微观经济学

摘要： 《微观经济学》研究单个经济主体的经济行为,并以此研究市场机制运行及其在经济资源配置中的作用,是面向经管类大类专业开设的核心必修课程。针对课程教改中须重点解决的“抽象知识难以内化”“理论体系庞大与学时矛盾”“应用实践缺乏”等教学痛点,教学团队从内容、模式、方法、实践、考评五方面改革创新,给《微观经济学》课程“挤水添金”,常态化融入课程思政,着力培养学生经世济民的爱国奉献精神,促进学生成长为明理、笃行的经管类应用型人才,以服务于云南建设发展。

摘要： 传统的“微观经济学”课程教学存在教育教学理念落后、教育教学方法单一等诸多问题,难以适应新时代我国经济社会发展对商科类人才的需求。新文科背景下“微观经济学”课程教育教学改革必须实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一,多维教育教学方法和教育艺术的有机结合,平时过程考核和期末综合评价的有机整合。新文科背景下,必须站在治国理政的高度,以OBE理念为指导,从课程思政的有机融入、课程内容的守正创新、教育教学方法的变革和创新、学习效果评价模式的改革和创新以及“四级”教学质量保障体系的构建等方面入手,探索“微观经济学”课程的教育教学改革框架。

摘要： 20世纪50年代末,刘光奎作为成都市无线电俱乐部最年轻的会员,体验过“莫尔斯电码”,装过矿石耳机,还上房顶去安装过耳机天线。14岁时,他进入针织厂工作开始半工半读,随后加入知识青年“上山下乡”活动。返城后他便进入飞机制造厂的实验室总部担任材料分析师,对技术的浓厚兴趣使其精通各项制造技术:如车钳铣刨磨、热处理、表面处理、翻砂铸造等。33岁时,他作为国内首批西方近代“企业生产经营管理”(属于微观经济学)专业的学生,开始学习“西方现代管理”,随后他分别在“飞机制造企业”和“生物制品企业”两大央企各工作了10年,主要负责设备制造和维修等技术类工作。因此,他在80年代初期他就接触到了当时世界最先进的每分钟30-50万转的超高速离心机,感受到了“新技术”带来的益处。

摘要： 经济问题作为与人类社会相伴而生的一种社会问题,世界各国都高度关注本国的持续生存、发展。现阶段,西方的经济学可以划分为微观、宏观两大部分,二者虽然研究的层面和角度存在差异,但实际上二者之间也存在着一定的联系,并且同样在现代经济社会发展中发挥着重要作用。本文基于西方微观、宏观经济学的发展阶段,从二者的区别、联系阐述了微观与宏观经济学之间的关系。

摘要： 对于精准教学模式研究,需要从智慧教学平台选择、课程资源建设两个方面做好前期准备工作,需要从精准教学目标、精准教学内容、精准教学课堂和精准教学评价4个方面做好教学总体设计。以《微观经济学》为例,构建了基于“微助教”的精准教学模式,经过对照分析表明,精准教学模式可以提高学生学习动力,提升学生学习成绩,帮助教师真正了解学生学习需求,优化教学内容,增强师生互动,提高教学效果。此精准教学模式可以有效解决传统教学存在的问题。

摘要： 创新教育教学方法是我国高校研究和改革的热点问题之一。思维导图作为一种创造性的思维工具,引入到微观经济学课程教学中,对于新时期创新性人才的培养具有极其深远的意义。文章基于学生课程学习特征和微观经济学课程教学特点,通过传统教学与思维导图教学的对比,提出从课前准备、课堂讲解以及课后回顾组织教学活动,以期深化高校经管类课程教学改革。

摘要： 精品线下开放课程由安徽省教育厅于2018年首次提出。高职精品线下开放课程建设,有助于共享共建教学资源,有助于翻转师生主体地位,有助于加强师资队伍建设,有助于改革教学评价机制,有助于促进因材施教。可以从优化教学内容,建设课程网站,改革教学模式,改革课程考核办法等诸多方面推进高职《微观经济学》精品线下开放课程建设。作为一种新生事物,高职《微观经济学》精品线下课程建设与课程教学改革任重道远,需要持续建设和不断创新,以期不断提高课程教学质量。

