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维护心身健康，提高生命质量国际学术研讨会

维护心身健康，提高生命质量国际学术研讨会

  • 召开年：2012
  • 召开地：大连
  • 出版时间： 2012-07-23

主办单位：中国健康心理学杂志

会议文集：维护心身健康，提高生命质量国际学术研讨会论文集

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  • 摘要：目的：探讨影响优秀大学生自杀意念及其影响因素。方法：采用整群抽样方法，对湖南某高校2007、2008年700名获国家励志奖学金的大学生应用自编自杀意念问卷、自杀态度问卷等8个量表,采用非条件logistic回归筛查出自杀意念的危险因素。结果：优秀大学生中有14.6%的人最近一年内出现自杀意念，女生比男生高（χ2=5.292，p=0.021），多因素logistic回归分析揭示负性生活事件是自杀意念的诱发因素，但不起主要作用，父亲情感温暖与理解，对自杀性质的认识，担心错误，心理疾病倾向是产生自杀意念的主要因素（p=0.00）。结论：心理健康状况、父母教养方式、人格特征三者相互作用产生自杀意念，其中过度追求完美是优秀大学生自杀意念的人格因素。
  • 摘要：目的：考察英语教师教学行为对初中生英语学习动机的影响。方法：采用学习自我调节问卷、一般性学习动机问卷、英语教师教学行为问卷对662名初中生进行测试。结果：在控制了一般性学习动机之后，英语教师的自主性支持行为会积极促进学生内在动机（β＝.34，p＜.001）和认同调节动机（β＝.22，p＜.001）的发展，组织行为对学生的认同调节动机具有显著的积极影响（β＝.10，p＜.01），控制行为则增强学生的外部调节动机（β＝.19，p＜.001）和投射调节动机（β＝.08，p＜.05）。初中生的一般学习动机和英语学习动机存在交互作用。结论：初中英语教师教学行为对学生英语学习动机具有独特影响，同时可以通过英语学习动机，影响学生的一般性学习动机。
  • 摘要：随着学习心理学的人数愈来愈多，对学习心理学目的的研究有探讨的必要，有明确的必要。通过本文的研究，学习心理学有助己、助家、助工作、助人、助专业五个目的，并且分析了这无助的关系。
  • 摘要：氯丙嗪是典型抗精神病药物中酚噻嗪类的代表药，本文中所提糖代谢异常是指具有糖尿病的临床症状如多饮多食多尿消瘦及尿糖阳性、血糖达糖尿病诊断标准，但上述症状是由于服用一些药物影响糖代谢所致的一组疾病群。本人在临床工作中遇到2例服用氯丙嗪所致血糖增高误诊为糖尿病，在此提出仅供各位临床医师参考借鉴。
  • 摘要：目的：探讨大学生生活习惯对自我肯定意识的影响。方法：整群抽取天津市3所大学大1～大4学生263名,采用生活习惯问卷和自我肯定意识量表进行测试。结果①不同生活习惯的被试分布情况显示，作息不规律、经常熬夜、睡懒觉、不吃早餐、饮食无规律的大学生占16.0%以上，缺乏锻炼者占26.6%。②生活习惯与自我肯定意识的相关分析显示，自我接纳、自我实现、自我充实和自我表露4 项积极自我肯定意识越高，生活习惯越良好，自我封闭和对人紧张2项消极自我肯定意识越低（p<0.05～p<0.001）；③单因素和多元回归分析均表明生活习惯和“家庭经济状况”、“年级”、“独生与否”是自我肯定意识的影响因素，而运动指数的预测力（β=0.20～0.26，p<0.01，p<0.001）大于其他变量。结论：良好的生活习惯，有助于提高自我肯定意识，积极的自我肯定意识可以抑制不良的生活习惯。
  • 摘要：目的：分析女校大学生大五人格和心理健康的关系。方法：采用大五人格量表和症状自评量表对352名女校大学生样本进行测查，考察了女校大学生大五人格和心理健康的关系。结果：①除敌对因子外，女校大学生scl-90的各因子得分显著高于全国常模青年组 (t=3.20～16.14，p<0.01)；②神经质、宜人性和scl-90的各因子存在显著相关。结论：神经质和宜人性是女校大学生心理健康稳定有力的预测指标，神经质对心理健康有显著的负向影响，宜人性对心理健康有显著的正向影响。
  • 摘要：目的：对高校实习生的心理满意度及影响因素进行调查，探讨如何在提升实习质量的同时保持学生心理健康。方法：研究使用自编实习满意度调查表，对489名完成高校实习的在校学生及毕业生进行了心理满意度调查。结果：①学生对待实习的总体满意度尚可，不满意率仅有6.5%，但有23.1%的学生反映心理压力较大。②毕业生在技能(t=4.06，P<0.001) 和人际维度(t=5.44，P<0.001)得分较低；女生在人际(t=2.38，P<0.05)，生涯(t=2.34，P<0.05) 和总分方面(t=2.25，P<0.05)得分较高。师范专业学生在技能(t=2.18，P<0.05)，生涯(t=3.44，P<0.01)和总分方面(t=2.29，P<0.05)得分较高。结论：增加实习工作量可以提升实习质量及总体满意度，但也会增加心理压力。
  • 摘要：首先：叙述心理与健康的意义，以及影响心理健康之压力与情绪变化。并对压力之疏解与情绪之调适加以讨论。其次：论及1、性与心理教育，以及有关男女之间问题之发生，对其各种情形加以讨论。并对有关特种行业之产生及其管理提出建议。 2、宗教与心理教育，及其对个人之健康与社会安定等之影响。 最后：说明心理病患多于生理病患。国家领导者要对预防胜於治疗多加重视，要倡导观光与休闲、养生与保健。并要积极地发展心理教育。使国民身心都能健康，社会得以安定，国家更加强盛。
  • 摘要：目的：讨论不同的实现手段对生命-经济决策的影响。方法：使用海难决策问题，以正负框架×生命财产形式×挽救放弃方式进行描述。520名被试被随机分为8 组，分别完成一道决策问题。结果：框架、实现手段、问题形式主效应显著（χ2=17.979，P<0.01；χ2=29.707，P<0.01；χ2=39.723，P<0.01），正性框架、挽救型实现手段和经济问题形式下，人们更倾向保守方案，而负性框架、放弃型实现手段和生命问题，人们更倾向冒险方案；生命问题中，放弃型实现方式有违伦理道德，无论正性框架还是负性框架，人们都会选择冒险方案。结论：框架描述（正性-负性）、实现手段（挽救-放弃）与问题形式（生命-财产）均能对决策产生影响。
  • 摘要：目的：探讨童年期中日游戏类型、游戏动机、游戏对成人我效能感的影响，比较两个文化群体的游戏的异同。方法：以中日两国大学生（中国组： n=165，日本组： n=160名）为研究对象，采用成人对早期游戏回忆的方法，进行结构式和非结构式的问卷调查。结果：①两国大学生均认为娱乐、社交是主要的游戏动机，规则游戏、假想游戏是主要的游戏类型；②两国大学生在游戏伙伴的选择、游戏作用的选择和童年游戏对成年后生活的影响上存在显著差异；③不同的童年游戏类型对大学阶段的自我效能感都具有显著影响，中日两组结果均显示，规则游戏的自我效能感高于其他童年游戏类型。结论：建议多鼓励儿童进行规则性游戏，以利于自我效能感的发展。
  • 摘要：目的：探讨大学生父母教养方式、领悟社会支持、孤独感与主观幸福感的关系。方法：对南昌市9所高校的764名大学生采Campbell幸福感量表、父母教养方式量表、领悟社会支持量表、孤独量表进行调查。结果：①相关分析表明主观幸福感与父母教养方式、领悟社会支持、孤独感各因子及总分相关具有统计学意义；②逐步多元回归分析表明，孤独总分、朋友支持、父亲过度保护、父亲情感温暖和理解四个因子对主观幸福感的联合解释量最大( R2=0.197,F=40.79,P<0.001)；③路径分析表明，孤独感作为中介变量对家庭教养方式、社会支持和主观幸福感关系产生影响。结论：①大学生主观幸福感总体处于中等水平；②父母的情感温暖和理解，领悟到更多的社会支持，有利于降低个体的孤独感增加主观幸福感。
  • 摘要：目的：探讨山东省ICU护理人员职业倦怠与大五人格的相关性。方法：对随机抽取的山东省ICU护理人员采用职业倦怠量表和大五人格量表进行问卷调查，分别采用相关分析和分层回归分析对获得的数据进行统计学分析。结果：在相关分析中，除开放性与职业倦怠的三个纬度无统计学差异外(P>0.05)，大五人格的其它纬度与职业倦怠的三个纬度均存在统计学差异(P<0.01)。而分层回归分析显示，神经质可对职业倦怠产生正向的预测作用，外倾性、自觉性可对职业倦怠产生负向的预测作用。结论：大五人格可以预测ICU护理人员的职业倦怠。
  • 摘要：非战争军事行动日益成为新的历史条件下我军担负的重要职责，非战争军事行动中的心理服务工作也日益为大家所关注。为此，论文坚持以科学发展观为指导，紧密围绕当前部队实际，对开展非战争军事行动中心理服务保障工作进行了研究和探讨，从人才保障、组织保障、信息保障、后勤保障、装备保障五个方面提出了解决对策。
  • 摘要：目的：本研究在了解来华日本留学生跨文化适应状况的基础上，①探讨社会支持因素和个性心理因素对日本留学生跨文化适应的影响，②探讨自我效能感与跨文化适应性的关系。方法：本研究以南开大学爱知学院的165名日本留学生为研究对象，使用自编跨文化适应性量表和成田建一编制的特性自我效能感量表进行问卷调查。结果：①探索性因素分析(KMO=0.667)和量表的信效度分析(r1:0.56～0.62,r2:0.86～0.94;r3:0.28～0.67,r4:0.26～0.49, p<0.001）结果均表明，自编跨文化适应性量表符合心理学测试指标要求，可用于本研究及相关研究。②来华前后有中国朋友的留学生的跨文化适应性优于没有中国朋友的留学生(t1=4.89;t2=5.61, p<0.001)，③高自我效能感组的跨文化适应性高于低自我效能感组(t=1.99,p<0.05)，④除跨文化适应性的异文化亲和力维度外，自我效能感与跨文化适应性的其它4 个维度均见到显著性相关 (r1=0.380,r2=-0.295,r4=0.326,p<0.001;r5=0.206, p<0.01)，自我效能感程度越高，跨文化适应性水平越高(r=0.273,p<0.001)。结论：本研究为提高来华外国留学生的跨文化适应性提供了参考和借鉴。
