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幼儿教育研究

幼儿教育研究

Research on Early Childhood Education
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  • 国内刊号/CN：35-1326/G4
    国际刊号/ISSN：2095-9125
  • 发行周期：双月刊
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  • 主管单位：福建人民出版社有限责任公司
    主办单位：福建人民出版社有限责任公司
幼儿教育研究-联系信息
  • 主编：施群
  • 电话：0591-87536845，87903119
  • 邮箱：youerjiaoyu@yeah.net
  • 地址：福建省福州市东水路76号9-11层
  • 邮编：350001
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幼儿教育研究 >2023年第6期

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共4384条结果
  • 摘要：随着社会的快速发展,幼儿较少接触传统戏曲.如何在幼儿园开展传统戏曲的教育,从小培养幼儿对传统戏曲文化的兴趣与爱好?一个偶然的机会,我班幼儿接触到高甲戏,看着幼儿眼中透露出的惊喜与兴奋,笔者觉得这是一个难得的教育契机.为此,笔者根据中班幼儿活泼好动、爱模仿、喜欢交往,但知识经验不足、表现能力有待提高等特点,采取相应的教育策略,激发幼儿对高甲戏的兴趣,感受高甲戏的独特艺术.
  • 摘要：《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出:“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期”.吸引与鼓励幼儿积极参与幼儿园体育活动、关注幼儿动作能力的发展、促进幼儿身体的健康,是幼儿阶段保育和教育的首要任务.幼儿以直观形象思维为主,教师在体育活动中应创设符合幼儿兴趣、需要或贴近幼儿生活实际的情境,激发幼儿参与体育活动的兴趣,使枯燥的动作练习变得生动有趣.
  • 摘要：体育教学活动是教师有目的、有计划、有组织地对幼儿实施的,以促进幼儿基本动作和身体素质全面发展为主要目标的一种集体形式的体育活动.它是幼儿园体育活动的重要组织形式之一.笔者在组织日常体育教学活动时常常发现,并不是所有的体育教学活动都能让幼儿乐在其中.哪些教学行为会影响幼儿在体育教学活动中的愉悦体验呢?
  • 摘要：一、问题的提出当下,一些幼儿园开展项目活动时,教师存在如何科学选择项目活动主题、如何采取适宜的支持策略等问题.这些问题极易导致项目活动开展偏向及效度降低.我们通过园本教研,引导在项目活动理论上尚缺乏清晰认识、实践上尚缺乏操作经验的教师,通过与同事、理论、自我的主动“对话”,学习有效实施项目活动所应具备的理论知识,提高项目活动实施的实际教学能力.
  • 摘要：小班家园合作的效果,不仅会影响幼儿的入园适应,更关系到幼儿在园期间的可持续发展.将无边界教育理念与小班家园合作相融合,非常必要.笔者从分析无边界家园合作的内涵入手,通过了解小班家园合作现状并进行SWOT分析,希望采取共识、共探、共享等多种策略,打破阻碍家园合作的时空、认知、人员等界限,切实提高小班家园合作的质量.
  • 摘要：«幼儿园教职工配备标准(暂行)»中明确提出:“全日制幼儿园每班配备2名专任教师和1名保育员,或配备3名专任教师”.长期以来,我国绝大部分幼儿园保教人员配备主要采用“两教一保”模式;近十年来,越来越多的幼儿园尝试探索“三教制”的保教模式.在理论研究层面,关于“三教制”“三教轮保”方面的研究越来越多.
  • 摘要：一、活动产生的背景疫情之后,幼儿非常希望能外出活动.谈话活动中,笔者和幼儿一起观看了以前中班时集体去儿童艺术剧场观看表演的照片.有的幼儿一边看照片一边兴奋地表示还想去剧场看表演;有的幼儿说长大以后要做演员;有的幼儿说要是幼儿园里有个小剧场多好啊,可以天天看表演􀆺􀆺谈话活动之后,幼儿就在自主性游戏中玩起了“小剧场”的游戏。