摘要： 挖掘微观经济学教学中的课程思政元素,有利于更好的发挥专业课程的全面育人作用。本文基于微观经济学课程,以立德树人为中心,分析了微观经济学引入课程思政的重要意义,对课程思政元素的融入思路和教学实践进行了初步探索,为微观经济学课程思政改革的全面展开奠定了基础。

摘要： 经济学人才的培养是我国经济高质量发展的重要保障之一,本科经济学教学则是经济学人才培养的基础。鉴于微观经济学理论性强、高度数学模型化、知识点庞杂且系统等特征,加之新冠肺炎疫情对学生学习实践的限制,本研究提出并构建了微观经济学“情境化-模块化”教学模式,并对该模式的具体内涵和实施步骤进行了细致总结。进一步,本研究从情境动态更新、知识点与情境精准匹配、教学设施设备配置三个方面提出了“情境化-模块化”教学模式的实现路径。

摘要： 在专业课程中融入思政元素,可以帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,对培养当代社会主义建设者和接班人具有重大意义。作为经济管理类专业的基础课程,微观经济学的思政建设迫在眉睫,是修正微观经济学庸俗内容的必然要求,也是提高应用型人才培养质量的内在要求。本文从理论教学、实践教学、线上教学、课程考核四个角度入手,全面探讨了民办本科院校推进微观经济学课程思政建设的可行路径,为其他专业类课程的思政建设提供了参考意见。

摘要： 随着MOOC在中国的发展,MOOC的课程设计日趋受到重视,然而,如何提高课程讨论区的有效交互也成为一个设计的难题.文章对中国大学MOOC热门课程——《微观经济学》课程讨论区中学生与学生的学习交流进行分析研究,了解现状,提出其中存在的问题,为改善课程讨论区的交互设计,提高学生的学习积极性和学习质量而努力.

摘要： 本文以微观经济学的消费者行为理论、市场均衡理论中最基本的模型对产业用地市场中供求双方的行为以及市场均衡变动情况进行了分析,认为闲置土地问题在当前地方政府招商引资竞争的情况下,不可避免.市场供给曲线移动带来的土地成交量增加部分,就是需求旺盛与土地闲置共存的原因.必须从改变经济模型的运行着手,通过提供其他要素补贴、增加闲置成本、限制供应量等方式,达到消除闲置土地的目的.

摘要： 课堂气氛的好坏直接影响到教学效果，在《微观经济学》这门课程中也不例外。本文从教师自身的表现、师生沟通和教学内容设计三个方面讨论了如何营造良好的课常气氛。

摘要： 体育消费是体育产业理论的重要组成部分,没有体育消费的繁荣就不会有体育产业的发展.本文从微观经济学边际效用分析的视角,深入分析了体育消费的独特结构及其本质,指出体育消费的具有边际效用递减的特性,并在此基础上提出我国体育消费的发展趋势.提出只有在掌握了体育消费的整体结构、重要特征、变化规律等的基础上，才能制定出引导体育消费发展的具有针对性的策略和措施，真正推动和促进体育产业、社会经济的健康快速发展。

摘要： 文章以南京审计学院《微观经济学》课程“大班授课、小班辅导”的结合网络平台的混合教学模式为例进行介绍，借助网络平台进行“大班授课、小班辅导”突破了时间和空间的限制。网络教学的引入提高了教学效率和教学效果，覆盖面广。信息技术和教学的结合充分考虑课程、教学条件等实际情况。

