微信教育

摘要： 目的:探讨微信教育对颈型颈椎病经针刀治疗患者生活质量的影响。方法:选取2020年5月至2021年9月在东莞市企石医院就诊的颈型颈椎病患者80例为研究对象,随机数字表法分为观察组和对照组,每组40例。对照组采用口头宣教加电话随访的方式进行,观察组在对照组的基础上加上微信干预,每组均进行宣教3个月。比较两组患者治疗前后的视觉模拟评分法(VAS)评分、生活质量评分,并评价两组患者临床疗效和不良反应发生情况。结果:治疗后,两组患者VAS评分均较治疗前降低,且观察组低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。治疗后,两组患者生理机能、精力状态、情感职能、社会功能等8个领域评分均较治疗前明显升高,且观察组高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组的临床总有效率为95.0%,明显高于对照组的77.5%,差异具有统计学意义(P<0.05)。对照组1例患者初次针刀治疗出现晕针,观察组患者未见不良反应。结论:微信教育干预能提高颈型颈椎病经针刀治疗患者的临床疗效,改善生活质量。

摘要： 目的 研究以IMB为基础的微信健康教育应用于糖尿病肾病患者的影响.方法 选择2018年2—8月期间我院收治糖尿病肾病62例为研究对象,按照随机数表法分成试验组和对照组,每组各31例.对照组采用常规微信教育方法,试验组采用信息动机行为技巧(IMB)模型的微信教育.干预6个月后,比较两组患者自护能力(糖尿病自护行为量表)及治疗效果(空腹血糖FBG、糖化血红蛋白GHb、尿素氮BUN、肌酐Scr).结果 干预后,试验组糖尿病自护行为量表评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,试验组患者空腹血糖FBG、糖化血红蛋白GHb、尿素氮BUN、肌酐Scr水平较对照组均有明显下降,差异有统计学意义(P<0.05).结论 基于信息动机行为技巧(IMB)模型的微信教育对糖尿病肾病患者自我管理的效果较好,可有效提升患者自护能力、患者治疗依从性、改善患者的血糖控制及控制糖尿病肾病的发展.

摘要： 目的:探讨微信教育和普通教育对透析患者体重的影响,旨在寻找一种使患者透析间期进行自我管理的措施并能让患者随时联系医护人员的有效院外治疗方式.方法:搜集100例维持性血液透析患者,采取参照对比的方法 进行观察和治疗,其中 50 组为常规治疗组、50 组为微信教育组,常规治疗组采取一般治疗方式,微信教育组额外采取不定期集群教育的治疗方式.结果:两组患者透析治疗期间,微信教育组体重增长率低于常规治疗组,且高血压、高血钾等发生率低于对照组.结论:微信集群教育对于透析患者体重控制具有积极影响,有助于提高患者的自我管理能力,降低相关并发症的发生.

摘要： 目的:探讨临床予以癌痛患者家属微信教育模式,对其心理健康的影响.方法:取2018年9月-2019年9月我院收治且病情稳定出院的癌痛患者主要照护亲属(76例)纳入研究,随机分组,比较实验组(38例,微信教育模式)与对照组(38例,常规宣教)SCL-90及MCMQ评分情况.结果:未实施教育前,两组癌痛患者家属SCL-90、MCMQ测评分值无差异(P>0.05),开展教育后,实验组SCL-90分值相较对照组呈更低水平,MCMQ测评则高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:临床重视对癌痛患者家属的微信教育,有利于心理健康水平提升,应用价值突出.

摘要： 目的:探讨自我管理的微信教育对门诊静脉输液带管离院患儿的影响.方法:随机将入选患儿分组并实施不同的健康教育,实施门诊常规健康教育的50例为对照组,实施自我管理的微信教育的50例为实验组,比较两组静脉输液相关指标并分析差异.结果:实验组患儿的输液安全性、输液主观感受均优于对照组(P<0.05).结论:门诊静脉输液带管离院患儿实施自我管理的微信教育可保障输液安全并改善输液感受.