  • 摘要：目的：探讨氯氮平合并托吡酯维持治疗精神分裂症的疗效及安全性。方法：共纳入72例稳定服用治疗剂量或维持剂量的氯氮平患者，随机分为两组，一组合并托吡酯治疗（研究组），另一组单用氯氮平治疗（对照组）。观察治疗6个月，对比两组间治疗前后PANSS量表总分、各分量表分的减分值以及UKU不良反应量表评分。结果：研究组治疗6个月后阴性量表分、一般精神病量表分及PANSS量表总分减分均较对照组更显著（t=2.382，2.321，3.077，p均<0.05）。两组间UKU不良反应量表评分无差异（t=1.463，p>0.05）。结论：氯氮平合并托吡酯长期维持治疗能有效缓解精神分裂症患者的症状，不增加不良反应。
  • 摘要：目的：探讨医学生成就动机、自尊与学业自我妨碍的关系。方法：使用成就动机量表（AMS）、自尊量表（SES）和自我妨碍问卷(SHS)对某医学院394 名医学生进行调查。结果：医学生在自我妨碍策略的使用上存在性别差异，男生自我妨碍得分低于女生得分（t=-2.45，P=0.01）；医学生的自我妨碍倾向与追求成功动机存在显著的负相关(r=-0.29)，与避免失败动机存在显著的正相关(r=0.38)；自我妨碍倾向与自尊、成就动机水平存在显著负相关；进一步回归分析发现，自尊、成就动机两个变量联合解释了自我妨碍总变异的24%。结论：医学生自尊、成就动机对学业自我妨碍有一定的影响，应针对各种因素采取有效措施进行预防及干预。
  • 摘要：本文主要综述了抑郁症的经颅刺激作用原理，对不同脑区和神经环路的影响，对脑血流和代谢、神经递质的影响，对神经元可塑性、神经内分泌及免疫功能的影响。
  • 摘要：目的：构建农村留守儿童隔代监护人的胜任特征模型并对其现状进行调查。方法：在文献分析、访谈及专家判定基础上形成问卷，采用自评和他评相结合的方式对重庆市多个乡镇的374名隔代监护人进行调查。结果：①农村留守儿童隔代监护人胜任特征包括教育方式、教育观念、性格特质和知识素养四个因子，问卷的Cronbachs'α系数为0.969，各因子Cronbachs'α系数在0.849-0.890之间，各因子间的相关在0.745-0.839之间，与总问卷的相关在0.883-0.945之间；②高学历、非农民职业的农村留守儿童隔代监护人在整体胜任特征上显著优于低学历、农民职业的监护人（t=6.951,4.895; P<0.01），低年龄的农村留守儿童隔代监护人在教育观念上优于高年龄的监护人（t=2.000;P<0.05）。结论：农村留守儿童隔代监护人胜任特征问卷具有良好的信效度，农村留守儿童隔代监护人在教育上呈现出胜任力不足的现状。
  • 摘要：【目的】通过音乐疗法对脑瘫儿童的疗效观察，探讨音乐治疗对脑瘫儿童的身体协调性、认知、音乐发育水平、情绪交往水平的影响。【方法】收集2009年1月至2010年1月在广州中医药大学附属南海妇产儿童医院进行康复治疗，病史资料完整的脑性瘫痪患儿30例，其中男22例，女8例，年龄（3.9±1.2）岁，存在明确围产期脑缺氧病史者20例，早产15例，病理性黄疸13例。开始治疗时各患儿均伴有不同程度精神发育迟滞。根据各个儿童的个体情况，选择具体的音乐治疗项目，包括RBT音乐疗法、创造性音乐疗法、奥尔夫音乐疗法、即兴音乐活动、歌谣运用、音乐提示行为疗法、个体音乐疗法、群体音乐疗法、身势训练法、音乐聆听法、音乐系统脱敏训练、体感音乐疗法。以完成60次治疗为一疗程，于治疗前、疗程结束后采用音乐治疗评估量表对患儿行为水、情绪交往水平以及音乐发育水平进行测评，并对照前后两次分值改变情况。【结果】显效8例（26.7%），有效19例（63.3%），无效3例（10%），总有效率90%。总分情况，治疗前分值为（32.3±6.9），治疗后分值为（46.3±6.5），t值-8.0，p值为0.00（p＜0.01）；身体协调性、认知，治疗前分值为（15.8±4.1），治疗后分值为（18.6±4.1），t值-2.6，p值为0.01（p＜0.05）；音乐发育水平治疗前分值为（13.8±2.5），治疗后分值为（17.0±2.5），t值-4.8，p值为0.00（p＜0.01）；情绪治疗前分值为（1.5±1.3），治疗后分值为（5.5±1.7），t值-10.0，p值为0.00（p＜0.01）；交往治疗前分值为（1.2±1.3），治疗后分值为（5.1±1.4），t值-10.7，p值为0.00（p ＜0.01）。【结论】音乐治疗对脑瘫儿童的肢体运动协调能力、提高认知能力、改善情绪交往有一定的改善作用。
  • 摘要：目的：探讨通督醒神针刺法对脑瘫患儿神经发育及修复中的作用。方法：将200例脑瘫患儿随机分为治疗组（100例）和对照组（100例），治疗组采用通督补肾组穴：督脉穴13针配伍肾俞、太溪、阳陵泉、足三里、三阴交，醒神头针，神庭透前顶，前顶透百会，百会透脑户和四神聪，同时配合康复训练。对照组单纯用康复训练。3个月一个疗程。应用GMFM运动发育评定量表和北京GESELL神经发育量表，评定两组神经发育与临床康复疗效，应用头颅CT/MRI评估患儿治疗前后脑神经修复。结果：治疗组总有效率为87%，显著高于对照组的55%。治疗后患儿神经发育商（DQ）和GMFM针刺组显著高于对照组（P＜0.01）。头颅CT/MRI脑发育不良的好转率和恢复正常率，治疗组高于对照组（P＜0.01）. 结论：通督醒神针刺法能促进脑瘫患儿脑神经修复和脑功能的重组。针刺在促进患儿运动功能恢复的同时对其认知发育有显著的效果。针刺配合康复训练远期疗效显著优于单纯康复训练。
  • 摘要：【目的】：探讨音乐治疗在精神发育迟滞患儿康复过程中所起到的作用。【方法】：对60例精神发育迟滞(MR)患儿进行音乐治疗。1.问题行为分析：行为发生诱因为精神发育迟滞。2.确定靶行为：改善情绪，可独立完成治疗项目。3.训练长期目标：提高智力，促独坐及抓物完善。4.训练短期目标：①音乐活动内：训练听节奏敲打乐器，训练节奏感，鼓励患儿独立完成一些肢体动作训练，多和患儿交流。②音乐活动外：加强肢体的协调性，改善情绪，加强注意力的训练。【结果】:治疗3个月后显效15例，有效18例，总有效率55.6%;治疗6个月后，显效22例，有效19例，总有效率68.4% 。【结论】:音乐治疗对MR患儿的康复治疗效果明显。音乐能广泛地作用于人的生理、心理，从而改善人们的身心功能。音乐治疗向患儿证明了他们自己有能力表演或者创造音乐;通过改造乐器和应用适合的音乐技法，可以提高他们的这种价值感——创造美妙音乐的能力，因此而产生快乐。
  • 摘要：目的：调查不同专业军医大学生学习动力现状，分析专业因素对其学习动力的影响。方法：通过自制问卷，调查军医大学生学习动力来源、动力缺失的原因并进行分析。结果：各专业的学习动力来源比较，长学年制学员来源于兴趣爱好的比例最高（53.7%）。学习动力不足的原因比较，护理学员来源于“对所学专业不感兴趣”的比例（62.7%）最高，长学年制学员学习动力不足来源于“文凭易得没有压力”（21.9%）、“得过且过不想未来”的比例（35.9%）最高。结论：专业差异是军医大学生学习动力的影响因素之一，要有针对性的对其进行专业思想教育。
  • 摘要：目的：探讨大学生世故性、自我表露和知识共享的关系。方法：采用成人马基雅维利主义量表（Mach-Ⅵ）、自我表露指数量表和知识共享评估量表对187名在校大学生进行测量。结果：（1）大学生世故性、自我表露和知识共享的性别差异显著(T世故性=3.886，P<0.001； T自我表露=4.284，P<0.001；T 知识共享=2.924，P<0.01)，文理科差异不显著(T世故性=1.039，P>0.05；T自我表露=0.246，P>0.05；T知识共享=0.194，P>0.05)。（2）大学生世故性、自我表露和知识共享三者之间呈显著相关(p<0.05 或p<0.01)。（3）自我表露在大学生世故性和知识共享之间起到了部分中介效应，中介效应比率为11.93%。结论：大学生世故性、自我表露和知识共享三者密切相关，世故性可以通过自我表露的行为来影响知识共享的行为。
  • 摘要：目的：分析中国大学生的感戴现状。方法：通过修订Watkins等人编制的GRAT感戴量表，用于测量中国大学生的感戴倾向。对陕西师范大学、曲阜师范大学、长江大学三所院校的240名大学生进行了施测，对收集的数据进行描述性统计分析。结果：通过分析发现，女大学生的感戴倾向显著高于男大学生(t=-3.95,p<0.001;t=-3.14,p=0.004)，有共产主义信仰的大学生的感戴倾向显著高于无信仰的大学生(F=4.49,p=0.004;F=2.98,p=0.033) ；大学生对父母和家人的感戴倾向显著高于其他对象(F=16.63,p<0.001)；大学生在“对自然事物的感激”上的平均分显著高于“对社会的感激”和“剥夺感缺失”(F=29.56,p<0.001)。结论：中国大学生在感戴倾向上存在性别差异和个人信仰差异；他们把对父母和家人的感戴放在首位；相比较“对社会的感激”和“剥夺感的缺失”，大学生更易对大自然产生感激之情。
  • 摘要：目的：探讨音乐治疗对缓解期精神分裂症认知功能改善的作用。方法：将60例经急性期治疗后的精神分裂症患者随机分为研究组及对照组，对照组实行常规治疗，包括药物治疗及一般工娱疗。研究组在此基础上辅以集体心理治疗。治疗前后分别应用WCST及临床记忆量表评分。结果：治疗后两组WCST及临床记忆量表评分较治疗前有明显改善（p＜0.05)。其中以联合因音乐治疗的联想学习、记忆商数、WCST正确百分数和随机错误数成绩较常规治疗为好。结论：接受性音乐治疗对精神分裂症认知功能的改善有积极意义。
  • 摘要：目的：分析广东省各省直机关公务员的工作压力因素。方法：采用分层随机抽样，对广东省各省直机关公务员进行问卷调查。分析工作压力与性别、婚姻状况、年龄、任职时间、文化程度、职位及负责岗位等社会人口统计学特征的关系。结果：参与调查的广东省省直机关公务员工作压力总体水平适中，73.8%处于高压力界值水平以下。总压力与文化程度呈负相关(OR=0.158)、与职位呈负相关(OR=0.247)、与负责岗位呈正相关(OR=3.283)。结论：广东省省直机关大部分公务员工作压力水平适中，其工作压力与文化程度、职位以及负责岗位有关。
