历史教育

摘要： 小学道德与法治课程中的历史教育,不是专门的历史知识学习,而是思想政治教育层面的历史教育。教师在《百年追梦复兴中华》历史单元教学中,应明确历史教育的课程定位,并力求做到:明晰历史线索;讲准历史知识;讲好历史故事;传承革命精神。

摘要： 站在实现两个一百年目标的关键节点,重视对历史的学习和总结,是在新时代继续坚持和发展中国特色社会主义道路的需要。高校青年学生是新时代下实现中华民族复兴的先锋队,要培养拥有广阔历史视野、辩证历史思维和强烈使命意识的时代新人,高校应充分整合和利用各类资源平台,把握好思政工作的关键,不断探索创新,将蕴含着丰富人生哲理和治国理政智慧的历史事实和总结好的历史经验传递给学生。

摘要： 新冠肺炎疫情导致的国际冲突昭示着跨文化交流的重要性,历史教育对此应有所作为。历史教育的功能一直在与时俱进,内涵不断丰富,从以史为鉴到国家认同,再到国际理解。在信息时代,全球化和文化多样性并存,历史教育应再度进行调整。跨文化知识是跨文化交流的基础,历史教育应建构出整体的世界史叙事、均衡的世界史框架,形成合理、深刻的跨文化知识体系。跨文化交流与历史教育在认识论和方法论层面存在高度的一致,它们都致力研究面对和处理差异的智慧,跨文化交流与历史思维都是后天养成的,跨文化交流与历史思维均须克服自我中心主义。历史教育所着力培养的理解能力,正是跨文化交流所亟需的共情能力。历史教育要想不被时代淘汰,只能直面挑战,调整自我。

摘要： 教学做合一的教学思想,最早由教育家陶行知先生提出,陶行知教育思想,将生活即教育、社会即学校、教学做合一归纳为生活教育的三大观点,利用教学做合一作为生活教育的理论体系指导方法。在这一教学理念下,教师应在教学过程中融合生活教育的教学观点,帮助学生获取历史知识,以教学做合一的形式进行情境创建,丰富学生的历史课堂学习感受,关注学生的学习过程和学习进步。本文基于教学做合一的教学理论意义,分析当前初中历史课堂教学现状,探究教学做合一思想下初中历史情境教学策略,以供大家交流和学习。

摘要： 由于隋朝国运短祚,隋代的历史教育成就长期以来一直被学术界忽视。隋朝为了达到国家掌控历史教育的目的,实行禁绝私人修史和官修史书的政策,历史撰述内容蕴含了华夏正统、君臣大义和直书其事等历史教育思想,其中蕴含着国家掌控历史教育权力的强烈意愿。隋朝统治者积极推行文教政策,促使长期式微的官学得以复兴,亦经亦史的“五经”教育成为官学教育的主要内容,从事官学教育的经师在经学和史学上都有很高的修养并取得了突出成绩。私学教育在隋代也有了长足的进步,既有家学传授,也有名师讲学,私学名师的史学修养与教学内容,凸显了历史教育的重要地位,而《汉书》学的兴盛则是私学重视历史教育的突出表现。隋代历史教育不仅继承了魏晋南北朝分裂时期私学教育的成就并有所发展,而且在官修史书和官学教育方面取得了不可忽视的成绩,更重要的是对继之而起的盛唐历史教育有着诸多影响,既为唐初的历史教育做了人才储备,隋代经史教育也深深影响着唐初历史教育内容,因此,隋代的历史教育不仅是中国古代历史教育的重要一环,而且具有继往开来的重要意义。

摘要： 人文素养是优秀文化的合集。对初中学生而言,人文素养代表一种思考的习惯与正确的价值观念。历史课堂作为培养学生人文素养的主阵地,在学生人格完善方面起到不可或缺的作用。历史教学应该在教学理念与策略方面有所创新。本文以八年级上册第三单元为例,从教学理念、教学评价、教学思路方面提出培育学生人文素养的新途径。