摘要： 目的 探讨微信教育在农村地区中青年糖尿病患者中的应用效果.方法 选取2018年5月-2019年5月在本院内分泌科住院治疗的60例糖尿病患者按数字表法分为对照组和观察组两组,每组各30例,对照组实施常规健康教育,观察组在对照组的基础上实行微信教育,观察患者出院3个月后各项代谢指标和自我管理能力得分情况.结果 出院3个月后观察组空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白与对照组比较,差异有统计学意义(t=0.776、0.712、3.226,P＜0.05),患者的饮食、运动、血糖监测、足部护理、服用药物与对照组比较,差异有统计学意义(t=3.735、2.976、3.273、7.913、2.883,P＜0.05).结论 微信教育可有效降低血糖代谢指标,提高患者的自我管理能力,有利于延缓和减少并发症的发生和发展.

摘要： 骨质疏松骨折指的是由于骨质疏松和外界冲击共同导致的骨折。其发病逐年提高，已经成为公共卫生问题之一。据统计，在患者首次发生骨质疏松骨折后，每年再次发生骨折的患者占10%~14%。这种现象产生的原因主要是患者在出院后得不到及时正确的护理。

摘要： 将微信教育应用于OSAHS患者的健康教育中，使患者对疾病的认知明显提高，患者出院后需在家长期行CPAP呼吸机治疗及自我行为改变调节，微信教育这种通过间接的行为指导、监督，同时护患、患患之间随时可通过微信平台进行沟通交流，提高了患者健康行为信念的建立及实施，巩固了疾病治疗效果，减少并发症的发生，有效提高患者的生活质量。但本研究实施过程中有出现微信小组人员因临床工作繁忙而感到疲惫，加上护士有轮流夜班的工作性质，对有些患者提出的疑问不能及时给予答复，在今后的实施过程中，加强培训社区医护人员对OSAHS患者的管理能力，联合社区医护人员共同参与对OSAHS患者出院后的行为干预，但如何更为有效的提高微信教育的效率，尚有待进一步研究。

摘要： 本发明使得能够简单且合适地进行数字数据的输入和修正，并且能够简单地再现数字数据的制作过程。在显示部上通过控制部而显示规定的书写版式。在显示部上，通过控制部而显示通过位置检测传感器受理到的电子笔的输入信息。时序数据生成部生成将来自时钟电路的每隔规定定时的时间点信息、该时间点信息所示的时间点下的来自位置检测电路的检测输出及表示该时间点信息所示的时间点下的操作部的操作状态的状态信息建立了关联的时序数据。

摘要： 本发明使得能够简单且合适地进行数字数据的输入和修正，并且能够简单地再现数字数据的制作过程。在显示部上通过控制部而显示规定的书写版式。在显示部上，通过控制部而显示通过位置检测传感器受理到的电子笔的输入信息。时序数据生成部生成将来自时钟电路的每隔规定定时的时间点信息、该时间点信息所示的时间点下的来自位置检测电路的检测输出及表示该时间点信息所示的时间点下的操作部的操作状态的状态信息建立了关联的时序数据。

摘要： 本实用新型公开了一种可信教育数字身份的智能显示终端，包括主板模块，以及分别与所述主板模块连接的电源模块、液晶屏模块、安全认证模块、摄像头模块、读卡模块和扬声器模块。本实用新型能够通过专门用于验证解密可信教育数字身份的安全模组和读卡密钥，与教育卡进行相互认证并安全准确解密读取身份信息，提高安全性加密、不可抵赖性以及可追溯性。

摘要： 本实用新型提出了电力线载波通信教学装置及电力线载波通信教学系统，该装置包括电源模块、电力线载波通信模块、通信协议转换模块、接口模块，其中电源模块的输入端与外部电力线连接，输出端分别与电力线载波通信模块、接口模块连接；电力线载波通信模块分别与电源模块的输入端、电源模块的输出端、通信协议转换模块连接；通信协议转换模块分别与电力线载波通信模块、接口模块连接；接口模块分别与电源模块的输出端、通信协议转换模块连接。本实用新型的电力线载波通信教学装置将少量的部件集成在一起，其结构简单，安装部署便利，减少了设备损坏风险，还提高了实验室管理员的管理效率。

摘要： 本实用新型公开了一种多功能计算机通信教学讲桌，本实用新型，包括桌体，所述桌体一侧的顶部安装有控制面板，所述桌体内部开设有凹槽且该凹槽两端的顶部安装有滑轨，所述滑轨的内部活动安装有键盘托，所述桌体顶部的一端开设有置物槽，所述置物槽远离控制面板的一侧通过合页转动安装有活动盖板，所述桌体的底部远离置物槽的一端安装有电箱。本实用新型，在通过投影仪将教师所准备的PPT或视频投影到幕布上，这样就不会减少黑板的使用面积，方便教师进行教学和板书，同时该装置将显示屏通过第二电缸将安装有显示屏的固定板收纳进桌体的内部，这样就不会影响到桌面平整度，同时不会影响到教师在电脑讲桌上进行书写方面的工作。

