人文积淀
人文积淀的相关文献在2004年到2022年内共计276篇,主要集中在中国文学、教育、旅游经济
等领域,其中期刊论文275篇、会议论文1篇、专利文献215篇;相关期刊199种,包括才智、档案天地、中国德育等;
相关会议1种,包括中国地质学会旅游地学与国家地质公园研究分会成立大会暨第20届旅游地学与地质公园学术年会等;人文积淀的相关文献由244位作者贡献,包括鳄梨菌1、阿佛1、鳄梨菌等。
人文积淀
-研究学者
- 鳄梨菌1
- 阿佛1
- 鳄梨菌
- 付广林
- 任桂园
- 张春晓1
- 彭亚娟
- 李刚
- 李瑾
- 王充闾
- 王婧
- 葛立斌
- 钱立贤
- VCG(图)
- kangfuyou
- 一帆
- 严国庆
- 于勇
- 于秀萍
- 任世军
- 伊伊
- 何天香
- 何池
- 侯凤章
- 俞琳
- 傅海青
- 冯骥才
- 凌音
- 刘启华
- 刘微
- 刘春莲
- 刘正涛2
- 刘炳正
- 刘煜
- 刘玉芳
- 刘硕良
- 刘芳
- 刘连刚
- 刘霞
- 劉富國
- 包文静1
- 史通
- 向烽
- 向莉
- 吴婷
- 吴明渠
- 吴杰明
- 吴胜明
- 周书文1
- 周朝晖
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王泉泉;
刘霞;
莫雷;
张文新;
李红;
林崇德
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摘要:
人文教育是立德树人的首要工程,在当前核心素养教育改革的进程中,人文教育的核心就在于提升学生的人文素养。其中,中小学生人文素养的培养是人文教育的基础和关键,但目前鲜有系统研究涉及。基于此,本文首先在对人文素养内涵与价值定位认识的基础上,着重从核心素养视角出发探讨我国中小学生人文素养的结构维度,提出人文素养的结构包括人文积淀、人文情怀和审美情趣三大关键成分。其中,人文积淀是人文素养形成的前提和基础;人文情怀是人文素养的动力系统,是人文素养的最高层面;审美情趣是促进学生人文素养提升的重要途径。其次,本文结合当前教育政策、发展科学证据、国际经验借鉴和质性调查分析,研制出我国中小学生人文素养发展的具体表现水平。最后,本文旨在为核心素养改革下中小学生人文教育提供借鉴和启示,包括深刻理解人文素养内涵、探索人文素养评价指标体系、加强中小学人文素养研究与培养实践等。
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魏华刚
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摘要:
天天府之国育雅州,古称羌园,今曰雅安。山青水秀,白云蓝天;青江流淌,鸟语花间。雨城有女娲传说、碧峰盛景、白马灵泉;名山红草茶园、双龙峡湾、蒙顶茶仙;天全二郎山峭、喇叭河谷、红灵群山;芦山姜城蜀汉、龙门溶洞、汉代石棺;宝兴东拉山谷、夹金雪山、熊猫家源;荥经亿年珙桐、牛背岭峰、龙苍沟涧;汉源海棠书灯、鸡冠朝艳、梨花翩跹;石棉安顺渡口、田湾河岸、长征隘险。两区六县各具特色,亮点耀眼、水绕山环、生态自然、历史传奇、人文积淀,汇成宜居宜业宜养之地——雅安。
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文娜
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摘要:
作为瓯江山水诗路上的耀眼一环,泰顺县独特的山区地理环境,造就了厚重鲜明的人文积淀。为更好地展示诗路文化带“泰顺样本”,本期“区域”栏目聚焦泰顺瓯江山水诗路建设的举措做法,总结提炼诗路“珍珠”的典型案例,图文并茂展示诗路文化带建设成效,以期为瓯江山水诗路文化带建设提供借鉴参考。
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无
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摘要:
六朝古都,虎踞龙盘。得天独厚的地理环境、源远流长的人文积淀,让南京成为钟灵毓秀、群英荟萃之地,千年风雅流转,无数文人墨客汇聚于此,南京籍画家赵净便是其中之一。赵净爱画风景,江南水乡、徽派建筑、斑驳城墙,每一幅作品都是赵净情感的自然流露,赵净在绘画中寻找归宿、平复心灵。中国古老的建筑承载着历史积淀与民族精神,所以赵净的画作同样传递着对文化的历史与当代的理解。
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徐永胜;
