摘要：生活课程是台湾九年一贯课程改革下新的课程.强调以儿童为主体,藉由探索、体验等方式,进行师生的教与学,生成课程概念里所提的种种理论与实践,不仅与生活课程相辅相成,更厚实了生活课程的论述深度.然,生成课程对于台湾不少现场生成课程教育工作者而言相当陌生,加上研究者从与同侪的互动中发现,不少教师的生活课程仍流于活动的拼凑.因此,两位研究者徙从身的经验出发,藉由「生成观点」的理论观点,运用叙述研究的方式,进行生活课程教与学之课程实践探究.本研究藉由研究者处的曹下位置,以三度叙说的探索空间,「向后」、「向内」、「向外」、「向前」反思探索「生成观点的生活课程」之课程实践历程,及其对生活课程课程实践的启示,进而建构「生成观点的生活课程」之可能图像.
