理解能力

摘要： 一、借助历史事件,提升分析、理解能力,历史学科核心素养强调培养同学们的历史理解能力与历史解释能力。其中历史理解能力可使同学们在历史学习中形成情感取向与理性认知,从而深入了解历史事件,并对事件的因果关系做到全面掌握,最终形成对问题的正确处理态度。而历史解释能力则要求同学们以史料为依据,对历史事件进行正确分析与评判,由此树立正确的世界观、人生观、价值观。例如,在学习有关鸦片战争的内容时,同学们在对该段历史形成了一定认知后,可有针对性地做一些提升历史理解能力与历史解释能力的训练,联系史实,从不同角度探究鸦片战争爆发的原因。

摘要： 众所周知,历史是讲过去的事,历史事件不能重演,历史人物也不能再现,因此在实际的教学过程中就会遇到许多难题,关于战争场面,教师不可能完全用语言真实展示出来;讲发明创造,单纯的语言无法描述其中的原理……根据实际情况,并结合历史学科所具有的独特性质,教师可以在课堂教学中适当地加入图片、诗词、视频等史料,丰富课程资源,让学生从不同的角度观察和感受历史,增强学生的历史理解能力。

摘要： 同情是亚当·斯密伦理学的核心概念,但在其定义上仍有争议,表现为两个问题:其一,同情是否是情感;其二,同情是否是情感理解能力。从斯密的文本看,同情是旁观者的情感,来源于想象的处境转换;然而,旁观者在同情过程中不一定会转换为当事人的心理状态,因此,同情不是对情感的理解或理解能力,而是为评价当事人的情感是否具有合宜性提供参照。虽然否定同情是情感理解能力,但这并不代表斯密主张忽视他人的实际情感。相反,同情为有差异的个体情感创造了交流的基础,自我和他人在相互同情中达成一致,这也是道德生活的基础。斯密通过对同情概念的不同诠释,开出了一条不同于利己主义和利他主义的道德建构之路。澄清同情的含义,不仅有助于理解斯密的理论,也为涉及这一概念的其他研究(如镜像神经元)提供了清晰的理论资源。

摘要： 语篇整体教学法是利用文章中的段落及整体为核心,引导学生进行阅读分析,从而促进提升学生理解能力和学习能力,使学生深度掌握学习内容。将语篇整体教学法与初中英语阅读教学内容相结合,是促进提升英语阅读教学效果,培养学生英语综合水平的关键因素。

摘要： 漫画题是以漫画的形式创设问题情境,让同学们运用所学知识审清漫画寓意、解决相关问题的试题。漫画题不仅新颖有趣,揭示的问题现实而尖锐,而且能很好地考查同学们的理解能力和判断能力。

摘要： 培养学生的理解能力是新时期小学数学教学改革的重中之重,学生形成良好的理解能力,不但可以更加游刃有余地参与各项数学探究活动,也能加深对数学概念知识本质的认识,促进学生数学素养与综合思维的协调发展。本文主要探析小学数学教学中培养学生理解能力的措施,以期为相关教育人士提供有价值的参考信息,增强学生的理解和领悟能力,帮助学生构建多元化的知识能力结构,从而使学生的思维产生突破性发展,加快小学数学教育体系改革进程。

摘要： 英语阅读是英语教学的主要内容之一,目的就在于培养和提高学生的英语阅读速度和理解能力。受传统英语教学观念的束缚,一些教师过多强调词汇和语法的传授,把大量的时间和精力放在知识点的讲练、复习和操练上,专门的阅读训练少之又少,这就导致学生的阅读能力得不到实质性的提高。怎样才能快速提高英语阅读能力呢?我的体会是,必须做好以下几点。

摘要： 理解能力是一项非常关键的思维品质,教师在小学数学教学中着力培养学生的理解能力,不但可以把握数学教学的关键点,也能促进学生思维火花的碰撞和交融,使学生对数学知识的领悟效率产生质的突破。基于此,在素质教育背景下的小学数学教学中,教师应该明确培养学生理解能力的重要性与必要性,同时整合数学教学目标,实施多样化的教学措施,调动学生探索数学世界的自主能动性,强化学生的数学理解和领悟能力,从而深度优化小学数学教育体系,收获预期教学改革目标。