摘要： 随着对社会与情感能力研究的逐渐深入,在基础教育中培养学生的社会与情感能力已逐渐成为课程开发的焦点。新加坡《初中历史教学大纲》中教育目标、核心知识以及教学方式,都蕴涵着社会与情感能力培养策略,对我国在历史课程中培养学生的社会与情感能力有一定借鉴意义。

摘要： 清代八旗子弟接受历史教育的途径主要有官方教育、私家教育和家族史教育。官方的历史教育以官学为主体,带有“应试教育”色彩;私家历史教育是旗人开展历史教育的主要途径,在内容和形式上都呈现出教育的多元化特色;家族史教育是旗人在官方教育和私家教育之外的一种补充教育形式,以族谱纂修为媒介,更多体现的是历史教育对旗人群体的社会文化功用。尽管历史教育在旗人教育体系中并不居于主导地位,但其提升了旗人素质,促进了满汉社会融合,彰显了积极的政治文化内涵。

摘要： 考课是清代书院的重要举措。虽然其内容和形式与科举密切相关,但由于科举积弊破坏了书院“为国育才”的教育理想,考课遂成为纠正科举积弊、完善生徒知识体系的途径,而史学考课就是其中的重要一项。有清一代,不少书院积极营造重史氛围,在史学考课上加以创新,突破了科举考试考察的范围,将撰写史考、史书读后感、咏史诗等纳入其中,在一定程度上弥补了科举考试的遗漏和不足。清代书院历史教育的经验,可以为今天各级学校的教育改革提供有益的参考。

摘要： “历史是最好的教科书。”历史呈现给人们的是一个民族、一个国家走过的道路,是世道变迁、兴衰成败的规律,是前人留下的“百科全书”,是一个民族、一个国家安身立命的基础。如何让学生了解历史,树立正确的历史观,提升政治素养呢?学生通过吟古诗、学课文,读历史书籍,有关历史专题的文艺汇演,讲历史故事,“历史人物知多少”主题班会,办有关历史知识为专题的手抄报,研学活动等自主获取历史知识,提升政治素养。教师努力优化教学方法,努力提高政治素养,使用好国家教育平台资源,学科融合上好历史课程。学校努力优化教育教学资源,安排时间开展历史影视教育,建好阵地并有效使用,从而有效提升学生政治素养。

摘要： 中共十八大以来,习近平总书记对台工作的新论述,开启了对台工作的新局面.受到习总书记对台工作论述中话语体系创新的感召,汪毅夫教授在台胞之家等网站开辟"汪爷爷讲故事"专栏,在台湾岛内、特别是青年间引起了很大反响.这些故事结集为《学术研究与台联工作》出版.本文认为,"汪爷爷讲故事"在学术价值方面,展现了中国传统史学中的"史家四长"——史才、史学、史识、史德;在社会价值方面,坚持文化自信,秉持同理心,关照现实,通过写小故事,讲大道理,"用台湾人民可以接受的语言和方式"来追求对台工作的实效."汪爷爷讲故事"闪烁着思想和智慧火花,是新形势下两岸青年历史教育的创举,具有典范意义.

摘要： 近代以来,废科举兴学校,大中小学校皆有历史科,但与传统社会相比较,历史知识受重视之程度,不仅没有提高,反而减弱.1920年代以来,时人对中小学生历史程度之低,批评反思之声不绝于耳,对大学历史教育不满时有所见.历史教育之失败已成为时人普遍的共识,究其原因:首先,近代教育"重理轻文",历史知识被视为无足轻重,这是历史教育不振的根本原因;其次,历史课程标准制定不够完善,重知识轻伦理,详文化略政治,重事轻人,混淆历史教育与历史研究的界限;再次,历史教材编写出版,多系商业性质,杂凑乱拼,精品鲜见;最后,中小学历史教员缺乏专门人才,中文教员教中国史,英文教员讲外国史,成为中小学校相当普遍的现象.1930年代末,国共两党最高领袖有感于抗战需要,皆呼吁加强历史学习,统一认识,凝聚力量,但两者所取得的成效截然不同.

