双基地
双基地的相关文献在1989年到2022年内共计520篇,主要集中在无线电电子学、电信技术、自动化技术、计算机技术、一般工业技术
等领域,其中期刊论文150篇、会议论文7篇、专利文献3663篇;相关期刊99种,包括系统工程与电子技术、国防科技大学学报、哈尔滨工程大学学报等;
相关会议7种,包括第十四届全国遥测遥控技术年会、第十届全国遥感遥测遥控学术研讨会、2006年雷达“四抗”新技术暨情报研究工作研讨会等;双基地的相关文献由881位作者贡献,包括杨建宇、黄钰林、武俊杰等。
双基地
-研究学者
- 杨建宇
- 黄钰林
- 武俊杰
- 杨海光
- 李中余
- 李军
- 张晓玲
- 廖桂生
- 曾涛
- 胡程
- 李文超
- 郭宝锋
- 文方青
- 刘飞峰
- 史林
- 杨晓波
- 王可
- 尚朝轩
- 王咸鹏
- 胡文华
- 马俊涛
- 刘喆
- 田卫明
- 孙稚超
- 宋杰
- 陈金立
- 张天
- 李家强
- 王峰
- 郭一帆
- 何友
- 朱晓秀
- 艾小锋
- 董健
- 赵永波
- 高洪元
- 孔令讲
- 张财生
- 王伟
- 蒲巍
- 薛东方
- 刘宁波
- 曾慧燕
- 李飞涛
- 赵锋
- 韩宁
- 龙腾
- 冯德军
- 刁鸣
- 刘宏伟
-
-
王磊;
安蕾
-
-
摘要:
为落实乡村振兴战略“规划先行、设计服务下乡”计划,新形势下城乡规划专业亟待进行实践教学改革。在分析西安工业大学城乡规划专业乡村实践教学现状与问题基础上,围绕乡村规划教育发展需求,搭建乡村实践教学基地与设计服务下乡基地,探索在“双基地”协同驱动下如何更好推进乡村实践教学与人才培育。在乡村实践教学改革上,形成了“一个转变+一个联动”:“一个转变”即传统教学基地模式向双基地协同模式转变;“一个联动”即专业乡村实践教学改革和人才培育探索与国家乡村振兴战略和政策实现有效联动。在专业人才乡村规划教育培育探索上,尝试形成“三结合+一条线”培育模式:“三结合”即“实践教学+社会服务”“专业教师+专业导师”“城乡规划专业学生+乡村志愿规划师”相结合;“一条线”即认识一个乡村、了解一个乡村,规划设计一个乡村、服务一个乡村等不同能力培育阶段的有效衔接和整合。
-
-
鞠建波;
郁红波;
单志超;
杨少伟
-
-
摘要:
针对双基地声呐有效作用区域分析过程中模型较为简单的问题,提出了在目标强度不均匀情况下双基地覆盖面积的计算方法,得出了盲区和双基地最优配置的结论.仿真计算发现,双基地覆盖面积随潜艇航向的改变呈蝶形变化,并且双基地在工作时只有在特定区域内才会比单个等效合置基地有优势,通常称该区域为优势区域,通过仿真计算得出优势区域内存在盲区的基线距离.潜艇被发现后,通常在一定的概略角内进行逃逸,通过仿真计算,发现双基地具有距离优势和面积优势,但二者不可兼得,根据实际情况进行取舍,可为现阶段双基地的使用提供理论上的参考,具有一定的军事意义.
-
-
朱晓娟
-
-
摘要:
基于双基地建设条件,将“思政课程”与“专业课程”相融合,是为了发掘专业课程中的思想政治元素,让学生能够在学习专业知识、掌握专业技能的同时,形成良好的专业价值观念和职业道德素养;也是为了丰富思政课程内涵,让学生在接受思想政治教育的过程中形成专业意识,从而实现思政教育、专业教育的融合,为高职院校的人才培养提供有力支持。本文简要分析双基地建设背景、“思政课程”与“专业课程”融合的重要意义,对双基地建设背景下“思政课程”与“专业课程”的融合进行了深入探究。
-
-
李先宇
-
-
摘要:
德育双基地的建设对学校德育工作产生深远影响,重点从以下几个方面做好德育教育双基地建设:科学规划,打造一流实践教育环境;引进优质社会资源,共建社会大教育平台;挖掘地方教育资源,构建本土特色的教育实践体系;积极利用互联网+,培育“双导师”;建立模型,科学构建学生评价体系。
-
-
黎庆;
姚远;
杨洋;
张荣浩
-
-
摘要:
本文介绍了我校依托双基地建设项目,通过校企共建实训基地、校企共培双师、校企共研技术、校企共同开展技术技能培训,推动高职药品生产技术专业《制药综合实训》课程的建设,破解课程实施过程中实训资源不足、教师素质不匹配、教学内容陈旧、教学模式落后等问题实践经验。
-
-
吕阳彪;
郑康
-
-
摘要:
由于原有方法存在一定的缺陷,因此提出一种新的侧视阵MIMO双基地距离模糊杂波抑制方法.对侧视阵MIMO双基地的回波数据进行子孔径平滑处理,然后进行距离模糊杂波数据重构,最后通过对侧视阵MIMO双基地距离模糊杂波进行非均匀性补偿实现侧视阵MIMO双基地距离模糊杂波抑制.通过对比实验,可以证明该方法的距离模糊杂波抑制性能优于原有方法,实现了性能提升.
