"2+1"人才培养模式

摘要： 本文阐述高职院校“2+1”人才培养模式的特点,并以柳州铁道职业技术学院为例,提出制订专门人才培养计划及方案、发挥校企共同培育合力、打造“校企共建、互融共生”的高水平专业化实训基地等培养策略,以实现政、校、企、生多方共赢。

摘要： 高职院校通过"2+1"人才培养模式,实现了教育实践突破性发展.该模式以实现学生就业为导向,将人才培养模式创新作为提高教学质量的突破口,实现高技能引领人才的培养目标.多年的实践已经获得了显著的成效,成为高职院校旅游专业的办学特色.高职院校旅游专业"2+1"人才培养模式建设有其时代背景和依据,能够促进教学改革、实现双师队伍建设、促进产学融合、增强学生职业素养,值得我们采取有效的实践探索保障教学质量.

摘要： 新时期,"2+1"校企合作人才培养模式是经济发展、社会进步的必然,也是职业教育改革和发展的产物.该文从构建适应市场需要的人才培养目标体系、以能力为本位的课程体系、"双师型"的师资体系、应用型的评价体系等四个方面探讨校企合作背景下"2+1"人才培养模式的构建.

摘要： 高职商务英语专业实施“2+1”人才培养模式,是对工学结合、校企合作模式的积极有效探索,可以让学校与企业的资源得到充分利用,对为社会培养出合格有用的懂英语通商务的人才具有重要意义.实施“2+1”人才培养模式,缩短了学生在校学习时间可能会影响学生专业素质的培养,在顶岗实习期间对学生的教育与管理存在诸多困难.为此应对“2”阶段的教育教学与管理、“1”阶段的教育指导与管理进行有效改革.

摘要： 本文针对高职"2+1"人才培养模式下专业基础课课时有限的问题,以水利工程专业的工程力学与水工混凝土结构课程整合为例,从整合背景、教材体系的建立、教学内容的改革以及教学方法改进四个方面进行了论述.得出结论:整合后的课程加大了课改力度,把知识与能力两者有机结合,让学生掌握扎实的专业基础知识,真正意义上做到以职业能力为主线整合课程内容.

摘要： 河北地质职工大学是以地质类专业为主的,长江以北地区唯一一所拥有区域特色的专业种类齐全的高级职业院校.院校秉承特色办学、立足人才培养质量,充分利用地矿局行业办学优势,积极与河北省地矿局下属二十多家单位机构展开了深度合作,共同开发校本课程,在工学结合以及顶岗实习等方面取得了重大突破,教学效果得到了显著提升,经过长期的发展,逐步形成了较为完善的三阶段递进式工学结合的"2+1"人才培养系统.因此,基于新时期社会背景,以河北地质职工大学的地质类专业为例,针对"2+1"人才培养模式,分析了该模式的内涵,并提出了确保该模式人才培养质量的有效路径,旨在能够推动河北地质职工大学的校企深化合作,为国家培养更多优秀的地质专业人才.

摘要： 文章分析了高职院校实施"2+1"人才培养模式存在的问题,并提出了解决对策,包括进一步加大宣传工作力度,提高"2+1"顶岗实习人才培养模式的影响力;优化课程体系,调整教学内容;加强顶岗实习的组织管理;加强"双师"队伍建设;完善配套管理制度.

摘要： 高职"2+1"人才培养模式是实现"校企合作、工学结合"的一种方式.本文提出服务区域经济、校企共同主导、职业能力本位、有机结合、动态管理、为"2+1"人才培养模式的构建原则,并对上述原则的具体实践提出了建议.

摘要： 本发明公开了一种同一人才不同简历的合并方法及装置，该方法包括：在两份简历为同一人才时，获取每一简历所包含的基本信息、教育经历、工作经历及更新时间；对不同简历的基本信息进行合并处理，所述基本信息包括姓名、联系方式、邮箱、年龄、所在城市、性别、婚姻状况、户口及学历；对不同简历的教育经历进行合并处理，所述教育经历包括学校名称、专业名称、学历、教育开始时间及教育结束时间；对不同简历的工作经历进行合并处理，所述工作经历包括公司名称、职位名称、工作开始时间、工作结束时间及职位描述；输出合并简历。本发明通过合并同一人才的不同简历，能够提供完整详尽的人才信息，降低企业人才维护及背景调查成本，挖掘人才能力模型。

摘要： 本发明公开的T12人才测评方法及人才测评系统，该系统包括人才测评子系统、界面管理模块、个人中心模块及报告管理模块；所述界面管理模块包括注册登录管理子模块，通过注册登录后实现系统操作；登录完成自动进入并生成个人信息，通过所述个人中心模块生成个人数据库；所述人才测评子系统内置多组模块测评，通过标准数据对比及定向选择实现测评；测评完成通过所述报告管理模块将个人测评数据生成不同标准的报告单。帮助企业把人才都放在正确的岗位上面，提升企业效率，增强企业竞争力。同时，人才借助这一系统能找到适合其自身职业生涯发展的工作，提升社会整体幸福感，实现真正意义上的和谐社会。