摘要： 历史教育的理想价值在于追求真理,爱一切生命,其现实价值则是指历史知识对于个体主体的现实生活所提供的功用.历史教育的理想价值与现实价值各有特性:历史教育的理想价值是形而上的没有任何束缚的永恒理想状态,但囿于国家民族间的畛域,历史教育的现实价值不可避免的具有民族性与时代性,同时具有动态性.故此,历史教育的目标、内容及意义在不同时代便被赋予不同的内涵与期望.譬如,在中国抗战"非常"时期,面对国内"一盘散沙毫无团结力"的危险局面,部分民国学者开始反思历史教育的价值,他们批判"一姓一家"王朝旧史观的狭隘,批判以"帝王教科书"为对象的历史教育,主张"历史教育必定赋予历史一定的意义——学习有价值的历史",在以"中华民族是整个的""中华民族是一个"为核心思想的"中华民族整体观"的影响下,努力构建"以达到抗敌救国为最高目标"的"备战"的"国防"历史教育体系.但这样的历史教育,绝对不是某些学者批判的狭隘的爱国主义与狭义的民族主义的体现,因为民国学者始终是将这种在国家危亡之际而情不自禁洋溢出来的民族情感置于更广阔的理性的学术批判态度与学术视野之下的.可见,历史教育的理想价值与现实价值虽各有特性,却始终是互为表里统一协作的.

摘要： 近年来,随着博物馆热的高潮再次兴起,全国各地兴起建新博物馆的热潮.博物馆免费开放后,博物馆的宣传教育功能被提到重要位置.为了适应新形势的发展,提高博物馆的软实力、提升社会公众文化服务功能便迫在眉睫.博物馆的宣传教育功能历来是博物馆学研究的重点内容之一,不仅有理论的探讨,也有实践的摸索,但以个案为例集中对历史教育功能的探究不多.本文以苏州博物馆五十年来的发展历程为例,结合国内博物馆发展的状况进行思考,对博物馆历史教育的现状、优势、发展趋势进行系统论述.

摘要： 刘少奇在长期的革命和建设实践中形成了以历史唯物主义为基础的历史观,主要的是重视民众在历史发展中的作用;强调历史是理论的重要源泉;注重历史遗产在实践中的运用.他的历史观体现了人民性、教育性、实践性的特征.其当代价值主要在于:植根人民性,以增进人民福祉为目标践行群众路线;注重教育性,以加强历史教育为举措反对虚无主义;把握实践性,以借鉴历史遗产为基石开创美好未来.

摘要： 教育与推广是传承"非物质文化遗产"的重要途径,为配合中国香港学制高中课程专题探究及其他学习经历的课程发展,中国香港中华基督教青年会获优质教育基金赞助,于2013年5月至2015年4月举办"历史传情——本土文化风情体验及传承计划"(下称"本计划"),便是期望透过学生参与而了解"非物质文化遗产"的意义.然而,香港的"非物质文化遗产"教育工作仍属初阶,未有较成熟的推行架构.故此,香港特别行政区政府中央政策组(职责向行政长官提供意见,主要负责从事政策研究、编写每年的施政报告、了解分析社情民意等)所设计的"香港文化指标框架",从而探讨有关"非物质文化遗产"教育的策略模式.以“文化指标框架”中强调的“自然资本”、“社会资本”、“文化资本”、“教育”及“保存及档案”的理论架构，阐释本计划推行的策略模式。

摘要： 本文阐释了历史意识及思维能力的内涵,以国外历史教育为例,梳理、回顾了国内外历史教育学对理清历史意识及思维能力相关内涵的研究进展,并对培养学生历史意识与思维能力提出了建议.