  • 摘要：目的：了解警察职业倦怠状况及与团队效能感的关系，可以为缓解警察职业压力，提高警察团队行动力提供依据。方法：采用职业倦怠问卷和团队效能感量表，对福建省漳浦县221名警察进行问卷调查并进行统计分析。结果：①不同性别警察的职业倦怠存在显著差异，男警察的情绪衰竭、玩世不恭、成就感低落和职业倦怠总分上明显高于女警察的职业倦怠（t=6.069，P<0.001；t=1.925，P<0.001；t=-3.588，P<0.001； t=3.976，P<0.001）。②不同工作年龄的警察在情绪衰竭、玩世不恭、成就感低落和职业倦怠总分上存在显著差异（F=141.827,58.580,42.868,87.900，P<0.001），事后比较表明，工龄在5年以下的警察职业倦怠较轻微，工龄20年以上警察职业倦怠较严重。③不同文化程度的警察在团队效能感上存在显著差异,（团队效能感总分t=-4.849,P<0.001）。④不同职位的警察在团队效能感上存在显著差异，（团队效能感总分F=60.544,P<0.001）。⑤警察的职业倦怠与团队效能感总分相关不显著（r=-0.099,P>0.05），团队效能感与玩世不恭和成就感低落呈显著负相关（r=-0.212,-0.312,P<0.01），职业倦怠与对自己所在部门的整体能力或效能的看法和自己的实际感受和态度呈负相关（r=-0.154,-0.169,P<0.05）。结论：警察面临着较严重的职业倦怠，在情绪衰竭、玩世不恭、成就感低落方面都显示较高得分，并且受性别和工作年龄的影响。在团队效能感方面，与警察自身的文化水平和职位高低显著相关。
  • 摘要：目的：修订中国文化背景下具有较高的信效度的大学生情绪调节效能感问卷，测量大学生的情绪调节效能感的发展特点。方法：采用修订的预测问卷和正式问卷分别对275名和1045名大学生进行测查。结果：①修订的大学生情绪调节效能感问卷分为四个纬度：调节生气/愤怒的效能感、表达快乐的效能感、调节沮丧/气馁的效能感和表达满意的效能感。②大学生情绪调节效能感存在显著的性别差异（t=3.12，P=0.002），不存在显著的年级差异（F=1.075，P=0.342）。结论：修订的大学生情绪调节效能感具有良好的心理学测量指标；中国大学生情绪调节效能感的发展呈现出复杂多样的特点。
  • 摘要：目的：探讨乐观主义、悲观主义、积极情绪、消极情绪与自尊的关系。方法：以397名大学生为被试，用生活取向测验、积极和消极情感量表和Rosenberg自尊量表进行问卷调查。结果：①乐观主义与积极情绪(r=0.11,P<0.05)和自尊(r=0.29,P<0.001)显著正相关，与消极情绪(r=﹣0.17,P<0.01)显著负相关；悲观主义与消极情绪(r=0.13,P<0.05)显著正相关，与自尊(r=﹣0.22,P<0.001)显著负相关。②积极情绪(β=0.042)和消极情绪(β=0.048)在乐观主义与自尊之间的关系中起部分中介作用，而悲观主义直接对自尊起作用(β=﹣0.11,t=﹣2.73,P<0.01)。结论：乐观主义有着良好的心理收益，乐观主义和悲观主义都能直接影响自尊，乐观主义还能通过积极和消极情绪的部分中介作用间接影响自尊。
  • 摘要：目的：探讨大学生中医保健知信行及相关因素对主观健康状态的影响。方法：以天津市内8所高校3660名大1和大2学生为被试，使用大学生中医保健知信行量表和健康自测量表进行问卷调查。结果：①探索性因素分析结果表明，自编大学生中医保健知信行量表具有良好的信效度，可以作为评价工具。②大学生中医保健知信行与自评健康状态的相关分析表明，中医保健知信行各维度分及总分与自评健康状态的各维度分及总分呈显著性正相关，即中医保健知信行的程度越高，自评健康状态越好。③多元回归分析结果表明，父母高学历的学生、城镇学生更倾向于积极的健康自评；大学生中医保健知信行变量中“行为确立”、“治疗保健观”和“中医信念”3个变量对健康自评影响力最大。结论本研究结果为开展中医健康教育工作提供了一定的参考。
  • 摘要：目的：探讨了育儿环境对母亲育儿意识和行为的影响。方法：随机抽取天津市内8所幼儿园3～6岁幼儿母亲785名，采用育儿援助需求量表和母亲育儿意识和行为量表进行问卷调查。结果：多元回归分析结果表明，①“以孩子为中心”的育儿意识程度越高，“对丈夫的不满”意识、“育儿积极或消极行为”越明显，“育儿疲惫感”越高；专职主妇的母亲“以孩子为中心”的育儿意识程度最高。②“对丈夫的不满”的育儿意识程度越高，“育儿疲惫感”、“育儿积极或消极行为”，对“人力物力育儿援助”的需求越明显。③“育儿疲惫感”程度越高，“育儿消极行为”越明显。④“育儿积极行为”越明显，对“人力物力育儿援助”的需求和“育儿援助期待感”程度越高，全职工母亲的“育儿援助期待感”最高；“育儿积极行为”越多，其“育儿消极行为”越少。结论：社会育儿支援的健全和父亲家庭育儿的积极参与对创建和谐家庭、和谐育儿环境起着重要的作用。
  • 摘要：目的：了解京津地区自闭症儿童母亲在育儿中的需要，探讨自闭症儿童母亲的育儿压力与育儿需求、社会支持的关系。方法：以津京地区61名自闭症儿童为对象进行问卷调查。结果：①自闭症儿童确诊时间较晚，从发现儿童异常到确诊之间时间延误较长，儿童诊断时间延误差与母亲对自闭症子女接纳的态度成正比；②自闭症儿童的特殊行为表现给母亲造成很大的压力，需要社会和媒体的支持；③自闭症儿童母亲的育儿压力在子女入学前更加明显，而且随着儿童年龄的增长这种倾向更加明显；④自闭症儿童母亲从治疗机构获得的信息和支持最多；⑤自闭症儿童母亲需要经济援助。结论：自闭症儿童母亲育儿压力大，需要全方位的社会支持。
  • 摘要：目的：第二代独生子女，简称“独二代”，即父母双方都是独生子女，且自己也是独生子女的一代。“独二代”具有怎样的人格特征，是值得关注与研究的问题。结论：“独二代”与非“独二代”幼儿的差异随年龄增加而减小；“独二代”幼儿在语言能力、社交能力和入园适应能力等方面表现均不如非“独二代”幼儿。各级教育行政部门及积极教育机构应积极行动起来，高度重视第二代独生子女教育问题。要重视独二代的家庭教育、生活自理能力教育、社交能力教育。
  • 摘要：目的：探讨团体心理咨询干预我国大学生心理健康（SCL-90）的效果。方法：检索三大中文数据库，对符合标准的原始文献使用REVMAN5.1.0软件进行统计分析。结果：①综合干预仅对敌对（Z=2.04,P=0.04）和偏执（Z=5.29,P＜0.00001）两个因子有效；②单独干预对九个因子改善效果均显著；③总体干预对九个因子改善效果均显著。结论：团体心理咨询能够提升大学生心理健康水平，单独干预效果明显，综合干预效果甚微。
  • 摘要：目的：探讨家庭亲密度和适应性及有关因素对大学生生命价值观的影响。方法：随机选取天津市三所高校203名大学生，使用家庭亲密度和适应性量表中文版(Family Adap tability and Cohesion Scale, FACESⅡ-CV)和自编大学生生命价值观量表进行测试。对家庭亲密度和适应性与生命价值观进行相关分析和多元回归分析。结果：①生命价值观与家庭亲密度和适应性均见到不同程度的相关，其中消极的生命价值观（消极生命意义，生命无归属感）与家庭亲密度和适应性呈现负相关；积极的生命价值观（积极生命意义，追寻生命价值）与家庭亲密度和适应性呈现正相关。②大学生生命价值观存在是否参加志愿者活动、年级、专业和家庭功能的差异， 4个变量对大学生生命价值观有一定的预测作用。结论：此研究结果对开展大学生生生命价值观教育具有重要的指导意义。
  • 摘要：目的：观察分析颅脑损伤患者康复期内的不良心理和情绪干预效果。方法：随机选取住院颅脑损伤病人73例，常规护理基础上首先用SCL-90、SAS、SDS 三种量表对患者不良心理情绪进行评估，然后用认知性心理疗法和支持性心理疗法进行干预。并于干预后第2周、第6周各测评1次进行比较，数据进行统计学分析（t检验）。结果：患者心理健康状况，在干预后第2周，除躯体化、焦虑、精神症状三因子得分（t=3.101、t=2.801、t=2.912）具有显著性差异（P1<0.05）外,其余各因子得分与干预前相比无显著性差异；在实施干预第6周后再次评估，SCL-90 量表各因子得分与干预前相比，不同程度降低，具有非常显著性差异（均P2<0.01）。 SAS、SDS 总分评分在干预2周后下降(t=3.716，t=3.680)具有显著性差异（P1<0.05）。特别是干预6周后，较干预前明显下降(t=7.542，t=6.781)具有非常显著性差异（P2<0.01）。结论：对颅脑损伤患者及时进行护理干预可有效缓患者的抑郁、焦虑情绪，提高心理健康水平。
  • 摘要：目的：探讨北京工科大学的需要结构的特点。方法：采用问卷法辅以访谈法，对北京某重点工科大学305名大学生进行调查。结果：①工科大学生的基本需要可分为18种，其中强度最大的前四位需要依次是：友情的需要、维持生存的需要、自尊自立的需要、身体素质开发的需要；强度最弱的末四位是奉献的需要、性的需要、权力需要、减低压力的需要；②用斯皮尔曼等级相关法计算出不同年级、性别、家庭经济条件大学生等级序次之间的相关系数，结果表明不同年级（r>0.9）、性别（r=0.73）、家庭经济条件（r=0.80）的需要排列等级具有显著相关性（p<0.01）；③中位数检验表明，不同年级的工科大学生在维持生存（χ2=9.12）、秩序（χ2=7.88）、自尊自立（χ2=9.81）、权力（χ2=8.36）等基本需要的强度存在显著性差异（p<0.05），在求知和求美（χ2=6.22）、精神愉悦（χ2=6.57）的基本需要的强度存在边缘显著性差异（p<0.1）；不同性别的工科大学生在性χ2=36.35）、归属（χ2=5.33）、求知求美（χ2=4.9）的基本需要强度存在显著差异（p<0.05）；不同家庭经济条件的工科大学生在奉献的需要强度存在边缘显著性差异（χ2=3.49，p<0.1）；结论：（1）北京工科大学生需要结构总体上是积极健康的，但维持生存需要强度较高，奉献需要强度需要较低，应引起高校工作者的注意；（2）不同年级、性别、家庭经济条件的大学生的需要结构总体上是一致的，但某些基本需要的强度存在差异，应根据不同的差异有针对性开展心理健康工作。
  • 摘要：重复经颅磁刺激这一新的神经电生理技术,在认知功能障碍上已成为研究的热点。本文介绍了重复经颅磁刺激改善认知功能的生物学机制、改善认知功能的临床应用、改善认知功能的安全性、改善认知功能研究的前景与展望。
  • 摘要：目的：了解精神科护士工作职业倦怠及其与人格特征的关系，进而提供一些有效的应对措施。方法：采用MBI（Maslach Burnout Inventory）护士职业倦怠问卷、艾森克个性问卷成人版（EPQ），对某精神病医院精神科临床一线60名护士进行了问卷调查。结果：与综合医院护士比较情感耗竭、个人成就感低于综合医院护士（P<0.01），去人格化倾向高于综合医院护士（P<0.05）；情感耗竭同EPQ精神质呈显著正相关（r=0.543,P<0.01）;个人成就感与神经质呈负相关（r=-0.321,P<0.05）；性别、工龄与职业倦怠未构成显著差异性。结论：精神科护士职业倦怠水平较综合医院护士低且受个性特征的影响。
