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中国学位与研究生教育学会师范类工作委员会2016年学术年会

召开年：2016
召开地：南京
出版时间： 2016-10

主办单位：中国学位与研究生教育学会

会议文集：中国学位与研究生教育学会师范类工作委员会2016年学术年会论文集

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共9条结果

1.体育硕士专业学位研究生教育综合改革的探索与实践——以北京体育大学为例
- 胡斌
- 《中国学位与研究生教育学会师范类工作委员会2016年学术年会》
摘要：介绍北京体育大学体育硕士专业学位研究生教育综合改革的情况:学校创新培养模式,突出培养特色,改革管理体制,强化保障措施,加强实习基地和师资队伍建设,实行理论与实践一体化培养方式提升研究生能力,探索'双导师制'研究生指导形式,建立阶段考核评价体系,稳步推进改革取得显著成效,并对进一步深化改革提出建议.
2.汉语国际教育硕士培养模式优化理论探究
- 李东伟;吴应辉
- 《中国学位与研究生教育学会师范类工作委员会2016年学术年会》
摘要：通过对81所汉语国际教育硕士培养单位培养方案、课程设置、就业信息、毕业论文等纸质材料的分析,根据培养理念和培养模式构成要素显示出的内部差异,笔者发现目前我国汉语国际教育硕士培养模式大致可分为两类:一是定向培养模式;二是非定向培养模式.文章对定向培养模式、非定向培养模式概念进行了界定,对两类培养模式现状进行了描述.基于现实基础之上,文章提出汉语国际教育硕士培养模式优化路径——'五位一体需求分析'理论.
3.基于SEM+AHP的研究生创新创业教育评价研究
- FAN Wen-xiang;范文翔;MA Yan;马燕
- 《中国学位与研究生教育学会师范类工作委员会2016年学术年会》
摘要：为了拓展研究生创新创业教育评价的理论方法,基于文献分析和专家建议从顶层设计、教师层面、学生层面与教育环境与形式四个层面选取研究生创新创业教育评价的要素.结合问卷调查,利用SEM分析各评价要素对研究生创新创业教育影响的权重,发现高校资源配置与重视程度对研究生创新创业教育的影响最大.基于SEM的分析,构建AHP评价模型对研究生创新创业教育进行评价,发现当前高校研究生创新创业教育的开展情况还很不理想,还未引起高校的高度重视,资源配置、专职师资配备、课程体系还有待进一步的完善,研究生对相关优惠政策了解程度并不高且参与意愿普遍较低.鉴于此,可以从学校、教师和学生三个角度出发,制定相应的优化策略来促进研究生创新创业教育的有效开展.
4.多层次立体化教育硕士专业学位研究生实习实践培养模式探索——以陕西师范大学为例
- 马文飞;王莉
- 《中国学位与研究生教育学会师范类工作委员会2016年学术年会》
5.教育硕士专业学位研究生培养的改革与探索——以华中师范大学为例
- 张汶军;蔡亮;郭邦俊;董俊敏
- 《中国学位与研究生教育学会师范类工作委员会2016年学术年会》
摘要：针对教育硕士专业学位研究生培养问题,需要首先界定这一研究对象的内涵,在此基础上,明确教育硕士专业学位研究生培养包含的主要内容.然后梳理国内外教育硕士专业学位研究生培养研究的脉络,通过概览了解当下的培养现状.最后结合华中师范大学教育硕士专业学位研究生培养的现状,发现其中存在的问题,结合历年实施的改革措施,探索教育硕士专业学位研究生未来培养的有益经验,把握正确的培养取向不断改革与探索.
6.我国专业学位研究生教育的现实问题与发展路径
- 常凌翀
- 《中国学位与研究生教育学会师范类工作委员会2016年学术年会》
摘要：经济新常态下,随着当今社会对专业性人才需求的日益增加,以及科技发展和教育改革的不断深入,对人才的培养提出了更高的要求.我国专业学位研究生教育应运而生,经过20多年发展,虽取得长足进步,还存在诸多困境和壁垒.主要表现在培养目标不够明确,教学资源短缺,实践基地形式单一,专业实践机会稀少,学位论文质量把关不严,校内的双导师制度不够健全,研究生开发创新能力不足等,文章对以上问题作了深刻剖析并提出了有效可行的发展路径.
7.牛津大学工程博士培养质量保障体系研究及启示
- WANG Huaiyong;王怀永
- 《中国学位与研究生教育学会师范类工作委员会2016年学术年会》
8.教育博士招生：本土探索与国际启示
- 郭超君
- 《中国学位与研究生教育学会师范类工作委员会2016年学术年会》
9.哥伦比亚大学法律博士培养特色及启示
- JIANG Lu;江露;GENG You-quan;耿有权
- 《中国学位与研究生教育学会师范类工作委员会2016年学术年会》
摘要：哥伦比亚大学办学历史悠久,学术氛围浓厚,学术成就卓越,是美国一流的高等教育机构之一.该校法学教育占领世界高位,培养出了一大批优秀的法律人才.其法律博士培养模式在入学申请、课程体系、教学方法、学术要求和监控体系等方面极具特色,对我国尚处于完善之中的法律硕士培养教育有重要的参考价值.提出了创新设计招生考试内容，重在评测法律学习潜力，合理构建法律硕士课程体系，探索多样化的教学手段等方面的建议。