摘要： @@惟有人，才有历史。人与历史，是这样不可须臾分离。西汉司马迁有言：“夫《春秋》，……王道之大者也。……拨乱世反之正，莫近於《春秋》。《春秋》文成数万，其指数千。万物之散聚皆在《春秋》。《春秋》之中，弑君三十六，亡国五十二，诸侯奔走不得保其社稷者不可胜数。

摘要： @@范文澜的著名通俗历史读物《大丈夫》撰成于1935年12月。这部撰成于中华民族危亡时刻的著作，曾在伟大的抗日战争时期产生了重要的影响，堪称是当代进行历史教育的成功范例；同时，对范文澜本人来说，这部书又是他从原先专治经史考证，转变为把学术与国家民族命运紧密相结合的标志。

摘要： 本文从近代的一场典型山地战场出发,探究基於互联网3D的特定场景的虚拟再现在教育领域的应用问题,并从虚拟系统设计、场景重建、场景管理、AI演算法、模型轻量化、光影渲染等多个方面分析并详细阐释了基於Web3D的黄洋界战役情境虚拟在线教学平台的建构.在此过程中提出了使用轻量化建模在Web端重建了整个3D战地场景的思路,创建了基於稀疏体素化的场景管理结构,幷在整个场景的实时渲染过程中改进了基於A*的多源多动态AI演算法和基於稀疏体素化的PSVSM阴影演算法.

摘要： 本发明涉及在线教育技术领域，具体提供了一种基于历史成绩的在线教育平台的课程推荐方法及系统，包括：确定在线教育平台中当前所有教学中的课程，获取当前教学中的各个课程的整体平均成绩，根据整体平均成绩的排序结果建立初始推荐列表；获取用户学习中以及学习过的所有课程的历史平均成绩：若获取到用户的历史平均成绩，则根据历史平均成绩对初始推荐列表调整后向用户推荐课程；若未获取到用户的历史平均成绩，则根据初始推荐列表向用户推荐课程。通过获取当前教学中的各个课程的整体平均成绩，能够反映平台内各个课程的教学水平，将教学水平较高的课程建立推荐列表向用户推荐，能够将在线教育平台的优势课程推荐给用户，提高用户的学习效率。

摘要： 本发明提供了一种历史显示装置、历史显示系统、历史显示方法和程序。根据框在按顺序显示的历史信息排列上的操作，包括与具有通过该框而选出的第一标识符的行为信息有关的并且具有第二标识符的行为信息的共享历史信息被从服务器获取。被包括在共享历史信息中的行为信息项所包括的标识符被按顺序与历史信息的排列并行地显示，以使得第二标识符被邻近第一标识符地显示。经由第一和第二标识符，框在历史信息排列与共享历史信息排列之间移动，并且根据框在其所移至的排列上的、在所述顺序的前后方向上的操作，被包括在行为信息项中的标识符在所述顺序的前后方向上被显示。

摘要： 在追踪对象的实例被分割、复制等而产生新的实例的情况下，能够容易地连续地追踪与原来的实例和新的实例相关联的事件的历史。针对每个实例，对事件附加举动ID，针对每个实例，管理事件的产生顺序。另外，在通过某个事件而从实例产生新的实例的情况下，关于该事件，对所述新的实例附加新的举动ID。然后，将关于该事件对产生源的实例附加的标识符与所述新的标识符关联起来。

摘要： 本发明涉及在线教育技术领域，具体提供了一种基于历史成绩的在线教育平台的课程推荐方法及系统，包括：确定在线教育平台中当前所有教学中的课程，获取当前教学中的各个课程的整体平均成绩，根据整体平均成绩的排序结果建立初始推荐列表；获取用户学习中以及学习过的所有课程的历史平均成绩：若获取到用户的历史平均成绩，则根据历史平均成绩对初始推荐列表调整后向用户推荐课程；若未获取到用户的历史平均成绩，则根据初始推荐列表向用户推荐课程。通过获取当前教学中的各个课程的整体平均成绩，能够反映平台内各个课程的教学水平，将教学水平较高的课程建立推荐列表向用户推荐，能够将在线教育平台的优势课程推荐给用户，提高用户的学习效率。