摘要： 本实用新型公开了一种计算机网络通信教学用设备摆放架，包括摆放架，所述摆放架内部自上至下设有四个承载板，四个所述承载板中上部的两个承载板顶部设有限位机构，四个承载板中下部的两个承载板顶部设有抵接机构。本实用新型具有对计算机主机与计算机显示屏进行抵接限制的作用，当转动第二调节杆，使得齿轮与位移杆啮合带动两个抵接板向外移动对主机进行抵接，能防止主机从摆放架内的承载板上滑脱摔落，当转动第一调节杆使得挡杆移动对显示屏底座及西宁限制时，能防止显示屏从摆放架内的承载板上滑脱摔落。

摘要： 本实用新型公开一种基于北斗短报文的通信教学设备，包括教学主机和若干个学习PC机；所述教学主机分别连接每个学习PC机；所述学习PC机包括PC机、北斗短报文模块、用于接收北斗二号卫星信号的接收天线、接收指示屏、用于发射北斗二号卫星信号的发送天线和发送指示屏；所述PC机连接北斗短报文模块；所述发送天线和接收天线分别连接北斗短报文模块；所述发送指示屏和接收指示屏设于北斗短报文模块的上部；所述发送指示屏用于显示发送天线发送北斗二号卫星信号的状态；所述接收指示屏用于显示接收天线的接收北斗二号卫星信号的状态。本实用新型能够帮助学生了解北斗短报文通信的方式和原理并能够按照老师的要求进行练习。

摘要： 本实用新型提供用于计算机网络通信教学的设备摆放架，属于设备摆放装置技术领域，以解决现有的摆放架不便于设备的分类管理及缺少有效固定装置的问题，包括：底座、支撑竖杆、防尘外板、防尘拉帘、支撑横杆、分类置物板和夹持置物板；所述支撑竖杆下端固定连接在底座的上端面顶角处；所述防尘外板固定连接在支撑竖杆的外侧；所述防尘拉帘上端滑动连接在拉帘滑杆上；所述支撑横杆两端插接在支撑竖杆的内侧；所述分类置物板设置有两组；两组分类置物板下侧两端插接在上方的支撑横杆上，分类置物板下侧端面设置有固定圆柱；所述夹持置物板下侧两端插接在下方的两组支撑横杆上；本实用新型提升设备分类管理的便捷性，同时对装备有较好的固定效果。

摘要： 本实用新型涉及一种通信教学测试用监控装置，包括固定底座，所述固定底座内腔固定安装有步进电机，所述固定底座顶部开设有安装槽，所述安装槽内腔转动设有转动板，所述转动板底部固定设有转轴，且转轴底部与步进电机传动连接，所述转动板顶部固定设有安装座，所述安装座内有监控本体，所述监控本体两侧固定设有固定轴，所述安装座内固定安装有伺服电机，所述伺服电机输出轴与固定轴传动连接，所述固定底座底部固定设有连接杆，且连接杆另一端固定设有安装板，可以对监控装置旋转角度与倾斜角度进行调节，增加监控本体的监控范围，让监控本体可以对教室内进行全方位的监控，对教师与学生的教学时的反应进行更加真实的检测。

摘要： 本实用新型公开了一种基于5g通信技术的全网通信教学装置，包括支座，所述支座上滑动安装有两个垫块一，且支座上固定安装有两个垫块二，两个所述垫块一与支座之间安装有滑动机构以及回复机构，两个所述垫块二上均固定安装有一个螺杆，两个所述螺杆上均通过防转机构安装有一个套筒二，两个所述套筒二底部均固定安装有橡胶垫，两个所述套筒二与对应的螺杆之间均安装有调节机构。优点在于：可有效的解决支座高度的问题，扩大了本装置的使用范围，使其适应更多人群，同时可调节桌台的倾斜角度，这样更有利于教学者对桌台上的教学器材进行观看讲解，有效的规避讲解的姿势疲惫的缺点。