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宏观经济学

宏观经济学的相关文献在1979年到2022年内共计1178篇,主要集中在经济学、世界各国经济概况、经济史、经济地理、财政、金融 等领域,其中期刊论文1149篇、会议论文22篇、专利文献25499篇;相关期刊647种,包括合作经济与科技、经济研究导刊、世界经济等; 相关会议20种,包括中国会计学会会计基础理论专业委员会2014年学术年会、中国经济规律研究会第23届年会暨第2届全国马克思主义经济学论坛、中华外国经济学说研究会第19次学术年会等;宏观经济学的相关文献由1209位作者贡献,包括高鸿业、王征、梁小民等。

宏观经济学—发文量

期刊论文>

论文:1149 占比:4.31%

会议论文>

论文:22 占比:0.08%

专利文献>

论文:25499 占比:95.61%

总计:26670篇

宏观经济学—发文趋势图

宏观经济学

-研究学者

  • 高鸿业
  • 王征
  • 梁小民
  • 魏双凤
  • 方福前
  • 谢琦
  • 黄毅
  • 黄颖
  • 伍颖
  • 夏宇燕
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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排序:

年份

    • 高慧颖; 周潮
    • 摘要: 2022年1月发布的题为《宏观经济研究:现在和过去》的NBER工作论文认为,在过去的40年内,宏观经济研究的发展有七大趋势值得关注,一是理论已经位居宏观经济研究的中心,二是在很大程度上摒弃了检验经济假设的实证主义,三是理论在变得更为普遍的同时,也变得更为复杂,并且数值计算的难度飙升,四是基于以无摩擦、完全竞争市场为特征的模型研究越来越少,大量的研究都已经加入某种形式的市场摩擦或不完全市场,例如名义刚性、市场势力和金融摩擦,五是从应用微观经济学中借用的因果推断宏观计量技术,已经稳步取代了时间序列建模方法,同时从使用总量宏观时间序列数据计量建模转向采用微观数据进行计量建模,六是宏观经济研究与其他领域之间存在着大量的交叉融合,七是工作论文制度对新思想的传播速度产生了巨大影响。同时宏观经济研究还出现了八种认识论,模型和技术也产生了很大的变化。对做好经济政策研究的启示有:一要紧密跟踪国际经济金融热点问题和政策研究的理论前沿,二要重视政策研究的科学方法创新,特别要加大原创性的政策研究方法论探索,三要重视宏观经济学与其他领域的交叉融合,积极推动大型政策模型团队开发和以大数据为基础的实验室平台建设。
    • 蒋伽丹; 郁栋
    • 摘要: 宏观经济学是科学保障市场经济调控方案的基础理论之一,其中,主要内容包括国民收入和消费水平等等,宏观经济学在市场经济调控中的作用,可以通过对其发展特点进行分析加以体现。基于此,为社会经济持续健康发展,本文对宏观经济学在市场经济中的影响进行分析。
    • 吕凤琴
    • 摘要: “宏观经济学”是一门具有科学属性,且明显刻有资产阶级烙印的学科,与中国经济改革的现实环境迥然不同,积极探索“宏观经济学”课程思政建设问题非常必要。文章基于“宏观经济学”教学实践,针对应用型本科院校低年级学生的学习特点,从教学设计、思政内容选择及思政融入方式等方面入手,探讨“宏观经济学”课程思政建设方式,在实现培养学生正确理解和分析经济问题能力的教学目标的同时,落实“育人”目标。
    • 张玉明
    • 摘要: 为了提升课程思政教学改革成效,促进学生全面发展,文章首先阐述了课程思政教学改革的意义,然后分析了课程思政教学改革开展的现状,最后提出了课程思政教学改革开展的优化路径。
    • 赵领娣; 时增辉
    • 摘要: 为激发高校学生自主学习兴趣、提高研究型学习能力,文章借助“宏观经济学”学科基础课的特性,通过调查问卷深度分析,以及研究型学习课程论文写作,对调查问卷运用“信度检验—探索性因子分析—多元线性回归分析”的定量分析方法,探究研究型学习导向的创新教学方法有效性。研究表明,经过研究型学习导向的创新方法训练,不仅使学生更加扎实地掌握了“宏观经济学”的课程内容,同时培养了其主动学习的习惯,提高了研究型学习的能力。
    • 贺景霖
    • 摘要: 课程思政是人才培养过程中加强思想政治教育的重要举措。课程思政具备政治价值、教育价值和社会价值,是高校实现人才培养目标的有效措施。针对课程思政现状,做好顶层设计、转变育人理念、强化机制约束是高校课程思政建设的合理路径。根据宏观经济学教学的经验总结可知,师生共同开发思政元素,秉承学以致用、全局筹划的教学理念,以中国实际问题为立足点,通过案例教学和专题讲座,不断完善线上线下教学资源,提升学生的学习能力,从而可以有效开展课程建设。
    • 吕凤琴; 唐宋元
    • 摘要: 针对应用型本科院校低年级学生的学情及宏观经济学课程特点,立足宏观经济学教学实践,从教学启动、教学开展及评价等方面探讨“线上线下混合”教学模式。注重理论联系实际,培养学生分析和解决问题的能力。
    • 吴悠
    • 摘要: 经济问题作为与人类社会相伴而生的一种社会问题,世界各国都高度关注本国的持续生存、发展。现阶段,西方的经济学可以划分为微观、宏观两大部分,二者虽然研究的层面和角度存在差异,但实际上二者之间也存在着一定的联系,并且同样在现代经济社会发展中发挥着重要作用。本文基于西方微观、宏观经济学的发展阶段,从二者的区别、联系阐述了微观与宏观经济学之间的关系。
    • 蒋春艳; 张锦; 吴晓艳
    • 摘要: 宏观经济学教学改革应充分考虑需求侧:为什么学、怎么学和为谁培养人才的问题。作为经济管理专业的理论基础课,理论联系实际环节薄弱、经济学思维能力培养滞后、学生的主体性地位不突出、课程考核激励作用未能充分发挥、能力培养难以跟上市场需求、价值观引领亟待加强等是目前需求侧比较突出的问题。导入应用场景,能强化理论的应用环节,找准课程思政的切入点,进一步突出学生的主体地位,重塑教学目标体系、再造教学内容、优化教学模式、助推多元化学习模式和考核模式是需求导向型改革的应有之义。
    • 张颖丽
    • 摘要: 宏观经济学主要通过国民的平均收入、经济投资情况和精神物质消费比例等因素来对市场经济的发展情况和运行规律进行分析概括,以国民经济总过程的活动为主要研究对象,对经济的总需求和总供给、国家财政运营情况、经济发展增长情况和国际间的贸易交易比例进行深入研究,对我国市场经济的发展和调控都起着重要的影响作用。文章主要就宏观经济学对市场经济调控的影响进行分析简述,以期能够促进我国经济的高速稳定发展。
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