摘要： 本发明公开了一种用于教育云平台的调度系统历史数据恢复方法及装置，方法包括：根据用户指令，在前端页面获取待恢复的历史数据对应的时间参数；在前端页面上触发一键恢复按钮，并传时间参数发送至调度系统；调度系统执行时间参数，输出执行结果，完成历史数据恢复。本发明实施例的调度系统的历史数据具有一键恢复功能，一键恢复功能可以节省恢复数据的时间，无需人工手动干预，降低了任务失败的几率，也强化了调度系统的自动化能力。

摘要： 本发明提供使用区块链(BC)来管理多个车辆(V)的历史信息的历史管理方法。历史管理方法包括：根据车辆的历史信息来生成主区块(BLm)，以区块为单位设定成为主区块的备份区块(BLc)的保存目的地的节点，将与主区块相比作为历史信息的收集源的车辆不同的备份区块同该主区块一起保存至区块保存部(69)，发送由通过网络(NW)分发的恢复请求请求的特定车辆(Vr)相关的备份区块(S168)。

摘要： 本实用新型提供了一种思想政治教育历史事件LED悬挂提示屏，包括：安装架、固定筒、伸缩架；所述安装架的内部设置有显示屏，且安装架与显示屏通过螺栓固定方式相连接；所述固定筒设置在安装架后侧的上方，且固定筒与安装架焊接方式相连接；所述伸缩架设置在固定筒的后侧，且伸缩架与固定筒通过固定旋钮相连接；所述电动推杆位于伸缩架的中间，且电动推杆与伸缩架为一体式结构；所述铰联杆分别位于电动推杆的前后两端，且铰联杆与电动推杆之间铰接。通过在结构上的改进，具有便于拆装，方便调节以及安全固定的优点，从而有效地解决了现有技术中的问题和不足。

摘要： 本发明涉及教学器件领域，目的在于提供一种历史教育用教学图悬挂展示装置，解决现有的展示装置在展示时不便于对两幅图文进行对比观看的问题。采用的技术方案为：一种历史教育用教学图悬挂展示装置，包括展示框，所述展示框内设有存放区以及两个展示区，所述存放区位于两个展示区之间，所述存放区内存放有若干张图纸，所述展示区内设有将图纸推入或退出展示区内的控制装置。本发明的展示框有展示区，在需要展示时通过控制装置将图纸推入到展示区内，以供学生观看；当有多张图纸时，将图纸按循序依次推入或推出，依次展示多张图纸，操作简单、便捷；并且展示区具有两个，因此可对两张图纸进行对比观看，提高了展示装置的实用性。

摘要： 本发明涉及一种陈列设备，尤其涉及一种时间轴转轮式历史教育资料宣传陈列设备。本发明的技术问题是：提供一种能够自动将历史教育资料进行旋转，同时采用灯光的效果吸引观看者的时间轴转轮式历史教育资料宣传陈列设备。一种时间轴转轮式历史教育资料宣传陈列设备，包括有底板、支撑板、转动板、展示框，底板顶部设有支撑板，支撑板顶部转动式连接有转动板，转动板顶部设有展示框。通过转动机构和顶出机构之间的配合，可以将历史教育资料分别根据时间划分，然后通过旋转历史教育资料的方式，便于观看者进行观看，同时在使用的过程中，旗帜慢慢升起，这就代表人民的伟大历程。

摘要： 本实用新型涉及一种新型历史教育专用装置，包括第一吸附装置，所述第一吸附装置下侧设有第一圆台，所述第一圆台下侧设有第二圆台，所述第一圆台与第二圆台之间设有第二吸附装置，所述第一圆台和第二圆台表面设有第三吸附装置，所述第三吸附装置表面设有图形块。本实用新型通过设置图形块，更好的使学生对历史事迹进行拼接，实现手脑并用，增加了学习的乐趣和记忆的时间，通过设置第一圆台和第二圆台，更好的使老师对学生进行考核，减少了教学所浪费的时间，通过设置第一吸附装置和第二吸附装置，减少了装夹的时间，使其更快捷的进行吸附固定，通过设置第三吸附装置，更好的对图形块进行吸附处理，提高了学生和老师的操作速度。