专业阅读
专业阅读的相关文献在1964年到2022年内共计463篇,主要集中在教育、信息与知识传播、常用外国语
等领域,其中期刊论文460篇、会议论文2篇、专利文献16056篇;相关期刊271种,包括中国大学教学、现代教育、煤炭高等教育等;
相关会议2种,包括2013年中国图书馆年会暨中国图书馆学会年会、2013年广西图书馆学会年会等;专业阅读的相关文献由488位作者贡献,包括刘祥、凌宗伟、王艳丽等。
专业阅读—发文量
专利文献>
论文:16056篇
占比:97.20%
总计:16518篇
专业阅读
-研究学者
- 刘祥
- 凌宗伟
- 王艳丽
- 谭德新
- 马雪芳
- 丁兰
- 冷玉斌
- 刘亮
- 刘川江
- 刘晓梅
- 刘永祥
- 刘雯
- 吴天华
- 吴非
- 周化嫒
- 官红兵
- 庄华涛
- 张悦
- 张明旭
- 张月群
- 张贤志
- 徐可欣
- 徐梦丹
- 成尚荣
- 成艳玲
- 朱宇
- 朱永新
- 李仲山
- 毛瑞江
- 沈坤林
- 熊纪涛
- 王保祥
- 王振临
- 王林
- 秦望
- 程翔
- 肖英
- 蒋妙瑞
- 谌志惠
- 赵志聪
- 郎贵芹
- 铁皮鼓
- 陈子善
- 陈靖
- 黄富琨
- 丁昌桂
- 丁林兴
- 丁素芬
- 丁紫薇
- 丁雄鹰
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谢英;
李筱静
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摘要:
教师队伍建设是一所学校教育质量的保证和持续发展的前提。南京致远外国语小学以独特的创意学习文化为教师队伍建设的根基和灵魂,激发教师的价值认同感和团队精神;以专业阅读点燃教师的理想情怀,引领教师的教育生活;以创意教学实现师生的协同成长,形成多维互动的教学新样态。
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樊人利;
沈秋兰
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摘要:
当前学前教育已进入高质量发展阶段,幼儿园教师专业素养是推动学前教育高质量发展的关键要素,而专业阅读是促进幼儿园教师专业成长的重要途径,决定着幼儿园教师专业化的起点和未来能抵达的高度。本研究以江苏省张家港市为例,从区域和园所层面对教师专业阅读展开行动研究,以“区域统筹阅读规划、区域搭建阅读平台、梳理提炼区域阅读经验、私人订制阅读书目、多维延拓阅读实践”等举措,实现了教师层面、园所层面、区域层面专业阅读质量的整体提高,构建了区域幼儿园教师持续专业成长的良好生态。
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王景坤
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摘要:
编辑工作离不开阅读,采用专业的阅读方法,无疑可以提高编辑工作效率,提升图书内容质量。通读、线性阅读、点式阅读、版面阅读、检视阅读这五种专业阅读方法各自定义不同,其有机结合,为图书出版环节质量控制提供了有效的方法。在实践中,五种方法的运用和各自的工作重点存在差异。分析各方法之间的关系,可以发现其相互联系密切,相互作用显著,共同促成编辑专业阅读。
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徐爱梅
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摘要:
因为父母皆为小学教师的缘故,小时候的我憧憬长大后也能站在三尺讲台,成为一名光荣的人民教师。十八岁那年,我终于得偿所愿,成为一名小学语文老师。回望自己走过的那段路,其间既有欢笑也有泪水,但幸运的是,我在这条路上收获了成长。在课堂中快速成长刚入职的我上课连话都不知道怎么说,在教学实践中。
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吴欣歆
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摘要:
时代发展对语文教学提出了新的要求,对教师的专业发展也提出了新的挑战。正确理解并树立《义务教育语文课程标准(2022年版)》倡导的教师发展观,需要认识到专业发展是教师生命历程的重要组成部分,统整自主学习、教研活动和教师培训三种专业支援方式,借助专业阅读稳固专业基础,依托研究过程形成思想方法,基于对照反思实现认知升级,形成系统思维、问题导向和实践探索意识。
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王文荣
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摘要:
大学生专业阅读是提升专业素养的重要途径,但是当前这一方面存在着不小的问题,特别是高校的汉语言文学专业的本科生,其情况尤为突出。总体阅读量非常少,专业类书籍阅读量不足,“泛专业”类书籍阅读量不足,这些是最为主要的问题。造成这些问题的原因,与投入的时间不足、阅读的积极性不足相关,也与不能合理地安排自己的阅读活动相关。可以从合理地安排阅读时间、确定阅读目标方面进行改进,还可以尝试设立导师制,来指导本科生的专业阅读。
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熊纪涛
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摘要:
语文教师阅读是语文教师基于工作需要或业务提升而开展的阅读,以专业阅读为核心指向是题中应有之义,并非随意散漫性质的阅读。在具体实践中,语文教师阅读的效用常常因人而异甚至迥异。根据语文教师阅读的典型案例,反思其运行逻辑,提取导致效用产生差异的关键要素,组合建构成语文教师阅读基本模型。根据各要素的交织程度,可分为三大类八种亚型。在培养语文教师专业发展过程中,运用语文教师阅读模型,能够产生一定的实践效果。从实践提炼和实践验证来看,语文教师阅读模型具有较强的概括性、解释力和实操性。
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胡刚强;
尹晓军;
陈志军;
应红丽;
金琦
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摘要:
一个地区的教师专业阅读水平与该地区教师专业发展水平密切相关,通过对宁波市教师个人专业阅读(动机、内容、时间和数量等)和教师集体专业阅读(参与情况、资源保障)的情况进行统计与分析,发现:教师的专业阅读动机受职业要求驱使,阅读内容以学科教学为主,阅读时间保障与阅读困难的城乡差异有待改善,集体专业阅读内容与形式有待创新等现象与需求。从政策支持、组织创新、资源保障、生涯引领等维度提出了教师专业阅读推广的针对性建议。
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何欢兰
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摘要:
《晏子春秋》中梁丘据谓晏子曰:“吾至死不及夫子矣!”晏子曰:“婴闻之:为者常成,行者常至。婴非有异于人也,常为而不置,常行而不休者,故难及也?”我常常有梁丘据一样的担忧,担心自己一生庸碌无为,担忧自己与他人相距甚远。而晏子认为化解惶恐最好的办法,就是“常为而不置,常行而不休”,即一个人只管埋头苦干,不放弃,不停止,总会闯出一条路来。
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吴冬浩
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摘要:
问题导向阅读是教师在问题情境引导下开展的读、思、行一体化的园本研训活动。基于教师浅层阅读的现状剖析,聚焦教师教育教学中的真问题,结合园本实践和研究,通过“基于问题的阅读规划”“基于过程的阅读输入”“基于实践的阅读输出”等路径,帮助教师形成“阅读+反思+实践”的成长范式,激活教师专业发展的内生力,促进教师专业能力的提升。
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黄琦
- 《2013年广西图书馆学会年会》
| 2013年
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摘要:
专业阅读引导是高校图书馆对大学生进行信息素质教育的一种重要手段.文章分析在新媒体环境下大学生专业阅读方式的变化,指出高校图书馆专业阅读引导的不足之处,并提出相关的举措建议,以期有助于强化大学生专业阅读引导工作以及培养大学生的专业信息素质能力.
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卢娅
- 《2013年中国图书馆年会暨中国图书馆学会年会》
| 2013年
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摘要:
面向图书馆职业需求的馆员阅读是一个具有特定内涵的职业行为.为适应知识经济时代知识的飞速更新,满足不断发展的图书馆岗位的要求和读者的需求,以及职业发展的需要,图书馆员必须进行大量有计划、有目的专业阅读.本文将通过对国内图书馆员阅读现状的分析,对馆员专业阅读进行进一步探讨,指出良好专业阅读习惯的养成是一项长期而艰巨的任务,必须通过有计划的培养而逐步养成。首先,要强化馆员的专业阅读意识,强化对馆员阅读的要求和管理。其次,为馆员提高专业阅读素养提供物质保障,加大专业文献的购置力度,搜集会议论文、培训材料等灰色文献,设立馆员专业阅读资料书架。再次,要制订整个图书馆、部门及个人的阅读计划,保证阅读内容正规化,阅读行为有序化,阅读目的终身化。此外,还要注重馆员的阅读方法引导、阅读成果考核。