摘要： 在核心素养的指引下,为考查学生对于古诗词理解能力和欣赏评价能力,很多试题越来越多地采用比较阅读的形式,要求考生在比较中完成对诗歌的赏析。比较阅读,更能考查学生对于古诗词的理解、鉴赏和运用能力。古代诗歌的比较鉴赏与单篇诗歌的鉴赏没有本质上的区别,只有两点外在的、形式上的区别:一是阅读的对象在数量上的区别;二是比较鉴赏多了一道“作比较”的程序。

摘要： 阅读教学是小学语文教学工作中的重点和难点。阶梯式发展阅读是提高学生阅读能力最有效的方式之一。在现有学生阅读的基础上,教师要尊重个体的差异性,对学生的阅读水平和能力做出阶梯式划分。一方面积极落实校园阅读,加强阅读指导,开展流动书籍阅读活动;另一方面在阶梯式阅读活动中进行科学评价,制定系统的针对性对策,逐步提高学生阅读能力。

摘要： 《义务教育语文课程标准》其中提出了关于课堂简化教学,综合课内外知识的相关思想.小学时期是素质教育的起步阶段,因此,教师在小学语文的课堂教授中,讲授教材内容时可以通过单元写作的方式提升学生的写作能力,借助教材中的语言规范学生的书面表达,提升学生的思想高度,并让学生通过习作的方式表达出自己的想法,做到以单元知识为核心,围绕单元主题让学生进行单元写作,立足于语文整体结构素养,提升学生的语文理解能力.

摘要： 随着教育课程改革的不断发展,新的教学理念和教学方法如雨后春笋般层出不穷,深刻地改变了我国义务教育的现状.在小学语文教学阶段,传统的教学模式过分注重文学知识及语法的教学模式已经不能适应当前教学发展的需要.因此,教学改革迫在眉睫.在小学语文的教学过程中,越来越多的教师开始采用以单元整合形式为特征的群文阅读教学法.通过群文阅读的教学方法,教师对教材中的课文进行有机整合,以教材课文为立足点,扩展课外阅读的形式不断提高学生的阅读理解能力,从而促进学生语文综合素养的提升.

摘要： 毫无疑问,课前预习是学生学习的第一步,也是最重要的阶段之一.预习的透彻与否,直接影响到后面听课时的高效与否.小学教育又是学习生涯的起步,开个好头对于学生来说受益终身.数学又是贯穿学习生涯始终的一门课程,其逻辑性很强,需要学生有较高的理解能力.再考虑到农村教育资源的相对匮乏,想要做好农村小学数学的预习指导,必然要掌握好技巧,在精准预习、全面预习、有效预习等各方面下功夫.

摘要： 为了对当前阶段的高中数学概念的教学方式进行进一步的探究,本文将从对高中生的数学概念的教学具有的意义进行增强的角度着手,对高中阶段的概念教学方式进行深入的研究及全面的分析,基于此,更全面、深度的对学生在高中阶段数学概念的学习中能够遇到的问题进行分析,并探究这些问题所对应的教学方式,为当前高中数学教学工作人员提供一些参考与借鉴.

摘要： 为了对当前阶段的高中数学概念的教学方式进行进一步的探究,本文将从对高中生的数学概念的教学具有的意义进行增强的角度着手,对高中阶段的概念教学方式进行深入的研究及全面的分析,基于此,更全面、深度的对学生在高中阶段数学概念的学习中能够遇到的问题进行分析,并探究这些问题所对应的教学方式,为当前高中数学教学工作人员提供一些参考与借鉴.

摘要： 为了对当前阶段的高中数学概念的教学方式进行进一步的探究,本文将从对高中生的数学概念的教学具有的意义进行增强的角度着手,对高中阶段的概念教学方式进行深入的研究及全面的分析,基于此,更全面、深度的对学生在高中阶段数学概念的学习中能够遇到的问题进行分析,并探究这些问题所对应的教学方式,为当前高中数学教学工作人员提供一些参考与借鉴.

摘要： 为了对当前阶段的高中数学概念的教学方式进行进一步的探究,本文将从对高中生的数学概念的教学具有的意义进行增强的角度着手,对高中阶段的概念教学方式进行深入的研究及全面的分析,基于此,更全面、深度的对学生在高中阶段数学概念的学习中能够遇到的问题进行分析,并探究这些问题所对应的教学方式,为当前高中数学教学工作人员提供一些参考与借鉴.

摘要： 微课教学作为一种新兴教学方式,在提高课堂效率、改善课堂模式上起到了纲举目张的作用.中学教师可以在物理课堂教学中积极采用这种教学模式.由于微课主要以简短视视频片段表达教学的重点与难点,教师应用微課教学模式能够帮助学生快速了解知识点.总之,微课有助于学生学习物理知识.

