机关的普通干部,因为很早就尝到家庭自费订阅《时事报告》的甜头,所以经常会情不自禁地想让周围居民家庭也去订阅这份杂志。尤其在当前学习了解时政、法治、经济等方面信息如此重要的情况下,我觉得自己有责任也有义务在周围居民家庭中多做宣传,引导更多居民家庭订阅这份杂志,让《时事报告》走进千家万户。
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刘春华;
范贵龙
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摘要:
在不断加强素质教育的今天,农村中学的校园文化建设越来越受到人们的关注,随着学校的发展,校园文化已成为学校的生命所在。作为长期工作在农村中学一线的老师,笔者对农村中学的校园文化建设现状进行了多年的关注,通过走访调查发现,当前农村中学校园文化建设存在一些误区。
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周战衡
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摘要:
黄大发带领200多名群众历时30多年在绝壁上凿出一条长9400米的引水渠,结束了附近几个村组长期缺水的历史;带领群众坡改梯、铺村路、架电线、建学校、搞养殖,一改当地贫穷落后的面貌。他提出不忘记党、不忘记人民、不忘记自己是共产党员的“三个不忘”,凝聚成当地基层党员的精神力量。3月16日至17日,《时事报告》杂志社副总编辑王继尧赴贵州省遵义市对黄大发同志先进事迹进行了调研采访。
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刘曙光
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摘要:
在全面深化改革的背景下,高考政治试题和其他多个学科的试题,都更加注重以立德树人为核心,加强对社会主义核心价值观、依法治国理念、中华优秀传统文化与创新能力的考查,更加注重取材现实社会生活,反映国家发展战略及成就,着力体现国家认同、文化自信和唯物史观,
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段明艳
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摘要:
历史是过去发生的事情,但它与现实总是有着或明或暗的联系。古人所说的"鉴前世之兴衰,考古今之得失",便揭示了历史与现实关联的方式。高中新课程倡导历史教学内容的选择要密切联系现实生活和社会发展,要有时代性。将时事热点引入历史课堂教学,是实现历史教学时代性的有效途径。学生找到历史与时事热点的联系,能够从历史中汲取智慧,更好地理解现实,也可以从现实热点回望并深入理解历史。