  • 摘要：目的：探讨沙盘游戏在大学生生命价值观研究中的应用。方法：采取个别施测的方式，让被试完成“生命”主题的沙盘作品，然后使用生命价值观量表和家庭亲密度和适应性量表进行测试；对完整的定性和定量资料进行统计学处理。结果：单因素及多元回归分析结果均表明，①具有积极生命价值观和家庭亲密度高的大学生，多以“人物”和“植物”表现生命主题；②生命价值观消极和家庭亲密度低的大学生，多以“建筑”和“交通工具”表现生命主题；③家庭适应性低的大学生，多以“家具”和“动物”表现生命主题。结论：沙盘游戏特征的研究以及各种象征意义的探索将对沙盘游戏在中国的推广产生一定的影响。
  • 摘要：目的：调查医学研究生学习倦怠与专业承诺状况，了解医学研究生有无学习倦怠情况及对自身的专业认同度。方法：采用研究生学习倦怠量表和专业承诺量表对111 名研究生进行测试并对结果进行分析。结果：在111名被调查的研究生中，有30%的学习倦怠者，仅有1%的学生没有学习倦怠。学习倦怠的平均得分为2.81，专业承诺的平均得分为3.41。专业承诺各维度在不同被试间无显著性差异（p>0.05），情绪低落在不同性别之间有显著性差异（t=2.081，p<0.05），是否是第一志愿考生在情绪低落维度上有显著性差异（t=2.526，p<0.05）。情绪低落与继续承诺以及倦怠总分与继续承诺有相关关系。结论：医学研究生中有学习倦怠者，男生比女生以及第一志愿比调剂考生有更高的情绪低落。提出应改革研究生课程，加强教师队伍建设，提高学习兴趣，减少学习倦怠。
  • 摘要：目的：了解傣族初中生心理复原力的特点及其影响因素。方法：采用青少年心理韧性量表对云南省德宏地区265名傣族初中生进行测查。结果：①不同性别的傣族初中生的心理复原力总均分(t=2.21，P<0.05)、人际协助得分(t=7.586，P<0.01)有显著差异，女生高于男生。②城镇学生的积极认知水平(t=3.74，P＜0.001)明显高于农村学生水平，是否为独生子女的学生心理复原力总均分(t=2.35，P＜0.05)、目标专注(t=2.04，P＜0.05)、积极认知(t=4.68，P＜0.001)和家庭支持(t=2.94，P＜0.01)得分都有显著差异。③不同类别学校的傣族初中生在心理复原力总均分(F=3.01，P<0.05)、积极认知(F=7.09，P<0.001)和家庭支持(F=4.92，P<0.01)维度上差异均具有统计学意义。不同年级、不同经济收入家庭的傣族初中生积极认知(F=2.78，5.83，P<0.05)水平差异具有统计学意义。④不同父母职业傣族初中生的积极认知和家庭支持水平差异具有统计学意义(F=3.09，2.56，P＜0.05)，傣族初中生积极认知水平随父母文化程度的提高呈递增的趋势。不同文化程度父母的傣族初中生积极认知水平有显著的差异(F=3.83，P<0.01)。结论：傣族初中生心理复原力处于中等以上水平，性别、城乡类别、独生情况、学校类别、年级、家庭经济状况、父母文化程度及父母职业对傣族初中生心理复原力均有不同程度的影响。
  • 摘要：目的：编制测查中考焦虑的有效问卷。方法：采用自编的中考焦虑问卷对1798名初三学生进行问卷调查。结果：因素分析结果表明，中考焦虑问卷包含考试焦虑发生时的身心反应、对考不好的担忧、考场环境的不利影响、自卑、对考试后果的担忧、考试自我效能感六个因子，这六个因子的贡献率达50.63%，表明结构效度较好。6 个分量表与总量表的相关系数在0.646～0.889之间，表明内容效度较高。总量表的a系数为0.9255，六个分量表的a 系数在0.6003～0.8578之间，信度指标较高。初三学生中考焦虑发生率基本呈正态分布。结论：初三学生中考焦虑问卷的信度和效度都比较好，可以作为中考焦虑的评估工具。
  • 摘要：目的：探讨大学生积极心理资本与主观幸福感的关系。方法：采用积极心理资本问卷和主观幸福感问卷，对重庆市三所大学的250名大学生进行调查。结果：①大学生积极心理资本状况总体较好，自我效能因子存在显著生源地差异（F=15.38，P<0.001）；自我效能因子存在显著专业类型差异(F=5.07，p<0.05)；希望因子存在显著专业类型差异 (F=12.71,P<0.001)；希望因子存在显著年级差异（F=3.84，P<0.05），进一步多重比较表明，四年级大学生的希望水平显著高于三年级大学生。②大学生主观幸福感状况总体不够理想，生活满意度因子存在显著生源地差异（F=11.22，P<0.01）；消极情感因子存在显著专业类型差异（F=8.27，P<0.01）。③大学生的积极心理资本和主观幸福感正相关，前者对后者各因子有显著的预测作用（预测效应介于16.2％～29％之间）。结论：大学生积极心理资本对主观幸福感有积极影响。
  • 摘要：目的：探讨小剂量奥氮平文联合拉法辛缓释片对躯体形式障碍的疗效。方法：对23例躯体形式障碍患者使用小剂量奥氮平联合文拉法辛缓释片治疗6周，采用SCL-90 量表评定疗效，观察两药合用临床疗效及不良反应。结果：治疗6周后症状改善明显，躯体化、焦虑、抑郁、强迫因子分比较有非常显著差异（t=14.55,13.60,9.57,8.74，P＜0.01），不良反应轻。结论：小剂量奥氮平文联合文拉法辛缓释片对躯体形式障碍的疗效较好，不良反应少。
  • 摘要：目的：探讨90后和前90大学生自我观差异和教育引导对策。方法：采取组间实验设计的方法，通过对故事主人公的性格评定和对被试自身性格判定进行比较分析，比较前90和90后两代人的自我观。结果：①“前90”和“90后”大学生的自我评定方差分析结果显示，在170例被调查者中，两组被试对自我评定差异显著（F=3.183，P<0.1）。②“前90”和“90后”被试对自我性格特征的评价都表现出和主人公（内向性性格特征）特征差异明显，两组被试评价自己性格特征外向的被试人数明显大于评价自己性格特征内向的被试人数。③外向型被试中，“前90”的被试数量明显小于“90后”的被试。内向型被试中，“前90”的被试数量明显大于“90后”的被试。均衡型被试两组被试的差异不是十分明显。结论：90后更强调开放性和自我主体地位，普遍寻求优秀，自我实现目标较高。
  • 摘要：目的：研究艾司西酞普兰对慢性阻塞性肺疾病（COPD）患者抑郁焦虑症状效及安全性, 并评价患者用药前后的生活质量。方法：采用汉密尔顿焦虑量表(HAMA)及汉密顿抑郁量表(HAMD)（17项）测量心理状况，将总分值分别大于10和12分判定存在轻中度焦虑、抑郁症状的COPD患者共53例将分为艾司西酞普兰组(29例)及对照组（24例），治疗4周后再检测患者COPD的各项指标并用圣乔治呼吸问卷（SGRQ)评价生活质量，应用TESS副反应量表记录药物副反应。结果：①在53例COPD患者中有抑郁症状20例(37.74%)，焦虑症状22例(41.51%)，抑郁及焦虑症状并存11例(20.75%)。②30例男性COPD患者中表现抑郁症状为40.0%(12/30)，焦虑症状为43.3%(13/30); 23 例女性COPD患者中有抑郁症状34.8%(8/23)，焦虑症状为39.1%(9/23)，两性间差异无统计学意义(P＞0.05)。③COPD患者治疗前后HAMA及HAMD评分比较：服用艾司西酞普兰治疗前后各阶段的HAMA、HAMD总分下降与治疗前有极显著性差异(P＜0.05)。FEV1占预计值%及FEV1/FVC(%)均有明显改善(P＜0.05), 生活质量各评分与对照组比较,差异有显著性意义(P＜0.05)。结论：艾司西酞普兰能改善COPD患者的焦虑及抑郁症状，治疗期间不良反应较少，能明显提高患者的生活质量。
  • 摘要：目的：通过对煤矿生产一线管理者及工人进行心理调查及指导，提高他们的心理健康程度，降低违章作业率。方法：采用症状自评量表（SCL-90）问卷调查，对总分＞160分者进行心理指导。结果：有问题矿工心理评分在指导前后有统计学意义上的差异（p<0.01）。对被指导对象的安全生产情况到矿安检科进行跟踪调查，违章作业率下降了83%。结论：整个煤矿群体心理是健康的，但同时也有一小部分人群有个别不同的心理问题。通过干预，这部分人群的心理健康状况得到改善，违章作业率明显下降，降低了煤矿生产中由于心理问题所致事故的发生。
  • 摘要：目的：探讨孤独症儿童父母的生活质量和应对方式。方法：采用生活质量综合评定问卷-74(GQOLI-74)和特质应对方式问卷（TCSQ）对46例孤独症儿童的父母及46例健康儿童的父母进行对照研究。结果：①孤独症儿童父母的GQOLI-74维度评分均明显低于对照组，其中以物质生活状态（t=1.98，P<0.05）和心理健康（t=2.56，P<0.01）尤为显著，具有统计学意义；②孤独症儿童父母的积极应对得分低于对照组（t=1.91,P<0.05 ），消极应对得分高于对照组（t=-2.59,P<0.01），消极应对表现突出，差异均具有统计学意义。结论：孤独症儿童父母的生活质量较健康对照者差，他们应对生活应激事件时易采用消极的应对方式，应进行早期干预。
  • 摘要：针对如何提高临床心理科临床实习教学效果，使实习医生成长为合格的心理卫生工作者，本文结合临床心理科的常见疾病神经症及自己多年临床带教实践经验，谈谈自己的几点体会。即增强学生对神经症的认识与心理治疗的必要性、增强学生对神经症心理治疗的特殊性与心理治疗关系的重要性的理解、增强对学生人格的培养、增强学生对心理治疗疗效显现的共同因素的注重。
  • 摘要：目的：编制陆军士兵心理压力问卷，并进行初步的信效度检验。方法：对开放式问卷和焦点团体访谈内容进行编码分析，建构欲编制问卷的维度，然后根据确定的问卷维度拟制问卷题项，收集数据进行项目分析和验证性因素分析，以简化问卷题项，验证问卷结构。结果：正式问卷包括30道题五个维度即军事训练、工作负荷、军营生活、部队管理和人际关系；验证性因素分析发现建构的问卷维度与观察数据拟合较好，问卷的内部一致性系数为0.938，各维度的内部一致性系数0.754-0.890，与效标问卷的得分也具有统计学的显著相关性。结论：编制的问卷有良好的心理测量学指标，可以用于进一步的研究。