摘要： 正统的微观经济学把企业作为一种生产函数即投入-产出关系来对待,它假定,在一定的技术条件下,追求利润最大化的厂商总是在既定的投入和技术水平下实现产量极大化和成本最小化,至于为什么如此,却语焉不详.这样一来,企业便成为著名的"黑箱",不了解戏法是如何变出来的.这样一种只关注配置效率而完全疏漏了企业内部的效率的微观经济学受到了广泛的质疑,而对这种企业理论最严峻的挑战来自经验事实的反驳.rn X效率理论是在20世纪60年代提出来的，莱宾斯坦及其追随者们企图以x效率理论重新改写整个经济学，然而他们的企图破灭了，x效率理论很快就销声匿迹了，甚至连经济学教科书中也找不到它的影子。尽管马克思没有使用X低效率这个概念，但他比莱宾斯坦更深刻地阐释了X低效率产生的原因—资本主义的异化劳动和劳资之间的阶级战争。rn 资本主义异化劳动的根源在于资本主义的经济制度亦即资本主义的生产关系。当劳动的物质条件与劳动者相分离，前者变成了资本，而后者变成了使资本增值的手段或工具，资本主义的生产过程便具有了剥削、压迫和奴役的性质。劳动者必须要进行反抗，反抗的形式从个人无组织的消极怠工、缺勤、开小差、干私活、浪费原材料乃至故意损坏财物到组成工会、进行集体谈判和罢工。工人们是在以低的劳动生产率和虚高的生产成本对资本进行报复，这才是x低效率的根本原因。

摘要： 本文以《公共经济学杂志》(JPE)为分析对象，选取JPE在2000-2009年间刊登的学术文章作为样本，运用统计学方法，探寻本世纪以来公共经济学国际范围内的研究重点并进行实证性揭示。本文的研究表明，近十年来公共经济学与微观经济学、教育与福利健康、劳动与人口经济学等领域具有广泛的交叉性；而数理和数量方法则给公共经济学研究提供了强大的分析工具；在公共经济学类内部，税收与效率、公共品、政府支出等传统重点内容在继续“领跑”的同时，各类内容的研究强度在十年中呈现出各具特色的变化趋势。本文进一步根据频数统计结果，列出公共经济学前20为重点研究领域，并将每一领域研究强度的变化绘制出图形；最后，以一览表形式列出JPE十年来的专辑内容。

摘要： 相对于计划经济体制对市场交易的行政限制或强制取缔,市场经济体制是以市场自由交易为微观基础的体制,市场交易的机制或原理是国家实行市场经济体制的一个重要理论依据。本文提出一个不同于Gintis[3]的合作博弈模型,这个模型主要是以市场经济的交易均衡理论为基础构建的[10]。研究初步表明：即使是非血缘关系的理性利己人之间也可以通过自由市场交易的方式实现利己与利他的有机统一,从理论上解释说明了市场经济体制通过交易能够使交易的双方实现互惠互利、共同进化的原因。相对于计划经济体制中人为的“大集体”合作社模式,市场经济的自由交易是一种更为自然的社会合作模式。可以认为市场交易机制——这种理性利己人之间的合作博弈模型正是促进社会分工形成现代化产业、城市化经济的一个由来,也是人类社会能够区别于其他动物得到持续和谐进化的一个理论原因。

摘要： 中央已经明确提出要“落实节约优先战略”,接下去的问题是如何落实,如何才能节约、集约利用土地,提高土地利用效率。本文提出在微观经济领域,节约集约用地须要实行市场配置；在宏观经济领域，提高土地配置效率也须要实行市场配置；土地资源市场配置必然是有政府宏观调控的市场配置。

摘要： 中央已经明确提出要“落实节约优先战略”,接下去的问题是如何落实,如何才能节约、集约利用土地,提高土地利用效率。本文提出在微观经济领域,节约集约用地须要实行市场配置；在宏观经济领域，提高土地配置效率也须要实行市场配置；土地资源市场配置必然是有政府宏观调控的市场配置。