李建敏
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摘要:
学习中华优秀传统文化,培树正确三观,滋养精神世界,增强综合素质,提高生命质量,对学生成长具有至关重要的作用。文化是底蕴的源泉,底蕴是文化的沉淀。要以文化品格丰厚人文积淀,以文化精神滋养人文情怀,以文化气质涵育审美情趣。优秀传统文化对丰富学生人文底蕴影响重大。学校要围绕学生的发展,采用适合学生的方式激活传统文化的生命力、影响力、感召力,增强文化体验,为涵养人文底蕴奠基,从而实现以文化人、以文育人。
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张国伟;
鲁如魁;
姚安平;
VCG(图)
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摘要:
我国大陆上有众多山地山脉,秦岭就是其中之一。秦岭是寻常的,它具有全球山脉(造山带)共有的基本特征与作用;秦岭又是不寻常的,它具有全国乃至全球山脉所没有的独特性,尤其对中国大陆的形成演化及当今中国的社会发展和生态环境具有特殊意义与重要贡献。同时,秦岭又具有深厚的历史人文积淀,是中华民族与中华文明的重要发祥地,也是人与自然和谐相处的代表性区域。
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张聪艺;
张晶
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摘要:
语文教学注重人文积淀、人文情怀和作品审美情趣成为培养学生核心素养的重点。尤其是古诗词的学习,古诗词是中国优秀传统文化,含有丰富的文化内涵,因此,学生在学习过程中要加强对古诗词审美能力和审美品质的关注,教师要培养学生的审美情趣和引导学生传承传统文化。鉴于此,笔者结合平时古诗词教学实践,初步归纳“以读促赏”的古诗词学习方法:诵读、解读、赏读,在“读”中解,在“读”中赏。
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葛立斌;
钱立贤
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摘要:
近年来,国家越来越重视中华优秀传统文化教育在培养学生核心素养中起到的重要作用.人文底蕴是人文积淀、人文情怀、审美情趣的综合体现,这些都能在中华优秀传统文化中找到相应的知识体系、涵育理论和优秀典范.中华优秀传统文化教育可以全面丰富当代大学生的人文积累,培养他们超越本我的人文情怀,滋养他们健康向上的审美情趣.中华优秀传统文化教育是养成当代大学生人文底蕴的重要途径.
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葛立斌;
钱立贤
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摘要:
近年来,国家越来越重视中华优秀传统文化教育在培养学生核心素养中起到的重要作用。人文底蕴是人文积淀、人文情怀、审美情趣的综合体现,这些都能在中华优秀传统文化中找到相应的知识体系、涵育理论和优秀典范。中华优秀传统文化教育可以全面丰富当代大学生的人文积累,培养他们超越本我的人文情怀,滋养他们健康向上的审美情趣。中华优秀传统文化教育是养成当代大学生人文底蕴的重要途径。
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刘连刚;
韦京莲;
杨鸿连
- 《中国地质学会旅游地学与国家地质公园研究分会成立大会暨第20届旅游地学与地质公园学术年会》
| 2005年
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摘要:
本文论述了申报北京房山世界地质公园的五大要素。北京市、河北省联合申报北京房山世界地质公园是落实2008年北京奥运会"人文奥运、绿色奥运、科技奥运"理念的直接体现,是地学界值得肯定的一件大事。拟建的世界地质公园中具有得天独厚的地质遗迹资源优势,其中周口店北京人遗址涵盖了50余万年~1.8万年人类进化的历史;中新生代燕山型陆内造山作用遗迹展示了地球剧烈变动的轨迹;十渡-野三坡发育的构造冲蚀峰丛地貌是中国半湿润半干旱地区构造-冲蚀岩溶地貌的典型代表;包括园区在内的北京西山是中国最早进行地质研究的地区,被誉为中国地质工作的摇篮;同时这里还有以石经为代表的历史悠久的人文积淀。