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“多少”

“多少”的相关文献在1985年到2023年内共计39138310篇,主要集中在汉语、教育、语言学 等领域,其中期刊论文114篇、专利文献39138196篇;相关期刊78种,包括思维与智慧、学园、乐山师范学院学报等; “多少”的相关文献由50000位作者贡献,包括不公告发明人、王伟、张伟等。

“多少”—发文量

期刊论文>

论文:114 占比:0.00%

专利文献>

论文:39138196 占比:100.00%

总计:39138310篇

“多少”—发文趋势图

“多少”

-研究学者

  • 不公告发明人
  • 王伟
  • 张伟
  • 王磊
  • 李伟
  • 张磊
  • 刘伟
  • 王勇
  • 张涛
  • 李强
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  • 专利文献

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关键词

    • 卢世敏
    • 摘要: “多少”在历史演变中经历了语法化过程,由词组凝结成词,意义逐渐虚化,发展成现代汉语中几种固定的用法。而在口语中,对于同一个句式“能穿多少穿多少”,“多少”作为词组的用法与单个词的表达产生歧义。文章分析这种歧义现象,并以此找到消除歧义的方法,在一定程度上可以有效利用语言歧义的积极方面,推进语言规范化,促进交际有效进行。
    • 郑子怡
    • 摘要: “几”和“多少”是我们日常会话中出现频率很高的疑问代词。这两个词在表达“询问数量”这一意义时,很多情况下是可以互相替换的。但是,它们之间也存在部分区别:疑问代词“几”表达“询问数量”的意义时,必须搭配单位词才能出现在句子里,“多少”可以搭配单位词出现,也可以不搭配单位词出现;“几”的搭配对象一般数量都不大,而“多少”的搭配对象数量一般都相当可观;作疑问代词的“几”只有“表示询问数量”这一个意义,而“多少”却有“表示询问数量”和“表示不定的数量”两个意义。
    • 郑子怡
    • 摘要: "几"和"多少"是我们日常会话中出现频率很高的疑问代词.这两个词在表达"询问数量"这一意义时,很多情况下是可以互相替换的.但是,它们之间也存在部分区别:疑问代词"几"表达"询问数量"的意义时,必须搭配单位词才能出现在句子里,"多少"可以搭配单位词出现,也可以不搭配单位词出现;"几"的搭配对象一般数量都不大,而"多少"的搭配对象数量一般都相当可观;作疑问代词的"几"只有"表示询问数量"这一个意义,而"多少"却有"表示询问数量"和"表示不定的数量"两个意义.
    • 松江崇日1
    • 摘要: 本文旨在探讨汉语疑问数词“多少”的生成机制。在中古汉语(东汉魏晋南北朝)中,“多少”多用于非疑问用法,疑问用法较少,且用于疑问用法时,受到各种限制;到了近古汉语(唐宋时期),“多少”不再受到限制,可以认为其已经发展为典型的疑问数词。非疑问用法中表示多寡概念的“多少”经常出现在表达说话者疑惑性语气的语境或语法环境中(例如认知动词“不知”的宾语小句等),结果它吸收这种疑惑性语气,获得了疑问用法,最终变成典型的疑问数词。
    • 王红; 吴战洪
    • 摘要: 古今方家注说《老子》"大小,多少,报怨以德",有认为句有错置、脱衍者;至诠释意义,要么认为文句与上下文无涉而玄不可解,要么有违时代背景、文本实况、老子思想而直觉臆断,故注说多有偏失.通过比勘帛书《老子》与《老子》主要传世本、郭店楚简《老子》,发现《老子》中"大小,多少,报怨以德"之文句当无脱误、衍生、错简现象,以正注家误判.结合历史背景,综合考辨《老子》中与"大小,多少,报怨以德"相关之文本内涵、行文成例、字词义项、章节旨义及层次关系,得知"大小,多少"应为大道体量、特质、功德之形上涵盖;"大小,多少,报怨以德"当指老子以道治乱之济世方略,以规注家误注.
    • 摘要: 对比中美两国学生的作业,不能单单以“多少”衡量,与国内学生总是坐在书桌前完成作业相比,美国的作业形式更灵活,其涉及的内容非常多,而且没有统一的标准答案,更多的是要考查学生独立的理解能力与创造力,有一些作业甚至学生要写好几天。
    • 顾可沁
    • 摘要: "谁比谁多或少几"是一类典型的和差问题.要弄清这个问题,就要求学生在认识较小自然数时,就能准确地比较大小,对各数字之间的大小差异有一个大概判断,明确根据两数差额求原数是解答文字类应用题的基础,也是以后学习情景类应用题的前提.
    • 何明国1
    • 摘要: 在六年级数学的分数教学中,在老师们的引导下,孩子们很容易得出:求一个数的几分之几是多少,就是用“这个数”去乘上“几分之几”;如果是“已知一个数的几分之几是多少,求这个数,”就用“多少”去除以“几分之几”。于是在分数乘、除法的学习过程中,自然会形成数量关系:单位“1”的量几几×几几=对应量,在这个数量关系中,单位“1”的量就是上文中提到的“这个数”,“几几”容易理解,也就是常说的“分率”,而“几几对应量”就是上文中的“多少”
    • 汪亭1
    • 摘要: 前几日,参加一个就业培训报告会,讲课的是一位头发花白的老教授。刚开场,只见他在黑板上写下''母亲的档案''五个字,让我们好好想一想,对自己的母亲了解多少。老教授走到学员当中,指着一位衣着时尚的女生说:''你说说你了解你的母亲多少。”
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