摘要： 本实用新型公开了一种经济学模型展示架及经济学模型教学设备，包括设备箱体、显示屏支架、设备支架、储存箱体、第二平面齿轮和导向滑杆，所述设备箱体的外侧焊接固定有矩形导轨，且设备箱体的正上方焊接固定有仪器箱体，所述仪器箱体的正上方套杆连接有仪器托板，且仪器箱体的正上方嵌套连接有驱动电机，所述显示屏支架安装在设备箱体左右两侧，且显示屏支架的外侧焊接固定有手柄，所述设备箱体的左右两侧设置有白板，且设备箱体的正下方焊接固定有设备基座。该经济学模型展示架及经济学模型教学设备，采用滚珠丝杠及第二滑块，利用滚珠丝杠带动显示屏支架进行垂直升降，根据显示屏支架表面显示屏固定及调节的便捷性。

摘要： 本实用新型公开的属于经济学展示设备技术领域，具体为一种经济学模型展示架及经济学模型教学设备，其包括展示台、旋转电机和摄像头，所述旋转电机固定安装在展示台的顶部，所述旋转电机的轴上嵌入安装有旋转杆，所述旋转杆的侧壁设置有展示架，所述旋转杆的顶部固定安装有顶板，所述摄像头固定安装在顶板的顶部，本申请文件中，能够便于学生们全方位的观察经济学模型，方便学生们观察学习，提高了装置的展示效果，便于远程更换展示内容，方便操作，减轻了老师的工作难度。

摘要： 本实用新型提供一种经济学模型展示架及经济学模型教学设备包括：左撑架和右撑架；角度调节组件，所述角度调节组件设置于左撑架和右撑架相对的一侧之间；转向机构，所述转向机构的底部固定连接于角度调节组件的顶部，所述转向机构包括底座，所述底座的底部固定连接于角度调节组件的顶部，所述底座的顶部转动连接有撑柱，所述撑柱的周侧面固定连接有定位齿环，所述底座顶部的右侧固定连接有竖板。本实用新型提供一种经济学模型展示架及经济学模型教学设备灵活性高，能够根据需要调节模型展示板和演示板的倾斜度的朝向，即使在面积较大的教室也能将重点的演示部分让各个座位的同学都能看清晰，提高了教学质量。

摘要： 本实用新型公开了经济学展示设备技术领域的一种经济学模型展示架及经济学模型教学设备，包括底座、支撑柱、教学装置、横板、支撑板、投影仪和支架，所述底座的顶部中间位置开有凹型槽，所述凹型槽中镶嵌有旋转盘，所述支撑柱的底部通过螺栓安装在所述旋转盘的顶部，所述支撑板通过焊接固定于所述支撑柱的前侧壁，所述投影仪通过螺栓安装在所述支撑板的顶部。该经济学模型展示架及经济学模型教学设备的设置，结构设计合理，支撑柱、教学装置和横板的配合使用能够方便的对经济学的模型进行展示，教学装置展开后形成白布面和模型面，白布面用作投影仪的投放，使其经济学模型和模型教学能够快速的无缝切换，从而提高经济学的教学效率。

摘要： 本实用新型涉及经济学技术领域，且公开了一种经济学模型展示架及经济学模型教学设备，包括底座、固定块、环形槽、滑轮、轴杆、底板、隔板、LED灯、滑槽、模型板、顶板、把手、固定环、圆盘、延伸槽、弹簧、卡槽和卡块，所述底座的顶部固定安装有呈等距离分布的固定块，固定块的顶部开设有环形槽，所述环形槽的内部固定安装有滑轮，底座的内部插接有一端贯穿并延伸至固定块上方的轴杆，轴杆的外侧壁套接有底板。该经济学模型展示架及经济学模型教学设备，解决了教学非常不方便，低处不容易观察，高处不方便操作教学，且由于教学需要讲师利用展示模型进行教学，难免会误触到展示架，使模型偏移原来位置，使用非常不方便的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种微观经济学用具有多方位展示功能的投影装置，属于教学展示设备技术领域。一种微观经济学用具有多方位展示功能的投影装置，包括投影仪，投影仪后壁固定连接有转动座A，转动座A后端内固定连接有转动齿轮，转动齿轮上转动连接有转动座B，转动座B左右侧均设有传动齿轮，转动座B后端内转动连接有蜗杆，蜗杆下方设有传动箱，传动箱内呈左右对称结构固设有两个电机。本实用新型通过左侧的电机带动投影仪在水平方向进行转动，通过右侧的电机带动投影仪在竖向进行转动，通过在底座上转动传动箱，使得本装置在水平方向可进行360°转动，从而实现了多方位的展示。