  • 摘要：目的：探讨人格特征、心理健康与员工满意度的关系。方法：采用艾森克个性（成人）问卷、症状自评量表、员工满意度综合调查问卷对2700名油田企业青年员工进行抽样测试研究。结果：不同性别的企业员工在内外倾和情绪性、精神质等人格特点上均存在显著的差异（t=2.90，-2.75，-6.07;P<0.001）;人格特征、心理健康水平与员工满意度三者之间有密切关系，且相关系数达到显著性水平（P<0.05）;人格特征、心理健康的个别因子能联合预测员工满意度的18.7%的变异量。结论：企业员工的人格特征受性别因素的影响；人格特征、心理健康水平与员工满意度三者之间存在显著的相关关系；人格特征、心理健康的个别因子对员工满意度有一定的预测作用。
  • 摘要：目的：探讨大学生感戴的特点及其与自我概念、社会支持的关系。方法：采用大学生感戴量表、田纳西自我概念量表及社会支持量表对450名在校大学生进行了调查。结果：①大多数大学生对家人、社会给予他们的帮助心存感激，并以行动予以回报。②大学生感戴在不同性别(t=-2.265,P<0.05),专业（t=2.112,P<0.01）、是否独生子女(t=-2.534,P<0.05) 等方面有显著差异。③大学生感戴与自我概念、社会支持呈显著正相关(r=0.567，P<0.01；r=0.321,P<0.01)；自我概念、社会支持对感戴有显著预测作用（R2=0.332）结论：培养积极的自我概念，提供有效的社会支持有助于提高大学生的感戴。
  • 摘要：目的：比较文拉法辛与米氮平对急性期抑郁症患者的起效时间、疗效和安全性。方法：将64例急性期抑郁症患者随机分为两组，分别以文拉法辛与米氮平（各32例）治疗8周。用汉密尔顿抑郁量表（HAMD）和副反应量表（TESS）评价疗效和不良反应，以治疗一周末HAMD减分率≥20%评定起效时间。结果：两组患者HAMD评分从第一周末起明显下降（P＜0.01），文拉法辛组治疗一周末HAMD减分率≥20%25例（78.1%）；米氮平组23例（71.8%），两组起效时间比较无显著性差异（P＞0.050）。治疗8周末文拉法辛显效率75%，米氮平组分别为78.1%，两组疗效相当。副反应量表（TESS）比较无显著性差异（P＞0.05）。结论：文拉法辛与米氮平治疗急性期抑郁症起效迅速、疗效肯定，不良反应轻微，安全性好。
  • 摘要：目的：对环境心理学领域中广泛使用的“环境关心量表”(Environmental Concern Scales，ECS) 进行中文版修订。方法：168名大学生和1102名城市居民完成测试，使用生态潜意识量表（Ecological Unconscious Scales，EUS）作为检验效度的指标之一。结果：①探索性因素分析表明，ECS包括3个维度，即生态圈、利己和利他环境关心；②验证性因素分析支持了ECS的三因素模型，各项拟合指标在0.90以上；③EUS与ECS各维度之间的相关系数在0.148-0.471之间（P<0.01）；④量表内部一致性系数为0.868，分半信度为0.838，均已达到心理测量学的要求；⑤被试环境关心水平存在显著性别差异（t=424.5，P=0.005），环境关心与年龄显著正相关（r=0.178，P<0.01）。结论：环境关心量表具有良好的信效度，可以作为环境关心研究的一个重要测量工具。
  • 摘要：目的：研究音乐治疗对自闭症儿童的临床作用，探讨音乐治疗对改善孤独症儿童的注意力、社会交往、情感情绪方面的临床疗效。方法：以2008-2009年就诊于广州中医药大学附属南海妇产儿童医院的门诊病人为基础，选取30例诊断标准符合美国DSM自闭症诊断的患儿。该组患儿男26例，女4例。3—7岁的8例，1—3岁的22例。有明确的新生儿围产期脑缺氧病史者10例。无明显相关病因20例。应用音乐治疗法，被动聆听法、主动参与法、即兴法及暗示放松疗法。音乐治疗6次/周，每次30-35分钟，持续治疗3周，休息10天，治疗60次为一个疗程。对自闭症儿童经治疗前中后注意力、社会交往、情感情绪进行比较，采用成对样本T检验，对参与音乐治疗的30例自闭症儿童前中后行为发育水平、音乐发育水平、情绪情感交往水平进行统计分析。结果：儿童行为发育水平、音乐发育水平、情绪情感交往水平在音乐治疗后均比治疗前分值提高，治疗中比治疗前分值提高，治疗后比治疗中分值提高。在治疗过程中未发生任何不良反应。治疗前儿童行为发育水平 18.80±5.21，治疗中21.13±5.45，治疗后25.33±5.64；音乐发育水平治疗前8.87±3.18，治疗中12.50±3.51，治疗后19.23±4.94；情绪情感交往水平参与前5.50±4.33，参与中10.20±4.24，参与后15.13±4.08，拒绝前-8.27±1.72，拒绝中-5.40±1.91，拒绝后-2.07±1.70。P<0.05, 各时间点测量数据均存在统计学的差异性。结论：音乐治疗可使孤独症儿童的注意力集中时间延长、意广度增宽，目光交流增多，增加语言表达能力、减少刻板行为及调动积极情绪改善自我封闭的世界。音乐治疗通过音乐这个无障碍的交流手段，渐渐倾入患儿心灵：第一步，音乐可以直接触及患儿密封的情绪情感。音乐体验的具体感知可以忽视语言表述，从而满足自闭症孩子非言语自我表达的需要。第二步，孩子逐渐跟音乐建立了关系后，就会注意与音乐相关的人沟通体验。第三步，孩子在音乐中找到了自信，从中找到了满意的、行的表达方法，并把这一积极的行为强化，应用到个人交往中。从而挺高了自闭症儿童的社会交往能力。
  • 摘要：目的：比较不同性别和年级大学生课堂睡觉的情况，分析其危害性，提出相应措施。方法：通过自制问卷，调查某大学不同性别、不同年级学生课堂睡觉的情况和原因。结果：男生(20.3%)经常上课睡觉的比例高于女生(8.8%)（X2=42.734，P<0.001）；年级越高的大学生，经常上课睡觉的比例越高（一年级16.0%，二年级17.0%，三年级 22.2%）（X2=29.204，P<0.05）。其原因主要是疲劳，其次是对课堂内容不感兴趣、教师讲课水平差、学习压力大、听不懂等（X2=1594.052，P<0.001），不同性别、年级大学生的原因不同（X2=30.995 和81.226，P均<0.001）。结论：大学生课堂睡觉的情况因男女、因年级而异，男生、高年级学生是其高发人群，必须充分认识其危害性，采取有针对性的措施，提高大学生学习动力。
  • 摘要：目的：旨在了解综合医院住院患者心理干预需求的一般状况。方法：采用自行编制的问卷，调查各科非危重住院患者602例。结果：①20.9%的患者认为自己存在心理问题，需要心理干预。②卡方（χ2）检验发现，住院患者心理干预需求各方面均表现出显著的性别差异（χ2=36.267,P<0.001;χ2=34.483,P<0.001;χ2=28.690,P<0.001;χ2=34.673,P<0.001;χ2=21.145,P<0.001;χ2=19.566,P<0.001）和年龄差异（x2=55.080,P<0.001;χ2=38.937,P<0.001;χ2=21.862,P<0.001;χ2=18.837,P<0.001;χ2=27.512,P<0.001;χ2=54.469,P<0.001），但并不存在显著的受教育程度差异（χ2=2.399,P<0.521;χ2=4.320,P<0.437;χ2=7.112,P<0.103;χ2=5.506,P<0.125;χ2=10.726,P<0.078;χ2=10.121,P<0.071）。③82.1%的患者选择个别心理治疗方式，且认为在治疗的不同时期都需要心理干预；90%以上患者认为心理治疗合理费用应小于100元1次。结论：根据不同患者、治疗不同时期、具体问题给予不同的心理干预内容或方式，促进疾病康复，提高生活质量。
  • 摘要：目的: 研究留守儿童家庭亲密度与适应性，社交焦虑及孤独感状况。方法: 抽取泸州市广营路小学及石洞中学留守与非留守儿童200名，并对其进行家庭亲密度及适应性量表中文版（FACSⅡ-CV）、儿童社交焦虑量表(SASC)及儿童孤独量表问卷调查。结果: 留守儿童的家庭亲密度与适应性低于与非留守儿童；留守儿童社交焦虑及孤独感显著强于非留守儿童。结论: 儿童与父母分离对其家庭亲密度与适应性、社交焦虑及孤独感有负面影响。
  • 摘要：目的：探讨通过对护理专科学生思考能力、创新能力、自由选择生活的能力、破解生活难题的能力、沟通合作能力、推理预见能力、获取幸福的道德能力、人际交往能力等八种能力的强化训练，对学生心理资本的影响。方法：抽取我院护理专科2个班学生100名作为被试，将1 班设为研究班，2班设为对照班。在2班学生所学课程相同的情况下，分别于开学和期末采用心理资本自评问卷（PCQ-24）测试。同时利用第二课堂时间对研究班学生进行“八种能力”的强化训练。期末比较两班学生研究前后心理资本各维度得分差异；自身前后对照心理资本各维度得分差异。数据采用SPSS13.0软件包进行处理（t检验）。结果：两班实施该项研究前，学生心理资本测评各维度得分比较无显著性差异（t1=0.896,P1>0.05）；两班实施该项研究后，学生心理资本测评各维度得分比较具有非常显著性差异（t2=5.763,P2<0.01)；研究班自身前后比较，学生心理资本测评各维度得分比较具有非常显著性差异（t3=5.841,P3<0.01)。结论：护理专业学生通过“八种能力”的强化与培训，可有效地促使个体的心理资本不断地得到积累与提高。
  • 摘要：目的：探究工作负荷、工作支持和自我价值感对心理健康的影响。方法：对某地区武警做了症状自评量表（SCL-90）、自编工作状况和工作自我感受问卷调查。结果：除了工作支持外，异常组的价值感受因子、工作有效节奏、工作负荷与正常组差异显著，t值均在正负3以上，p均小于0.01；异常组的加班次数显著高于正常组（t=-2.235,p=0.033），异常组中的加班和未加班的心理健康状况无差异（t=0.724,p=0.471）；心理健康与工作支持、自我价值感因子、工作节奏呈显著负相关，最小r值为-0.146，p<0.01，与工作负荷的相关极其显著（r=0.197，p<0.01）；工作负荷与工作支持通过自我价值影响心理健康状况路径模型指标良好。结论：异常群体的自我价值感和工作节奏低于正常者，工作负荷、工作支持通过自我价值间接影响心理健康状况，自我价值感和工作有效节奏既彼此互为中介间接影响心理健康，亦可直接影响心理健康。
