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崔燕;
垦利县第三实验小学;
活动模式; 教师团队; 高原期; 专业阅读; 继续成长; 阅读课程; 教师专业能力; 小学语文课程; 实践策略; 课堂观察;
机译:领导能力的灵活性:通过以团队为导向的人力资源管理促进团队学习的关键?职业教育学院教师团队之间的探索性研究
机译:团队一次成长吗?:探索团队发展模型的复杂性
机译:探索相互依存,团队学习和团队成员之间的共识之间的联系:以教师面对教育创新为例
机译:嵌入式教学模式探索与教师团队培训
机译:公立学校行政人员如何平衡教师评估和教师成长支持的现象学探索。
机译:探索教师设计团队的工作同时创建以基础为重点的STEM集成课程
机译:教师教育领域经验期间的团队教学:探索助理教学模式
机译:测试团队流程对团队成员模式相似性和团队绩效的影响:团队成员模式相似性模型的检验
机译:具有用于形成长度受限的多色图像的第一模式和用于形成长度不受限制的单色图像的第二模式的图像形成装置
机译:教师习得是新南威尔士州学校(州立和私立)和救济教师使用的移动应用程序。需要救援教师的学校使用该应用程序通过gps技术查看该地区的可用教师。
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