摘要： 本实用新型公开了一种微观经济学教学用模拟展示沙盘，包括收纳箱、履带和手摇器，所述收纳箱的内部下方两侧均轴承安装有活动杆，且活动杆之间通过履带相互连接，所述活动杆的外侧活动套设有套筒，且套筒的上端面固定安装有第一限位块，所述第二限位块之间通过限位杆相互连接，且第二限位块活动安装于滑槽的内部，所述支撑板通过卡块与收纳箱相互连接，且支撑板的上端面固定安装有套座，所述套座的内部活动安装有滑块，所述收纳箱的上端面铰链连接有封闭盖。该微观经济学教学用模拟展示沙盘，在平时不使用时能够快速将沙盘收回，并且方便调整沙盘的展示高度，同时能够方便地对沙盘进行多方位展示。

摘要： 本实用新型属于微观经济学技术领域，尤其为一种用于微观经济学授课及实践的立式教具，包括底板、活动箱和磁铁块，所述底板上端固定连接有机箱，所述机箱内部固定连接有电机，所述机箱表面穿设有轴承，所述电机输出轴穿设在轴承中，所述电机输出轴上端固定连接有第一电动推杆，所述第一电动推杆上端固定连接有活动箱，所述活动箱内壁固定连接有演示区模块，所述活动箱内壁固定连接有储物盒；本实用新型，通过设置滑杆和滑套，使得人们在对演示区模块进行使用时，人们通过拉动铁板，进而带动滑套移动，从而对演示区模块进行实践教学，在滑杆和滑套的作用下，使得人们在对演示区模块进行使用时更加便捷。

摘要： 本实用新型涉及的是用于微观经济学授课及实践的立式教具，这种用于微观经济学授课及实践的立式教具包括矩形的磁性白板、白板框、支架，磁性白板插入在白板框的槽内，白板框固定在支架上，磁性白板上设置椭圆形的演示区，模具储存盒和角色筒设置在支架上；演示区由家庭区块、厂商区块、产品市场区块、资本市场区块、要素市场区块构成；模具储存盒有五个，为土地模具盒、资本模具盒、劳动模具盒、企业家才能模具盒、产品模具盒；土地模具为正方形卡片，资本模具为圆形卡片，劳动模具为三角形卡片，三，企业家才能模具为五边形卡片，产品模具为条形卡片，各模具卡片的一面设置有磁铁；角色块有两个，为家庭角色块和厂商角色块。本实用新型能够模拟市场环境，实现情景教学，提高学习兴趣，提高教学效果。

摘要： 本实用新型涉及的是一种用于微观经济学授课及实践的教具，这种用于微观经济学授课及实践的教具包括矩形的模板，模板的中心是椭圆形的演示区，演示区的周围有模具储存盒和角色筒，模具放置在模具储存盒内，角色块放置在角色筒内；演示区由家庭区块、厂商区块、产品市场区块、资本市场区块、要素市场区块构成；模具储存盒有五个，为土地模具盒、资本模具盒、劳动模具盒、企业家才能模具盒、产品模具盒；土地模具为正方形卡片，资本模具为圆形卡片，劳动模具为三角形卡片、企业家才能模具为五边形卡片、产品模具为条形卡片；角色块有两个，一个角色块为家庭角色块，另一个角色块为厂商角色块。本实用新型能够模拟市场环境，实现情景教学，提高学生对微观经济学的实践感受，加深对所学知识产生的理解。