护理学基础教学

摘要： 近年来,随着国家和社会对职业教育的重视,职业教育迅速发展。随着人民生活水平的提高,对身体的健康情况日益重视,医疗行业的发展迎来了迅猛发展阶段,我国各中职学校护理专业在校生人数大幅度增加,但患者对健康服务也提出了更高的要求,这也意味着职业教育的目标不仅是培养能迅速适应岗位需要的实用型人才,而且还要提高学生的各方面的综合素质能力。护理实训涵盖了无菌技术、静脉输液、皮内注射、生命体征测量等临床中常见的护理技能。但是操作步骤复杂,细节较多,许多学生在课堂中观看教师示教、练习后并不能很好地掌握知识。区角教学法能让学生在模拟病房设置的训练区角自由练习后,再按照临床中规范的操作流程在考核区角由教师进行考核,能最大程度还原临床护理真实情景,学生在真实的环境中学习,提高了综合职业能力。因此,在护理学基础教学中有必要引入区角教学法。

摘要： 随着微课技术的成熟和在学校中的大规模应用,学生可以在课下进行知识的自主学习,而这就为翻转课堂的出现奠定了基本前提,即学生可以在课外进行知识学习,而后在课堂上进行交流并得到教师的指导.这种教学方式的好处是显而易见的,不用再浪费大量的课堂时间听教师讲解基础知识点,并且由于传统教学课堂当中教师无法兼顾学生学习进度,只能够进行统一化的教学模式,无可避免地造成学生对所会知识的重复学习,不会的知识始终得不到讲解的尴尬局面,翻转课堂中通过有针对性的讲解,可以使教师专门为每一个学生答疑解惑,在节约学习时间的同时,还可以有效提高学习质量.围绕微课翻转课堂在中职卫生学校护理学基础教学中的运用进行探索,以此来更好地提升中职卫生学校护理学基础的教学效果.

摘要： 目的:将人文关怀融入"护理学基础"教学,并对其应用效果进行探讨.方法:在学校2019级护理大专学生中采用整群抽样法,随机抽取一个班作为观察组,另一个班作为对照组,对照组采用传统教学方式,观察组采用融入人文关怀的案例教学、情景模拟、角色扮演等多种教学方法,比较两组学生成绩分布情况及人文关怀能力.结果:观察组的总体考核成绩及人文关怀能力优于对照组,差异均具统计学意义(P<0.05).结论:在"护理学基础"教学中融入人文关怀内容可以提高学生的学习成绩和人文关怀能力.

摘要： 护理学基础是中职护理专业学生必修的基础课程之一,通过护理学基础的学习不仅能够让中职生掌握护理的基本知识,学会基本理论,提高学生护理专业技能,还能逐步培养中职生的专业素养,给予护理服务对象更多的关爱。在护理学基础教学中渗透心理舒适内容,有助于提升学生对护理的全面理解,增强学生的职业认同感。本文将探讨护理学基础教学中渗透心理舒适内容的意义,并提出相关的渗透策略,希望能够为中职护理专业教学工作者提供参考。

摘要： 在中职院校护理学基础教学中,教师不仅需要对学生进行基础护理技能的教学,更重要的还需要从学生的心理角度出发,对学生进行心理健康教育的渗透,使得学生的心理能够健康有效的发展,能够以更好的心态应对生活以及生活中存在的问题.因此本文从中职院校护理学基础教学角度出发,分析心理健康教育对学生成长的必要性,同时提出具体的渗透方法,希望能够提高学生心理健康教育的质量和水平.

摘要： 目的:将人文关怀融入“护理学基础”教学,并对其应用效果进行探讨。方法:在学校2019级护理大专学生中采用整群抽样法,随机抽取一个班作为观察组,另一个班作为对照组,对照组采用传统教学方式,观察组采用融入人文关怀的案例教学、情景模拟、角色扮演等多种教学方法,比较两组学生成绩分布情况及人文关怀能力。结果:观察组的总体考核成绩及人文关怀能力优于对照组,差异均具统计学意义(P<0.05)。结论:在“护理学基础”教学中融入人文关怀内容可以提高学生的学习成绩和人文关怀能力。