摘要： 微课教学作为一种新兴教学方式,在提高课堂效率、改善课堂模式上起到了纲举目张的作用.中学教师可以在物理课堂教学中积极采用这种教学模式.由于微课主要以简短视视频片段表达教学的重点与难点,教师应用微課教学模式能够帮助学生快速了解知识点.总之,微课有助于学生学习物理知识.

摘要： 微课教学作为一种新兴教学方式,在提高课堂效率、改善课堂模式上起到了纲举目张的作用.中学教师可以在物理课堂教学中积极采用这种教学模式.由于微课主要以简短视视频片段表达教学的重点与难点,教师应用微課教学模式能够帮助学生快速了解知识点.总之,微课有助于学生学习物理知识.

摘要： 本发明涉及一种多媒体客服平台智慧化语义理解系统及方法,其场景基础单元：支持用户画像信息获取与封装，将画像信息带入场景，场景对用户画像信息进行提取，并做逻辑运算，推送最优解决方案或产品/服务信息；根据业务流程及知识标签ID/协同短信ID/微信协同ID内容自动生成场景回复内容；集团场景共享单元：本地通过打通接口，具有复用集团场景的能力；场景能力提升单元：支持场景要素多选，实现场景规则合并，简化维护流程，增加场景多渠道和有效期属性，与第三方应用配合实现上下文交互功能，在出现问题时提供全局兜底答案，及场景嵌套能力。语义平台与IVR对接单元、与第三方应用对接单元、场景平台对第三方接口能力封装单元。

摘要： 本发明涉及教育图文演示设备技术领域，且公开了增强学生对语文立体图文的理解能力的演示课件，包括整体左部和整体右部，所述滑动杆之间连接有导向装置，导向装置的内部连接有取景部件，取景部件的上部连接有转盘，L型杆的下端均连接有投影装置。通过调节杆带动投影面移动，滑动杆之间的导向装置及取景部件到滑动杆的距离相同，从而保证取景部件对投影面之间的图片进行取景；取景部件和L型杆分别在螺旋纹上移动，L型杆带动通过投影装置移动，从而达到了对不同的图片进行投影调节，这一结构解决了现有的语文教学演示工具不能同步调节不同图片区域角度和不能对不同的图片进行投影调节的问题。

摘要： 本发明公开了一种基于层级注意力机制优化机器阅读理解能力的方法，其利用多粒度的输入特征提取文本信息，然后使用注意力机制对提取的文本信息进行相互间的交互得到包含上下文信息的特征表示，最后根据相关问题使用新的特征表示得到答案。在特征输入阶段，不仅输入了简单的单词的常规向量表示，还输入了单词的预训练模型的词向量。同时，利用了知识图谱的方法，将外部知识库一一命名实体知识库NELL的词向量也进行输入。在信息交互阶段，使用了多种注意力机制。通过使用门控的段落到问题注意力机制得到问题感知的文本单词表示，再通过线性自匹配机制，使得问题感知的文本单词进一步感知每个文本单词前后的文本信息，进而产生答案。

摘要： 本发明公开了一种提高老年人理解能力的教学展示装置，包括逆向擦除收集防扬灰再利用趣味互动装置、书写显示组合装置、多媒体学习互动屏翻转收纳装置、书写显示组合屏旋转装置、高度自动调节装置和便捷贴心辅助装置。本发明属于教学用具技术领域，具体是一种提高老年人理解能力的教学展示装置，针对现有的教学展示装置在外部擦除粉笔灰和擦除后粉尘乱飞的技术难题，采用黑板擦不动黑板动的逆向思维方式，并根据不对称原理，创造性地设置了自动开合磁性阻扬灰组件，克服了传统的只能通过移动黑板擦实现黑板擦除的技术偏见，仅仅通过移动黑板的方式，即可实现在内部对黑板进行擦除和对粉笔灰进行阻扬式传输收集的技术效果。

摘要： 本发明公开了一种基于类脑注意机制优化机器阅读理解能力的方法，该方法通过认知科学实验采集阅读眼动数据，以注视时长作为指标，量化人脑的阅读注意分布；提取自下而上的文本特征、视觉特征和自上而下的问题相关特征，采用线性回归方法拟合人脑阅读注意分布；最后通过最大化模型准确率和最小化注意力模型输出层单词注意权重与人脑单词注意分布估计值的交叉熵损失函数，利用反向传播更新阅读理解模型参数得到最优模型注意机制。本发明既有效提升了机器阅读理解任务的准确性，又可以用于解释模型阅读理解行为，为机器阅读理解系统进一步优化提供基础。