  • 摘要：目的：调查分析独立学院大学生精神疾病发病特点，为开展校园心理干预提供依据。方法：选取某独立学院5 学年23590新生作为研究对象，采用症状自评量表（SCL—90）、《家庭环境量表》（FES—CV）及校园心理干预系列调查表。结果：独立学院学生家庭环境与中国常模比较有统计学意义（t=-2.74，P<0.01）；症状自评量表（SCL—90）以单因子分≧3.0预警人数平均比例4.2%；以专科诊断为依据精神疾病67例，占入学人数的0.28%；大一年级发病52例，占总病例的77.61%；在疾病发现环节，辅导员报告40例，占总病例的59.70%。结论：实施校园心理干预策略，可降低精神疾病复发率和因精神疾病退学、休学人数，从而保证大学生精神疾病患者受教育的权利。
  • 摘要：目的:对Crocker等人编制的人际交往目标量表进行修订，并检验修订量表的信效度。方法: 采用翻译后的人际交往目标量表对450名大学生进行施测。结果: 信度检验: 修订后的总量表、自我形象目标、关爱他人目标维度的内部一致性系数分别为0.852、0.787、0.789，分半信度分别为0.770、0.783、0.745；效度检验：探索性因素分析产生的2个因子共解释38.54%的总方差；验证性因素分析结果显示，模型对于数据的拟合程度良x2/df=2.06,RMSEA=0.068,NFI=0.805,CFI=0.887,IFI=0.889,TLI=0.867.结论：修订后的人际交往目标量表具有良好的信度和效度，可以在未来的相关领域研究中应用。
  • 摘要：本文对国内青少年心理健康研究进行了回顾，发现国内青少年心理健康存在的主要问题有：社会性发展问题、心理压力问题、学习适应问题、人际交往问题、情绪困扰问题、婚恋和性心理问题、网络成瘾问题、职业心理问题等。相关的影响因素来自于四个方面：社会、学校、家庭以及青少年自身。文章也对未来的研究进行了展望。
  • 摘要：目的：探讨放松疗法对改善耳鸣患者睡眠质量的效果。方法：采用症状自评量表（SCL-90）、阿森斯失眠量表（AIS）调查耳鸣患者共116名。将有失眠问题的46名患者随机分为实验组和对照组，实验组在接受药物治疗的同时接受放松治疗，而对照组被试仅接受药物治疗。结果：①耳鸣患者AIS的平均分为8.54±3.83，大于6分共46人，失眠检出率为39.7%。②耳鸣患者的SCL-90总分及其各因子与失眠呈显著正相关（r=0.83,P<0.001;r=0.73,P<0.001;r=0.54,P<0.001;r=0.57,P<0.001;r=0.70,P<0.001;r=0.75,P<0.001;r=0.53,P<0.001;r=0.63,P<0.001;r=0.57,P<0.001;r=0.27,P<0.001）。③干预后，两组被试的躯体化、抑郁、焦虑、恐怖因子及失眠得分有显著性差异（t=-2.327，P﹤0.021；t=-2.436，P﹤0.018；t=-3.094，P﹤0.004；t=-2.957，P﹤0.005）。结论：放松疗法对减少耳鸣患者负性心理特征的消极影响，提高睡眠质量有显著效果。
  • 摘要：目的：检验简易肌肉放松对缓解中学生学习疲劳长期效果的稳定性。方法：在芜湖市、沈阳市、临汾市抽取中学生样本461人。实验采用单组追踪设计，被试在现实情境下每天进行简易肌肉放松持续2个月，每半个月进行1次学习疲劳程度的测量，分析5次测量分数的差异。结果：学生训练后的学习疲劳程度出现显著下降（F=1007.35,P<0.001），且随着训练时间的增加呈线性的下降趋势（F=1436.12,P<0.001）。结论：简易肌肉放松对松缓解学生学习疲劳的效果较为稳。
  • 摘要：目的：探讨大学生自我概念具体纬度与抑郁的关系。方法：采用田纳西自我概念量表（TSCS）和Beck 抑郁自评量表（BDI）对436 名大学生进行调查。结果：自我概念具体纬度各因子与抑郁各纬度呈显著相关。回归分析表明自我概念结构纬度自我满意、自我认同和自我行动对抑郁有显著的预测作用；自我概念内容纬度生理自我、社会自我和家庭自我对抑郁有显著的预测作用。结论：自我概念对抑郁有显著预测作用，低自我满意和生理自我，更易使个体陷入抑郁。
  • 摘要：目的：比较阿立哌唑与利培酮治疗女性精神分裂症患者的临床疗效及副作用。方法：对80例女性精神分裂症患者随机分为两组，分别给予阿立哌唑与利培酮治疗，疗程6周。分别在治疗前及治疗后第2、4、6周末，采用阳性与阴性症状量表（PANSS）评定疗效、副反应量表（TESS）评定不良反应。结果：两组患者经6 周治疗后，其有效率分别为87.5%和90.0%，两组药物疗效无显著性差异（χ2=0.13,P=0.72）；利培酮组锥体外系反应的发生率、体质量增加和泌乳及月经紊乱高于阿立哌唑组，差异具有统计学意义（χ2=4.62，P＜0.05）。结论：阿立哌唑与利培酮对女性精神分裂症疗效相当，阿立哌唑锥体外系副作用、体质量增加和内分泌改变较利培酮少，更适用于女性精神分裂症患者。
  • 摘要：成人婚恋依恋是指个体与配偶或未婚但忠诚的恋人之间的情感联结。它一般出现在成人早期，且同早期的母婴依恋一样，对个体的依恋历程发展具有重要作用。目前，研究者着重探讨了成人婚恋依恋形成的心理机制，并提出了多种成人婚恋依恋的测量工具。研究发现，成人婚恋依恋对个体婚姻质量和身心健康状况有重要影响。今后的研究可以侧重考察成对的婚恋伴侣，深入探讨成人婚恋依恋对个体在婚恋关系寻求、互动等方面的影响。
  • 摘要：目的：探讨青少年人际信任与问题行为的关系。方法：采用儿童马氏量表（Mach Scale）和青少年自评量(YSR)表对山东某网瘾戒除学校47名学生和普通中学的53名中学生进行测试。结果：①青少年的人际信任不存在性别、学生类型的差异F（1，90）=1.376，p>0.05；F（1，90）=0.652，p>0.05。②青少年问题行为在性别、学生类型上存在显著差异F（1，90）=8.13，p＜0.01；F（1，90）=10.932，p＜0.01,但在性别与学生类型上的交互作用不显著F（1，90）=0.432，p>0.05。③青少年的人际信任与问题行为存在显著负相关r=-0.344,p＜0.01。结论：青少年的问题行为受人际信任的影响，人际信任越低，问题行为的出现越多。
  • 摘要：本文探讨心理健康与社会支持人际信任之间的关系。通过对浙江省温州市620位流动人口进行问卷调查和量表测试，发现在人际信任、社会支持和幸福感关系中，客观支持和主观支持对人际信任与幸福感之间的关系存在一定的调节作用，最后探讨了通过加强社会支持提高外来流动人口心理健康的对策。
  • 摘要：目的:以研究生为例探讨惊恐障碍的心理机制及其干预方法，为惊恐障碍的心理干预提供临床借鉴。方法：采用单被试多基线实验设计，运用元认知心理干预技术对来访者进行临床干预。结果：干预前来访者症状自评量表（SCL-90）所有因子均显示异常，其中抑郁3.38，焦虑3.30，敌对3.67，汉密尔顿焦虑量表（HAMA）得分为36分。干预结束后SCL-90各项因子分均达到正常水平，HAMA得分为6分，基线指标稳定，惊恐发作次数减少，焦虑水平降低，社会适应性增强。结论：实验证明元认知心理干预技术是治疗惊恐障碍的有效心理干预方法，值得推广。
  • 摘要：目的：了解新时期大学新生的心理适应能力和焦虑状况，为新生入学教育、心理健康教育提供新的依据。方法：采取分层随机抽样的方法，选取河南省两所高校的2011级386名大一新生作为被试，在入学2个月后进行现场测试，分别用大学生心理适应能力自测问卷、状态-特质焦虑问卷(STAI)、社交焦虑量表(IAS)进行调查。结果：（1）大学新生的心理适应能力从很强、良好、一般、较差到很差的频数分布分别为16（4.1%）、24（6.2%）、92（23.8%）、150（38.9%）、104（26.9%）。（2）男生的社交焦虑得分大于女生（ t=2.77，P<0.05）；对专业较满意学生的心理适应能力得分大于对专业不满意的学生(t=3.03，P<0.01)；家庭气氛和谐学生的心理适应得分大于家庭不和谐的学生(t=3.14，P<0.01)，而3个焦虑量表的得分均小于不和谐的学生；曾被群体排斥过的学生其心理适应能力显著低于其他学生（t=-2.90，P<0.01），而社交焦虑和特质焦虑得分则显著高于其他学生（t=2.86, 4.22， P<0.01,0.001）。（3）心理适应与社交焦虑、状态焦虑、特质焦虑均为负相关，而社交焦虑与状态焦虑、特质焦虑呈正相关（|r|=0.42～0.71；均P<0.01）。回归分析表明特质焦虑、社交焦虑对新生心理适应水平有较强的预测性。结论：新时期大学新生的心理适应能力急需重视和提高；心理适应能力受到社交因素及焦虑状况的影响；心理适应能力与焦虑状况呈反比例关系。
  • 摘要：目的：了解高一新生网络成瘾的特征以及进一步探讨网络成瘾与冲动性之间的关系。方法：随机抽取重庆市2 所中学的高一学生1186名，进行匿名问卷调查。结果：（1）在1186 名学生中，筛选出29名网瘾者；独立样本T检验结果整体看来，男生比女生的网络成瘾得分高（t=2.863，P﹤0.01），城市学生比农村学生高（t=4.782，P﹤0.01），而不同类别学校学生得分没有显著差异（t=-0.78，P﹥0.05）。（2）网络成瘾组比非网络成瘾组冲动性得分高（t=3.521，P﹤0.01）。（3）相关分析结果证实网络成瘾与冲动性呈显著正相关（r=0.308，P﹤0.01）（4）逐步回归分析结果显示冲动性的无计划性及行动冲动性维度进入对网络成瘾的回归方程。结论：重庆高一新生网络成瘾检出率不高，在网瘾得分上存在显著的性别和城乡差异,男生显著高于女生，来自城市学生显著高于农村；无计划冲动性及行动冲动性对网络成瘾的影响较大。
  • 摘要：目的：验证中医五行音乐疗法配合针灸推拿的治疗模式对自闭症儿童的心理行为干预效果。方法：将70例自闭症患儿分为观察组（30例）和对照组（40例）。观察组采用中医五行音乐配合针灸推拿疗法的治疗模式治疗，对照组采用结构化教育治疗模式治疗。采用克氏孤独症行为量表、儿童孤独症评定量表(CARS量表)、孤独症儿童行为量表 (ABC量表)、Gesell发育量表（社会适应DQ、个人社交DQ、语言DQ）于治疗前后评定，所得结果通过SPSS13.0 软件进行分析。结果：1.在相同的治疗时间内，观察组在改善自闭症儿童交流能力及智力方面的效果明显优于对照组。2.观察组中大龄组及小龄组相比较，在克氏评分、ABC评分、社会适应评分三个方面均无显著性差异，说明无论年龄大小，经中医五行音乐疗法配合针灸推拿疗法的治疗模式治疗均能改善其行为及智力水平。3.观察组治疗前后语言评分比较有显著性差异，说明观察组治疗方法能较好地改善患儿语言功能，且优于对照组治疗方法。结论：中医五行音乐配合针灸推拿疗法的治疗模式能显著提高治疗效果，能较好地改善患儿的自闭症状及提高智商、语言能力。