摘要： 目的:探讨护理学基础教学中反思教学法对高职护生评判性思维能力的影响.方法:选择本校2018级三年制大专护理专业4个班共264名学生为研究对象,按照教学方法分为实验组( n ＝134)与对照组( n ＝130),对照组实施传统教学法,实验组在此基础上实施反思教学法,比较两组护生的批判性思维能力、综合能力及教学肯定度.结果:实验组护生教学后的评判性思维能力评分显著高于对照组( P ＜0.05).实验组护生教学后的学习能力、沟通能力、应变能力、合作能力、决策能力评分均显著高于对照组( P ＜0.05).实验组护生的教学肯定度评分显著高于对照组( P ＜0.05).结论:在护理学基础教学中应用反思教学法可提升高职护生的评判性思维能力,增强护生的综合能力,是一种有效的教学方法,护生对反思教学法肯定度较高.

摘要： 目的 探讨分析在护理学基础教学中采用SPOC教学法的作用与效果.方法 选取辽宁何氏医学院2017级与2018级学员520例作为本次研究的对象,按照入学时间的差别分为传统教学组与SPOC教学组,其中传统教学组中学员278人,均为2017级应届生,SPOC教学组中学员242人,均为2018级应届生.教学完成后,对比两组学生护理学基础课程理论考核成绩与实操考核成绩情况.结果 教学完成后,SPOC教学组的理论考核成绩明显优于传统教学组,组间差异具有统计学意义(P<0.05),在实操考核成绩方面,SPOC教学组与传统教学组组间差异具有统计学意义(P<0.05).结论 在护理学基础教学中,采用SPOC教学法相对于常规教学方法而言,能够有效的深化学生的理论知识学习,提升其对于专业理论知识的掌握水平,提升教学质量,效果确切.

摘要： 目的:探讨护理学基础教学中案例教学法及施行效果.方法:选取我校2019级护理专业的50名学生进行护理学基础教学,按照不同护理学基础教学方法分为两组,A组采取传统的护理学基础教学方法,B组案例教学法施行护理学基础教学,比较两组学生护理理论以及护理技能的考核成绩.结果:B组护理理论以及护理技能的考核成绩高于A组,比较差异显著(P＜0.05).结论:应用案例教学法进行护理学基础教学可取得较好效果.

摘要： 高职护理专业的主要培养目标是为各级医疗卫生单位培养应用型高等护理专门人才。《护理学基础》是高职护理专业的主干课程，是一门实践性很强的学科，护理专业学生具有过硬的实践技能才是就业的最基本条件。为了提高学生的实践技能，本系自2004年起高职护理专业《护理学基础》实践技能教学尝试了小班化模式，本课题组对此教学模式与效果进行了探讨与研究。

摘要： 高职护理专业的主要培养目标是为各级医疗卫生单位培养应用型高等护理专门人才。《护理学基础》是高职护理专业的主干课程，是一门实践性很强的学科，护理专业学生具有过硬的实践技能才是就业的最基本条件。为了提高学生的实践技能，本系自2004年起高职护理专业《护理学基础》实践技能教学尝试了小班化模式，本课题组对此教学模式与效果进行了探讨与研究。

摘要： 高职护理专业的主要培养目标是为各级医疗卫生单位培养应用型高等护理专门人才。《护理学基础》是高职护理专业的主干课程，是一门实践性很强的学科，护理专业学生具有过硬的实践技能才是就业的最基本条件。为了提高学生的实践技能，本系自2004年起高职护理专业《护理学基础》实践技能教学尝试了小班化模式，本课题组对此教学模式与效果进行了探讨与研究。

摘要： 高职护理专业的主要培养目标是为各级医疗卫生单位培养应用型高等护理专门人才。《护理学基础》是高职护理专业的主干课程，是一门实践性很强的学科，护理专业学生具有过硬的实践技能才是就业的最基本条件。为了提高学生的实践技能，本系自2004年起高职护理专业《护理学基础》实践技能教学尝试了小班化模式，本课题组对此教学模式与效果进行了探讨与研究。