摘要： 本发明涉及老年人教育技术领域，且公开了一种提高老年人理解能力的教学展示装置，包括支撑主体，所述支撑主体的内部开设有滑腔，所述滑腔的内部驱动机构，所述充气板的右侧焊接有限位弹簧，所述限位弹簧的右侧固定连接有挡气板，所述挡气板的右侧穿插设置有弹性螺旋管，所述充气板的左侧滑动连接有凸轮，所述凸轮的内部设置有调节机构，所述调节机构的内部安装有主动轮，所述主动轮的侧面穿插设置有离心块。该提高老年人理解能力的教学展示装置，通过驱动机构与滑腔的配合使用，从而达到了在老年人视力较差的情况下可以调节投影屏与老年人之间的距离，以此提高老年人理解能力的效果。

摘要： 本发明涉及教育图文演示设备技术领域，且公开了增强学生对语文立体图文的理解能力的演示课件，包括整体左部和整体右部，所述滑动杆之间连接有导向装置，导向装置的内部连接有取景部件，取景部件的上部连接有转盘，L型杆的下端均连接有投影装置。通过调节杆带动投影面移动，滑动杆之间的导向装置及取景部件到滑动杆的距离相同，从而保证取景部件对投影面之间的图片进行取景；取景部件和L型杆分别在螺旋纹上移动，L型杆带动通过投影装置移动，从而达到了对不同的图片进行投影调节，这一结构解决了现有的语文教学演示工具不能同步调节不同图片区域角度和不能对不同的图片进行投影调节的问题。

摘要： 本发明涉及演示课件设备技术领域，且公开了增强学生对语文抽象概念理解能力的演示课件，包括壳体，所述壳体的内部开设有滑槽，滑槽的表面滑动连接有推杆，推杆远离滑槽的一端活动连接有转轴，转轴的表面活动连接有支撑板，所述支撑板的表面固定连接有压缩弹簧，压缩弹簧远离支撑板的一端活动连接有驱动杆。可启动驱动部件使转轴旋转，使投影布向两侧展开，与此同时，当推杆向两侧移动的同时会挤压压缩弹簧，即上侧卡板推动逆卡圈逆时针转动，两者相互转动并通过卡板卡接，即使投射灯与投影布的距离成能够正常投影的比例，从而达到了将展示设备放大铺满学生的视线范围、营造更加真实的观看效果。

摘要： 本实用新型涉及医疗用品技术领域，具体涉及一种用于孤独症儿童认知理解能力教学的教具，包括任务操作页和卡片存放页，包括任务操作页和卡片存放页均设置有多页，所述任务操作页的两侧均设置有第一装订孔，所述卡片存放页的一侧设置有第二装订孔；所述任务操作页通过穿过一侧的第一装订孔的装订环连接，所述任务操作页和卡片存放页通过穿过另一侧的第一装订孔和第二装订孔的装订环连接；所述卡片存放页设置有魔术贴，用于粘贴相关卡片和干扰卡片；所述任务操作页包括提示区和操作区，所述操作区设置有魔术贴，用于粘贴相关卡片。该教具简单易懂，教学材料反复利用，孤独症儿童通过视觉优势及较强的操作性，能较快理解，提高教学质量。

摘要： 本实用新型公开了一种立体式方块搭建理解能力训练游戏模型，包括内盒、趣味框和连接凹块，所述内盒的外侧设置有加固块，且加固块的外侧安装有树脂防水层，所述树脂防水层的外侧设置有橡胶软化层，且橡胶软化层的外侧设置有PVC覆膜，所述PVC覆膜的右方安装有磁性门盖，且磁性门盖的外侧均设置有旋转杆，所述磁性门盖的外侧设置有装饰凸块，且装饰凸块的上方安装有门盖凹槽，同时门盖凹槽的外侧均设置有固定挂扣，所述趣味框均安装在PVC覆膜的上下两侧外壁。一种立体式方块搭建理解能力训练游戏模型，通过设置加固块，这样可以对该装置进行加固处理，避免儿童在玩弄时，该装置容易产生碰撞及摔掼的现象，这样可以提高该装置的使用寿命。