  • 摘要：目的：了解残疾人心理生活质量的现状及各维度间的关系。方法：随机选取宁波市某社区居民150名，分别用人脸量表、生活满意度量表、自尊量表、SCL-90量表和信赖他人量表进行调查。结果：①残疾人在抑郁、焦虑、敌对和人际敏感四个因子上得分均显著高于正常人（t值分别为3.148,3.807,3.088,4.155；p<0.01），而在生活满意度因子上，残疾人得分显著低于正常人（t=-3.943,p<0.01）；②主观幸福感与生活满意度（p<0.01）、信赖他人（p<0.05）呈正相关，而与焦虑、敌对和人际敏感呈负相关（p<0.01）；生活满意度与自我价值感呈正相关（p<0.05），与抑郁（p<0.01）、焦虑（p<0.01）、敌对（p<0.05）和人际敏感（p<0.05）呈负相关；自我价值感与抑郁（p<0.05）、人际敏感（ p<0.01）呈负相关，与信赖他人呈正相关（p<0.01）。结论：与正常人群体相比，残疾人心理生活质量整体较差；残疾人的幸福感、自我价值感、情绪状况及人际关系各维度之间相互影响。
  • 摘要：目的：探讨应对方式在自尊与学校生活满意度之间的作用机制。方法：采用自尊问卷（SES），应对方式问卷（CSS）和学校生活满意度问卷（SLS），对大学城不同学校190名大学进行抽样调查。结果：①大学生学校生活满意度与自尊成正相关（r=0.388,p<0.01），与应对方式中的解决问题(r=0.368,p<0.01)、求助(r=0.261,p<0.01)成正相关，与退避(r=-0.146,p<0.01)成负相关；（2）大学生自尊（t=5.11,p<0.001）、解决问题（t=2.96,p<0.01）和自责（t=2.30,p<0.05）能预测学校生活满意度，自尊和解决问题起正向预测作用，而自责起负向预测作用；③应对方式中的解决问题(t=3.02,p<0.05)和求助(t=2.16,p<0.05)在自尊与学校生活满意度之间起部分中介效应。结论：应对方式在自尊和学校生活满意度之间起部分中介效应，即大学生的自尊能通过应对方式对学校生活满意度产生影响。
  • 摘要：目的：为了评定青少年运动员心理疲劳状况及其影响因素，探讨赛前心境对心理疲劳预测的有效性。方法：采用运动员运动疲劳问卷、竞技动机量表(CMI)、POMS量表在某省运会前对部分优秀青少年运动员进行调查。结果：不同运动等级、不同文化水平的青少年运动员在低成就感因子上差异显著(t=-1.49,-1.64,p<0.05)；不同训练年限的青少年运动员在负评价因子方面存在显著性差异(F=1.56,p<0.05)；青少年运动员的竞技水平提高动机、感性体验动机与低成就感、情绪体力耗竭、负评价显著负相关(p<0.05)。结论：赛前心境量表可以作为预测青少年运动员心理疲劳的有效工具。
  • 摘要：目的：了解大连医科大学高职学院学生的目前的心理发展特点，包括家庭背景及经济状况，和父母同学的关系，遇到问题的解决方式，交友、对青春期谈恋爱的态度及对集体住校是否适应等基本情况的调查，筛查出学生的基本状况，并针对这些影响因素综合分析，不断完善和探索科学的教育模式。方法：在大连医科大学高职学院4个年级12个班级护理专业的女学生中采用问卷式调查，有效问卷928份。结果：家庭的低收入、父母离异、感觉同学关系难处，集体住宿生活不适应、交友和恋爱的迷茫等问题都比较突出，这些因素对学生个性的培养及界观的形成都是不利的。结论：开展心理健康教育是改变学生的不良认知、培养良好的职业品质的最有效的教育模式。
  • 摘要：目的: 研究大学生大五人格特点及其与受虐待经历的关系。方法: 采用整群抽样法，抽取江苏省某3所高校2374名大学生，使用儿童期虐待史自评量表（PRCA）、简式大五人格问卷（NEO-FFI-R）和人口社会经济学资料调查问卷等进行现场测试。结果: 单因素分析发现，大学生大五人格特质与儿童期虐待、性别、年龄、民族、独生子女、宗教信仰、亲属精神病、躯体健康状况、家庭经济状况和家庭关系有关（p<0.05）。逐步回归分析发现，在控制其他因素的影响后，神经质与情感虐待、忽视、外人虐待、躯体健康、家庭关系呈正相关，与性别、独生子女呈负相关(Beta值=0.055～0.207，-0.051～-0.049，p<0.01)；外向性与情感虐待、忽视、躯体健康、家庭关系、年龄和家庭经济呈负相关(Beta值=-0.040～-0.217，p<0.05)；开放性与年龄和躯体健康呈负相关(Beta值=-0.052～-0.073，p<0.05)；友善性与情感虐待、外人虐待、忽视、性别和躯体健康呈负相关(Beta值=-0.061～-0.141，p<0.05)；谨慎性与情感虐待、忽视、躯体虐待、躯体健康和家庭关系呈负相关(Beta 值=-0.052～-0.130，p<0.05)。结论: 儿童期受虐待经历对大学生大五人格特质具有明显的影响，躯体健康状况和家庭特征也是影响其人格形成的重要因素。
  • 摘要：目的：观察社区综合性康复治疗对抑郁症患者社会功能恢复的效果。方法：120例抑郁症患者随机分为干预组和对照组各60例，均接受药物治疗，干预组同时进行2年的社区综合性康复治疗。采用汉密尔顿抑郁量表（HAMD）评定治疗效果、临床疗效总评量(CGI-SI)和生活质量综合评定问卷（GQOLI-74）评定患者的社会功能和生活质量。结果：1.两组间比较，治疗一年末，HAMD总分的减分值差异有统计学意义(t=2.136，P<0.05)，二年末两组差异有显著统计学意义（t=2.875，P<0.01）；2.两组间比较，治疗一年末，CGI-SI差异有统计学意义(t=2.143，P<0.05)，二年末两组差异有显著统计学意义（t=3.309，P<0.01）；3.两组间比较，治疗二年，治疗20周与治疗4周两组间有显末干预组GQOLI-74中总分，躯体，心理，社会功能差异有显著统计学意义(t=8.886,4.406,6.310,5.797，P<0.01)。结论：抑郁症患者在药物控制症状的同时给予社区综合性康复治疗更有利于抑郁症患者抑郁症状的改善，提高生活质量和改善社会功能。
  • 摘要：目的：探讨美沙酮维持治疗者社会支持、主观幸福观的现状及两者的相关性。方法：采用社会支持评定量表 (SSRS)、总体幸福感量表(GWB)对100例美沙酮维持治疗者进行评定，并与100例正常受试者加以比较。结果：同正常对照组相比，美沙酮维持治疗者(n=92)的社会支持总分(t=6.503，P<0.01)与主观幸福观(t=13.747，P<0.01)显著降低。美沙酮维持治疗者的社会支持与主观幸福观呈显著正相关(r=0.445，P<0.05)。结论：美沙酮维持治疗者的社会支持、主观幸福感情况不良，两者存在一定的相关性。
  • 摘要：目的：探讨医学院校大学生负性情绪与应对方式之间的关系。方法：采用简易应对方式问卷(SCSQ)、自评抑郁量表（SDS）以及焦虑自评量表(SAS)随机抽取某医学院校150名大学生进行测试。结果：①不同性别医学院校大学生在焦虑情绪（t=1.826,P<0.05）、负性情绪（t=1.049,P<0.05）上存在显著差异,在应对方式上均不存在显著差异。②医学院校心理学专业的学生与非心理学专业的学生在焦虑情绪（t=0.072, P<0.05）、负性情绪（t=-0.698,P<0.05）上存在统计学差异,在应对方式上均不存在差异。③抑郁情绪、焦虑情绪以及负性情绪与积极应对存在显著负相关（p<0.01），而与消极应存在显著正相关（p<0.01）。结论：医学院校男生焦虑情绪、负性情绪高于女生；心理学专业学生焦虑情绪高于非心理学专业学生，负性情绪低于非心理学专业学生。医学院校大学生应对方式影响其负性情绪。
  • 摘要：目的：了解在人格形成的过程中留守经历的影响及作用。方法：采用《Temperament and Character Inventory》(TCI)及自编调查表对四川省内1500名大学生进行随机调查。结果：1.对于大学生来说，有无早期留守经历的大学生在人格的7个维度上无显著差异(t值在0.31-1.21之间，p>0.05)；2.对于有留守经历的大学生来说，留守经历对人格有明显的影响：父母亲外出打工时孩子的年龄越小，其成人后的自我指向这一维度的得分越高（r父=-0.105,p<0.05; r母=-0.117,p<0.05）；母亲外出打工时孩子的年龄越小，协调性的得分越高（r=-0.135; p<0.05）；父亲在外打工的时间越长，孩子成人后追求刺激性的人格特征越弱（r=-0.132;p<0.05）。结论：早期的留守经历对人格形成有明确的影响。
  • 摘要：Meltzoff认为新生儿有能力在实验室的情境下模仿成人面部口腔动作，并且在婴儿出生后的72小时内就有此模仿能力，而我们认为Meltzoff所提出的新生儿模仿成人面部表情行为的发生，是因为实验者的面部表情刺激到婴儿以致婴儿被激发表现出虚拟(吸吮、咀嚼及吞咽)反射行为(例如吐舌、张嘴、咀嚼及吞咽)，故我们的实验假设是新生儿会因为受到外在刺激如喷气、抚摸及成人面部表情等而被激发所产生出虚拟(吸吮、咀嚼及吞咽)反射行为，并非Meltzoff所主张的婴儿模仿成人面部表情行为。利用施予8个婴儿一种与成人面部表情完全不同的刺激，如果也能使婴儿表现出和Meltzoff的实验结果一样的反应，来证明Meltzoff所声称的新生儿模仿成人面部表情实验实在是一个自我完成的预言。相较于正常新生儿对于发展迟缓新生儿，从对于刺激的习惯化(habituation)反应所产生的落差可以及早得到警讯，早期诊断，早期治疗；而不仅仅如一般小儿科医生对发展迟缓新生儿只用她的哭声如微弱的的猫叫(cri du chat)来预先诊断。
  • 摘要：目的：了解大学生自尊现状，为提高大学生自尊水平提供帮助。方法：选取湖南多所高校494名大学生，采用自尊量表（SES又称Rosenberg量表）进行问卷调查。结果：在性别、生源地、家庭结构、不同年级维度上自尊水平未表现出统计学差异，而在是否是学生干部的维度上自尊水平表现出统计学差异（t＝3.745，p﹤0.01）。结论：这说明大学生的自尊受性别、生源地、是否是独生子女、不同年级的影响不大；而学生干部的自尊水平高于非学生干部。