摘要： 高职护理专业的主要培养目标是为各级医疗卫生单位培养应用型高等护理专门人才。《护理学基础》是高职护理专业的主干课程，是一门实践性很强的学科，护理专业学生具有过硬的实践技能才是就业的最基本条件。为了提高学生的实践技能，本系自2004年起高职护理专业《护理学基础》实践技能教学尝试了小班化模式，本课题组对此教学模式与效果进行了探讨与研究。

摘要： 本发明提供一种可移动的护理学基础知识学习装置，包括学习板，支撑连接杆，照明杆，遮挡板，照明座，照明灯珠，可移动存放清理座结构，可插接试验箱结构，可转动固定推动座结构，可滑动擦拭架结构，照明开关，书籍存放箱，分隔板，转动箱盖和钢化玻璃片，所述的支撑连接杆上端分别螺栓连接在学习板的下端左右两侧。本发明移动座，移动刹车轮，学习板和支撑连接杆的设置，有利于通过移动刹车轮进行学习板移动工作，方便在不同的位置进行学习工作，增加移动功能；插接箱，试验座，U型推拉杆和橡胶人型模具的设置，有利于护士在学习的过程中通过橡胶人型模具进行试验工作，方便护士对不理解的问题进行学习和实践工作。

摘要： 本发明提供一种可移动的护理学基础知识学习装置，包括学习板，支撑连接杆，照明杆，遮挡板，照明座，照明灯珠，可移动存放清理座结构，可插接试验箱结构，可转动固定推动座结构，可滑动擦拭架结构，照明开关，书籍存放箱，分隔板，转动箱盖和钢化玻璃片，所述的支撑连接杆上端分别螺栓连接在学习板的下端左右两侧。本发明移动座，移动刹车轮，学习板和支撑连接杆的设置，有利于通过移动刹车轮进行学习板移动工作，方便在不同的位置进行学习工作，增加移动功能；插接箱，试验座，U型推拉杆和橡胶人型模具的设置，有利于护士在学习的过程中通过橡胶人型模具进行试验工作，方便护士对不理解的问题进行学习和实践工作。

摘要： 本发明公开了一种基础护理学用静脉输液实训装置，涉及护理学相关设备技术领域。本发明包括实训板，实训板的上端设置有安装板，安装板上端的前后部位均固定有支撑板，两个支撑板之间的安装板上方设置有夹持机构，安装板左方的实训板上端固定有校准板，放置口的内部设置有球形壳，球形壳内部的顶侧位置固定有实训薄膜管，实训薄膜管的外侧均套设有竖管，球形壳位于放置口的表侧固定有储水壳，半圆通口下方的两个支撑板相对的侧壁均固定有角度器，移动板靠近伸出孔的一侧均固定有数值杆。本发明通过夹持弧板、数值杆和校准板对实训人员的初级训练，再通过实训薄膜管提高诗选人员的静脉扎针的技巧，从而实现实训人员在静脉扎针时降低扎偏的情况。

摘要： 本实用新型公开了一种护理学基础知识学习装置，包括旋转轴，所述旋转轴两端的外侧均安装有定位套，所述定位套的外侧安装有端部旋转架，其中一个所述端部旋转架八个端角的内侧均安装有放置机构，所述放置机构包括连接轴、放置盒、挡板和配重板，所述连接轴的外侧安装有放置盒，所述放置盒的一侧安装有挡板，所述放置盒的下端面安装有配重板，所述端部旋转架的两侧均安装有限位套，其中两个所述限位套的一侧安装有连接套，所述连接套的外侧安装有端部支架，其中一个所述端部支架的上端面安装有锁止机构，所述锁止机构包括旋转头、定位块和锁止架。本实用新型通过对护理学书籍进行放置，便于存取，使用方便，学习效果好。

摘要： 护理学基础知识学习装置。现在医院的护士学习护理学基础知识都是通过自己购买书籍进行学习，但是每天携带书籍上班很不方便，医院又不能给每人预备一本书进行学习，所以在医院要想看书是非常困难的。一种护理学基础知识学习装置，其组成包括:底盘（1），所述的底盘连接固定轴（2），所述的固定轴外套有转动套(3)，所述的转动套连接35个插槽（4），所述的插槽的内测连接磁条(5)，所述的插槽通过所述的磁条吸合护理学基础知识学习自由夹(6)，所述的护理学基础知识学习自由夹为35个。本实用新型用于学习护理学基础知识。