-
-
-
靳会武
-
-
摘要:
针对道路桥梁工程技术专业校内无法进行生产性实训,企业不参与人才培养过程,培养方案中缺少企业定制模块,工匠精神的培育缺少载体,教师课程教材资源开发滞后导致学校教学和行业技术发展脱节等人才培养难题,进行现代学徒制人才培养改革.通过校企协同育人探索与实践,形成基于校企"双主体、双基地、双轨制"现代学徒制人才培养模式,解决了专业人才培养的诸多难题,学生的核心职业能力、职业素养大幅提升,受到用人单位青睐.
-
-
-
李永智;
赵孟笛
-
-
摘要:
上海市教师专业发展学校是上海市基于本市中小学幼儿园实践开创的一项新型教师教育模式.教师专业发展学校以“双中心”设计使国际教师教育理念实现本土优化,以“双基地”职责服务各阶段教师专业发展;积极拓展实践路线,以见习教师培养、教师团队建设、教师实践课程建设为抓手,筑实校本研修的工作路径.未来应尝试从队伍建设需求、研修体系分层、研修成果体系建设等方面出发,探索自身建设的多元动力路径,落实内涵发展.
-
-
邵甜鸽;
王建国
- 《第十届全国遥感遥测遥控学术研讨会》
| 2006年
-
摘要:
双基地合成孔径雷达的空间分辨率与单基地合成孔径雷达的分辨率有着本质的不同.通过对双基地合成孔径雷达模糊方程的推导,得到了在时延上和多谱勒频率的上分辨率,从而得到投影在地平面上的距离分向辨率和方位向分辨率.推导结果证明,距离分辨率和方位分辨率的方向将不再相互垂直,并且依赖于不同的双基地布局结构.另外,由于双基地系统具有空变的特性,距离分辨率和方位分辨率都随慢时间不断变化.
-
-
曾海彬;
李涛;
刘胜利;
李国民
- 《第十四届全国遥测遥控技术年会》
| 2006年
-
摘要:
本文将三维坐标系引入任意匀速直线航迹双基地聚束SAR运动误差分析,推导出各种运动误差引起的相位误差的计算公式.在此基础上,提出了双基地聚束SAR适用的PGA运动补偿算法.推导基于一般的双基地聚束SAR回波模型,可适用于任意匀速直线航迹的双基地聚束SAR,给出了位置误差、速度误差和加速度误差所造成的相位误差计算公式.研究了双基地SAR点扩展函数特性,得出运动误差导致图像散焦的方向;分析了PGA(相位梯度)算法的原理和适用范围,指出其应用于双基地聚束SAR运动补偿的合理性及需要的改进.计算机仿真验证了误差分析及提出的运动补偿算法的正确性.
-
-
曾海彬;
李涛;
朱天林
- 《2006年雷达“四抗”新技术暨情报研究工作研讨会》
| 2006年
-
摘要:
将三维坐标系引入运动误差分析,建立了对任意匀速直线航迹双基地聚束SAR运动误差统一、清晰的分析方法:在此三维坐标系下,推导出各种运动误差引起的相位误差的计算公式.推导基于一般的双基地聚束SAR回波模型,可适用于任意匀速直线航迹的双基地聚束SAR,并且将通常的单基地SAR的运动误差分析作为一种特例也涵盖在内.给出了位置误差、速度误差和加速度误差所造成的相位误差计算公式.从推导结果得出结论:位于不同平台的同一误差,引起的相位误差是不同的;在小场景假设下,双基地聚束SAR的运动误差是空不变的,与目标位置无关.计算机仿真验证了误差分析的正确性.
-
-
郑国垠;
范军
- 《2005年全国水声学学术会议》
| 2005年
-
摘要:
多基地/双基地声纳具有隐蔽性好、作用距离远的优点,是未来主动声纳发展的重要方向.本文针对多基地/双基地声纳目标回波特性预报问题,建立水下目标收发分置双基地声纳回波特性预报模型.推导了收发分置双基地情况下的Kirchhoff近似公式,结合水下目标回波特性预报的板块元方法,建立小分置角状态下双基地声纳回波特性预报模型.并对水下目标的双基地声纳目标强度进行了计算,结果表明在小分置角状态下,双基地目标强度与入射角和分置角之间满足分置定理关系.
-
-
程敬;
杨强;
张宁
- 《中国电子学会第十届青年学术年会》
| 2004年
-
摘要:
本文介绍了高频地波双基地雷达的优势和应用前景,从地波沿海绕射的传播机理着手,以地球的曲率背景对高频地波双基地雷达的曲面探测范围作了讨论.分析了它与单基地地波超视距雷达的相对优缺点,并且对两者之间的抗干扰能力作了分析和比较.
-
-