  • 摘要：目的：研究音乐治疗在特殊儿童作业治疗中的效果。方法：随机抽取30例于2010-2月～2010-7月在我院门诊就诊的特殊儿童作为研究对象，包括脑瘫12例，小儿精神发育迟缓14例，自闭症4例，年龄1岁～7岁；男15例，女15例；实施音乐配合作业、中医针灸治疗，进行自身前后对照试验。结果：显效11例（占36.7%），有效10例（占33.3%）。无效9例（占30%），随访1～2年，无病情退化和不良反应。结论：音乐治疗在特殊儿童作业治疗中对情绪、认知、交往、动作协调性、音乐发育水平临床疗效明显，同时提高患儿康复配合程度，促患儿潜能开发，最终提高日常生活能力。
  • 摘要：目的:探讨来华留学生跨文化适应性和自我效能感的影响因素。方法:以天津市内4所大学的留学生224人为研究对象进行问卷调查。结果:①相关分析表明，自我效能感与跨文化适应性各维度均见到显著性相关，自我效能感程度越高，跨文化适应性水平越高。②方差分析和多元回归分析表明，自我效能感、东道国朋友、学习内容、年龄和文化距离对不同文化群体留学生的跨文化适应性有一定的影响;跨文化适应性、学习内容对不同文化群体留学生的自我效能感有一定程度的影响。结论:本研究结果为提高来华外国留学生的跨文化适应性提供了参考和借鉴。
  • 摘要：目的：探讨军训对高中生自立程度和应对方式的影响。方法：采用自编高中生自立和应对方式量表，对天津市460名高一学生分别于军训前、后进行测试。结果：①自编量表具有良好的信效度，可以作为评价工具；②高中生的自立程度和应对方式存在着独生子女与否、学生干部与否的差异；③高中生的自我协调、自我决断得分和自立总分高于军训前；消极应对方式得分低于军训前，而主动积极应对方式得分高于军训前；④军训前后，自立各维度与主动积极和被动积极应对之间呈显著性正相关；军训前，与消极应对之间呈显著性负相关，军训后，与消极应对之间的相关性变得不再显著。结论：军训使高中生的自立意识和应用积极应对方式频率有所提高，自立意识越高应用应用积极应对方式频率越高。
  • 摘要：目的:考察少数民族中学生的自我意识水平及其相关因素。方法:采用Piers-Harris儿童自我意识量表对276名基诺乡中学生进行意识水平测试。结果：①自我意识总分偏低的学生占52.61%，其中男生58.20%,女生47.24%;无一例自我意识偏高的学生。②寄宿生与走读生相比，寄宿生的自我意识低于走读生（t=-0.10,P<0.05）.③各年级学生自我意识偏低的人数不同（χ2=8.736,P<0.05）；④男生的行为、智力与学校因子分较低（分别为t=3.89,P<0.01;t=2.50，P<0.05），女生的焦虑因子分较低(t=-3.32,P<0.01)；⑤经济状况、父亲民族是自我意识的保护因素，父亲文化程度是危险因素。结论:基诺族中学生的心理健康状况不容乐观，应引起高度重视。
  • 摘要：目的：探讨大学生情绪调节、中庸思维与情绪状态间的关系。方法：通过收集369份在校大学生的量表结果，其中包括情绪调节问卷、中庸信念/价值量表、正负情绪检核表。结果：(1)认知重评与正性情绪正相关、与负性情绪负相关，表达抑制与负性情绪正相关 (r=0.259至0.159，p﹤0.05)；中庸思维与认知重评有显著正相关，与负性情绪有显著负相关（r=0.312，r=0.160,p﹤0.05）.（2）中庸思维在认知重评与情绪之间没有起到显著的调节作用，在表达抑制与负性情绪之间起到了显著的负调节作用(β=-0.114,p﹤0.05)，中庸思维程度较高时表达抑制与负性情绪无显著相关（r=0.107,p＞0.05）,中庸思维程度较低时表达抑制与负情绪显著正相关(r=0.225, p﹤0.01)。结论：中庸思维使个体倾向使用认知重评的情绪调节，较高的中庸思维程度不易受到表达抑制的负面影响。
  • 摘要：目的：本研究对医学院大学生实施“大学生创新素质结构问卷调查”，旨在建立医学生创新素质结构模型并对不同创新教育环境下的医学生的结构模型进行比较分析。方法：采用文献分析法和问卷调查法对40名教师和458名医学院学生进行调查。采用SPSS13.0及LISREL8.70软件对数据进行内部一致性信度分析，采用交互效度验证方法进行探索性因素分析和验证性因素分析。结果表明：（1）大学生创新素质结构模型共有五个维度，分别是：创新意识、创新思维、创新人格、创新知识和创新行为。内部一致性信度分别为： Cronbach’α=0.80，Cronbach’α=0.69， Cronbach’α=0.79， Cronbach’α=0.69， Cronbach’α=0.76，总量表Cronbach’α=0.94。结构效度指标分别为χ2=656.37，χ2/df=1.68，GFI=0.92，AGFI=0.90，NNFI=0.89，NFI=0.90，CFI=0.91。（2）中药实践班学生和普通班学生在创新意识、创新人格、创新知识和创新行为方面差异显著：中药实践班学生比普通班学生具有更强烈的创新意识、健全的创新人格、丰富的创新知识和出色的创新行为。结论：医学生创新素质结构模型具有科学性和有效性，能准确测量医学生创新素质。
  • 摘要：目的：通过探讨工作满意度和工作应激同人格特质关系，来研究人格特质对工作应激和工作满意度的影响。方法：选取高校教师为对象，共发放有效问卷538份。用工作应激问卷、艾森克人格问卷、工作满意度问卷进行测查。结果：结构方程表明，t值小于-1.96，表明工作应激对于工作满意度的主效应显著，且为负相关；t值大于1.96，表明内外向人格对于工作满意度的主效应显著；t值大于-1.96，表明神经质人格对于工作满意度的主效应不显著，且为负相关。结论：工作应激对工作满意度具有直接反向预测作用；人格特质可以直接预测工作满意度。
  • 摘要：目的：探讨少数民族地区医学生学业成就和人际关系归因的特点。方法：采用多维度-多向归因量表（MMCS）对右江民族医学院400名大学生进行测量。结果：①不同性别的学生在学业成就归因上存在极其显著的差异（ t=5.458,P<0.001）。②不同民族学生在学业成就归因和人际关系归因上不存在差异。③大一年级的学生在学业成就归因上与大四的学生存在极其显著的差异（F=5.887,P=0.001），在人际关系归因上与大二年级的学生有显著差异（F=3.482,P<0.05）。结论：学业成就归因和人际关系归因在民族间几乎没有区别，但与性别和年级间的关系更为密切。
  • 摘要：目的：调查不同类别军医大学生学习动力情况，重点对无军籍学员和战士学员进行分析并有针对性的提出建议。方法：通过自制问卷，调查某军医大学所有在校学员学习动力来源、动力缺失的原因等。结果：各类别学员学习动力来源比较，战士学员动力来源于考试压力（53.5%）的比例最高，无军籍学员来源于自身前途（65.0%）的比例最高。学习动力不足的原因比较，战士学员来源于“对所学专业不感兴趣”（55.8%）的比例最高。对于提高学习动力应当采取的措施，无军籍学员认为应当提高教员授课水平（55.6%）的比例最高。结论：不同类别军医大学生学习动力特点不同，要有针对性进行引导教育。
  • 摘要：目的：是探索出一套行之有效的针对回民初中生心理健康的具体维护方案；方法：本研究分前测,团体心理辅导,后测三个基本阶段，在研究开展前的基线调查中发现问题,继而,针对问题设计团体心理辅导的具体方案,并选取实验班和对照班作为研究对象进行前后测对比研究；数据结果显示：实验前后测差异显著；结论：经过程评估,结果评估以及质化分析等评估手段,证明了预先的研究假设,即:将伊斯兰的伦理教育思想结合团体心理辅导的技术对回族学生的心理健康水平的维护和提高是有效的。
  • 摘要：目的：探讨大学生人际压力的结构并以此为基础编制问卷。方法：通过访谈和开放式问卷等方法，编制大学生人际压力问卷，并对其进行探索性因素分析和验证性因素分析。结果：探索性因素分析表明，大学生人际压力包含6个因素：无助挫败、紧张约束、矛盾冲突、强势竞争、焦虑担忧和差距对比；验证性因素分析表明：χ2/df=2.86，GFI=0.87，AGFI=0.85，RMSEA=0.06，NFI=0.82，IFI=0.88，CFI=0.86；问卷的内部一致性系数为0.94，各维度内部一致性系数为0.82～0.88。结论：大学生人际压力问卷具有较好的信度与效度。
  • 摘要：本文在中国学术期刊网、万方数据库中查阅文献，对国内近10年煤矿工人的心理健康状况研究进行综述；主要问题是矿工心理健康水平低于普通人群，明显存在着恐怖、强迫、焦虑、抑郁等心理问题；工伤事故的工人的焦虑，抑郁得分均显著高于对照组；煤矿伤工在EPQ的E分、P维分和N分均显著高于对照组；矿工心理和社会领域得分均显著低于地面工作者；40岁以上伤工存在较严重的入睡困难和睡眠质量问题; 影响矿工心理健康的因素是工作环境、职业压力、社会支持和应对方式等共同作用的结果。
  • 摘要：目的：考察邯郸市某公司女员工婚姻质量、自我和谐程度以及应对方式的基本情况，探讨婚姻质量与自我和谐、应对方式的相关关系。方法：采用Olison婚姻质量问卷、自我和谐量表(SCCS)及特质应对方式问卷（TCSQ）对邯郸市某大型商场100名女性销售员工进行问卷调查。结果：①婚姻满意度、夫妻交流、解决冲突的方式因子得分均低于常模，具有显著统计学意义（t=-6.4296，P<0.01；t=-4.1643，P<0.01；t=-6.6874，P<0.01）；②婚姻满意度与自我和谐呈负相关（r=-0.280，P<0.05），与自我的灵活性呈显著正相关（r=0.303，P<0.01），与自我的刻板性呈负相关（r=-0.228，P<0.05），与消极应对呈负相关（r=-0.240，P<0.05）；夫妻交流与自我和谐呈负相关（r=-0.297，P<0.05），与灵活性呈显著正相关（r=0.298，P<0.01）。结论：婚姻质量与自我和谐之间存在一定联系，婚姻质量与应对方式关系较为复杂。
  • 摘要：目的：针对一、四年级大学生自杀意念有显著差异：四年级学生自杀意念高于一年级学生，探讨自杀意念影响因素在不同年级的差异。方法：大连市高校726名一、四年级大学生，数据统计采用SPSS 10.0统计软进行数据管理与分析处理，对不同年级学生的人格特征、生活事件、对自杀的态度等因素做进一步比较分析。结果：大四年级的学生在神经质、精神质方面的均值明显高于一年级学生。结论：通过对不同年级自杀意念影响因素的比较分析，对不同年级的关注和教育方法要有所侧重和改进。

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