摘要： 本实用新型公开了一种基础护理学教学用静脉输液实训装置，包括模拟瓶，所述模拟瓶包括内瓶和外瓶，所述外瓶螺纹连接设于内瓶底部，所述外瓶内设有穿刺组件，所述穿刺组件包括储存腔、连接软管、穿刺针和气囊，所述储存腔设于外瓶内底部，所述连接软管一端贯穿设于储存腔内，所述穿刺针设于连接软管另一端上，所述气囊设于储存腔上，且所述气囊底部贯穿设于储存腔内顶部。本实用新型属于输液穿刺训练设备技术领域，具体是提供了一种实用性高，使用简单，便于进行携带，模拟较真实，通过穿刺组件便于对其进行确定是否穿刺至血管内的基础护理学教学用静脉输液实训装置。

摘要： 本实用新型涉及护理学教学技术领域，提供一种基础护理学教学用吞咽锻炼装置，旨在解决传统的吞咽锻炼教学只是教师的语言指导，学员对于患者的痛楚和针对性锻炼位置了解不深刻，影响学员进入医院临床后对患者治疗的问题，包括底座和底座下端安装的多个行走轮，所述底座的上端通过多个升降气缸安装有机箱，机箱内水平安装有隔板，隔板的上端设有微电流刺激机构和喉舌锻炼机构；所述微电流刺激机构包括设置在机箱内腔中的圆齿轮，圆齿轮的下端同轴安装有摆臂，摆臂转动安装在隔板的上端。本实用新型尤其适用于吞咽锻炼的基础护理学教学，具有较高的社会使用价值和应用前景。

摘要： 本实用新型涉及一种基础护理学教学用静脉输液实训装置，包括输液针和收纳管，所述输液针活动插接在收纳管上，且收纳管远离输液针的一端连接有连接管，所述连接管与导液管进行连接；本实施例中，通过在静脉输液实训装置中增加了收纳管，这样在教学完成以后，可以将输液针收纳进入到收纳管中，从而在搬运过程中，不会发生伤人的情况；并且，该静脉输液实训装置中，还增设了限位盘、一号限位槽、二号限位槽和三号限位槽的组合结构，用于起到限位作用，从而在教学和收纳过程中，可通过上述组合结构，使得输液针和收纳管的位置处于稳定的状态，从而在振动或者搬运过程中，避免输液针的状态发生改变。

摘要： 本实用新型公开了一种便携式护理学教学用急救护理箱，涉及外科护理设备技术领域。包括放置箱，所述放置箱空心设置，所述放置箱内固定连接有平行地面设置的固定板，所述固定板将所述放置箱隔断为第一储存箱与第二储存箱，所述第一储存箱内设有储存装置，所述放置箱一侧固定连接有平行所述固定板设置的固定杆，所述固定板远离所述放置箱一端固定连接有凹形卡环，所述凹形卡环上可拆卸连接有支撑装置，所述支撑装置远离所述固定板一端螺纹连接有悬挂装置。从而解决现有的护理急救箱设计比较传统，功能单一，仅仅只能够用来装药物，而无法帮助伤者进行输液的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种便携式护理学教学用急救护理箱，包括：箱体，所述箱体的上部设有箱盖且箱盖与箱体之间通过合页相互转动，所述箱体与箱盖的连接处设有锁扣且箱盖通过锁扣与箱体之间卡扣连接，所述箱盖的内侧设有网袋且网袋右侧设有安装盒。本实用新型在箱体内部设置收纳盒且收纳盒内部设有安装槽，试剂管与安装槽之间相互嵌合，同时安装槽底部设置弹簧且弹簧上部设有托架，托架与施加管之间贴合，需要使用时将其拿出安装槽即可，减少了试剂管的碰撞，同时在其右端设置三组支撑柱，且支撑柱表面安装不同型号的纱布套筒，纱布穿过右侧的导向轮方便抽取纱布，同时支撑柱通过安装板与箱体内部的嵌合槽嵌合，方便安装与拆卸。