个性化阅读教学的误区及对策

摘要

普通高中《语文课程标准》强调，学生在阅读中要说出自己的“真实体验”与“独特体验”，要珍惜学生独特的感受、体验和理解。教学实践告诉我们，真正有效的阅读，必须依靠读者全部的心智和情感意向活动，才能通过对书面符号的感知和理解，把握其所反映的客观事物及其意义，达到阅读的目的。阅读是阅读个体的感悟和体验建构的过程，是一种再创造，它带有强烈的个性特征。