摘要： 人才培养支援系统包括：人才培养支援装置(1)、数据库(2)、通信网络(3)、用户终端(4)、企业用终端(5)。人才培养支援装置(1)包括：用于设定学习的目标等级的目标等级设定部件(11)；提供用于超越由目标等级设定部件(11)设定的等级的训练信息的训练信息提供部件(12)；以及用于判定通过由训练信息提供部件(12)提供的训练信息所学到的技能的熟练度的熟练度判定部件(13)。

摘要： 一种永创ysed与yned IT人才培养模式，ysed软件工程师职业教育培训体系，使受训者能够具有软件开发的技术达到不同层次需要的应用设计开发的工作能力，或者能够熟练掌握软件开发工作的流程要求达到国际规范标准的应用设计开发的工作能力；yned网络工程师职业教育培训体系，使受训者能够实现局域网与广域网络的建立达到大型数据库的管理和互联网Web设计开发的工作能力，或者能够采用专业的网络管理软件对设备及网络进行行之有效的管理并在网络传输信息数据的同时保证信息的安全、可靠。

摘要： 本发明公开了一种一人多机模式电能计量检定一体化平台，包括处理层，包括磁盘阵列、处理主机和应用服务器；电能计量检定设备，包括单相电能表电能计量检定设备、三相电能表电能计量检定设备、电压互感器、低压电流互感器电能计量检定设备、负荷控制终端、配变监测终端电能计量检定设备；通信架构层，用于处理层与电能计量检定设备之间的通讯连接和数据传递；应用服务器上部署一体化平台管理系统，用于检定信息的统一管理，同时通过具有安全机制的接口与其它系统实现检定业务数据的网络化共享，同时本发明还公开了一种采用一人多机模式电能计量检定一体化平台进行计量检定的方法，相对于传统单人单机检定模式，提高了检定工作效率，减少了资金投入。

摘要： 本发明涉及一种在线第一人称射击游戏中的双模式武器的提供系统，其包括：游戏内容提供服务器，向通过互联网络连接的多个用户提供在线第一人称射击游戏的内容，所述游戏内容提供服务器包括：双模式处理模块，在进行所述游戏的任务过程中，向每个用户提供多个武器中的两个以上武器，并将由所述用户选择的两个武器分别设置在左侧以及右侧，通过组合设置在左侧的武器的特性参数和设置在右侧的武器的特性参数来确定新的特性参数，并将确定的所述新的特性参数应用于目标设定中。

摘要： 本发明提供基于数据学习的高校人才培养的课堂前后教学云平台及培养系统，涉及教学系统技术领域，包括学生端、教师端、企业端和学校端，教师端对学生端实行监管、专业课作业发布、审核和评价，企业端受教师端监管，对学生端进行专业任务发布、审核和评价，学生端对教师端和企业端下发的任务进行答疑并提交，教师端和企业端的用户对学生端用户进行双输出教育培养，教师端发布专业作业进行专业知识巩固，企业端在教师端筛选监管下对学生端发布专业任务进行专业知识的实践应用，通过有效的评分整合评估，对高效学生的课后专业知识进行有效培养，提高学生对专业知识的掌握程度和熟练应用程度，提高学生专业知识的实践能力，便于对高校人才的培养。

摘要： 本发明公开一种人才培养创新实践教学系统，包括：第一登录模块、第二登录模块、教师培训模块；第一登录模块为第二登录模块提供真实实践数据；教师培训模块包括：任务制定模块，为第一登录模块和第二登录模块制定实践任务；监督模块，监督第一登录模块与第二登录模块对实践任务的执行结果；第二登录模块根据真实实践数据与执行结果得到学生实践教学数据；分析模块，对学生实践教学数据进行筛选，得到实践教学结果。该系统构建了研究生本科生创新性实践教学体系，教师培训模块为不同阶段的学生制定教学任务，同时上一阶段的学生为下一阶段学生提供真实实践经验，为在校学生提供了丰富的实践知识，提高学生的创新能力和专业素质。

摘要： 本实用新型公开了一种一人多机模式电能计量检定一体化平台，包括处理层，处理层包括磁盘阵列、处理主机和应用服务器；电能计量检定设备，用于对各种电能计量设备进行检定；通信架构层，用于处理层与电能计量检定设备之间的通讯连接和数据传递；本实用新型实现了在同一软件操作平台下进行一人多机自动检定，不需要进行新的硬件设备投资，不需要占用新的厂房面积，相对于流水线检定模式而言减少了大量资金投入，同时可以实现原有的检定功能，不影响相关建标工作，相对于传统单人单机检定模式，本实用新型的一人多机模式改变了原有的检定模式、提高了检定工作效率。

摘要： 本实用新型公开了一种模式二一体化充电枪，其包括枪头和与所述枪头连接的枪体，所述枪体内设置有控制电路板，所述控制电路板的一端通过线缆连接有16A充电三脚插头，所述枪体于所述控制电路板的上方开设有凹槽，所述凹槽包括相互独立设置的上腔体和下腔体，所述上腔体可拆卸地放置有转换接头，所述转换接头的母端开设有与16A充电三脚插头相匹配的三个16A充电插孔，所述转换接头的公端具有与8A充电插座的插孔相匹配的三块8A充电插片，上腔体的底部设置有可与转换接头的母端配合的柔性凸片，下腔体的底部固定有弹簧，弹簧上穿套固定有传动杆，传动杆的上端与柔性凸片抵接，传动杆的下端穿过下腔体并伸入控制电路板内。