  • 摘要：春日里,大班幼儿决定在三楼平台开辟一个种植园.他们经过搬运泥土等,建成了“苗苗种植园”.幼儿经过前期调查、统计、讨论,最后种上了花、蔬果等.整个“苗苗种植园”生机勃勃,幼儿也完全成了种植园的主人.幼儿按周次分工值班,轮流照料种植物.每天早上入园后,值班的幼儿就会到种植园观察、浇水,管理等.在照顾、管理的过程中,幼儿发现了很多“秘密”,比如蜗牛是从哪里来的、种子埋在土的下面能否成功发芽、怎么浇水才能让小苗更健康地成长等等.
  • 摘要：一、活动缘起近几年,笔者所在的幼儿园——屏南县实验幼儿园,利用当地优秀民间文化资源,开展了具有乡土特色的园本活动.屏南县拥有众多精美的廊桥.廊桥就在幼儿的生活里.幼儿看桥、走桥,对桥很感兴趣,经常会问:“为什么这些桥都是木头做的?”“桥是怎样建造的?桥上为什么有屋子?”“这座桥为什么叫万安桥?”“桥上为什么有神的像?”“桥上为什么有那么多诗,桥头为什么总有石碑和许多人的名字?”……。
  • 摘要：一、活动背景心心从家里带来一段银色的圆筒状铝箔排烟管道,引起了同伴的好奇:“这是什么呀?像飞船的管道.”“看,它还可以伸缩.”“老师,一会儿游戏时这个管子可以先让我们组玩吗?”……部分幼儿已经开始摆弄管子.铝箔管是低结构材料.近年来铝箔管是电视综艺节目的“材料宠儿”.它外形光滑、安全性高、轻巧,便于幼儿移动和搬运.铝箔管可伸缩、可弯曲的特性,可以赋予幼儿想象的空间.教师根据幼儿的兴趣,投放了一些铝箔管.
  • 摘要：«幼儿园教育指导纲要(试行)»中指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展.”教师应根据幼儿的需要和幼儿身心发展特点,创设能充分调动幼儿与环境积极互动的“有准备的环境”,对幼儿进行潜移默化和浸润式的教育.如何在满足幼儿饮食的基础上,从精神环境和物质环境入手,创设一个幼儿积极进餐的环境?笔者和幼儿一起进行了积极的探索,开展了“活动室里有个‘餐厅包间’”的活动.
  • 摘要：一、活动背景幼儿在按纸杯的颜色分类时,对笔者提供的各种颜色的纸杯特别感兴趣.他们不满足于将纸杯按颜色分类,自发地用纸杯玩起了游戏:小轩在分类后将纸杯套在手上当作机关枪;小棋将纸杯全部垒在一起,说是消防水枪;妮妮将纸杯逐一搭高,并嘟囔着:“要是有更多的纸杯就好了.”
  • 摘要：一、问题的提出自主性表演游戏是幼儿以故事(幼儿自己创编的故事或来源于文学作品的故事)为线索展开的游戏活动.自主性表演游戏作为幼儿最喜欢的游戏之一,相较于其他游戏有着特殊性质——表演性.自主性表演游戏的表演性,决定了幼儿必须在一定的框架中进行游戏.幼儿园表演游戏有一个从一般性表现到生动性表现的发展过程.
  • 摘要：角色游戏是幼儿最喜欢的游戏之一.幼儿在小“超市”里尽情“购物”,在“娃娃家”里照顾“新生的宝宝”,在“美食街”品尝“美食”􀆺……教师不难发现一些尴尬的情况:设备完善的小“医院”无人问津,“娃娃家”的“爸爸妈妈”不会给“宝宝”穿衣服、洗衣服,小“超市”里的“商品”卖不出去,才过几天“理发店”就没有“顾客”而面临歇业……究其原因。
  • 摘要：幼儿在体育游戏中的合作行为,是幼儿为完成一定的目标或任务而与其他幼儿进行分工、相互配合的行为.大班幼儿比其他年龄段的幼儿更喜欢合作,合作意愿更强、合作水平更高、合作内容更丰富.大班幼儿之间的合作,能使幼儿的个性及社会性得到发展.研究者通过观察A幼儿园大班幼儿体育游戏,共搜集38例合作行为记录.研究者从幼儿合作行为主体、起因、水平、策略等方面进行分析,提出促进大班幼儿体育游戏中合作行为的建议.
  • 摘要：一、活动背景(一)活动生成的背景«大象能玩撑竿跳»的绘本,引发了笔者所执教的大班幼儿对撑竿跳的极大兴趣.户外活动时,幼儿也想玩撑竿跳.他们找来了扁担、棒球棒等尝试玩撑竿跳,屡次尝试都跳不起来,但仍然乐此不疲.基于幼儿对撑竿跳的兴趣,笔者紧紧抓住这一契机,提供了符合大班幼儿年龄特点和动作发展水平的双杠,让幼儿进行双杠撑跳,以满足幼儿的需要.
  • 摘要：滕守尧先生吸取哲学解释学和中国古代老、庄的思想,提出了生态式艺术教育的理念,并将对话作为生态式艺术教育的主旋律,目的是为了打破长期以来教师与学生、学生与自然、学校与社区、主课与副课、人文学科与科学学科等之间的二元对立的现象,通过对立二元之间的对话促进人的可持续发展.滕守尧先生认为“对话是一种平等、开放、自由、民主、协调、富有情趣和美感、时时激发出新意和遐想的交谈”.
  • 摘要：一、选择适宜的内容,让生活化集体教学活动追随幼儿生活的需要生活化集体教学活动内容应来源于幼儿的生活.教师要有敏锐的观察力,去发现、捕捉幼儿生活中出现的需要解决的问题,支持、引导幼儿进行有意义的学习.大班“装运被子大挑战”活动源于2020年9月30日下午的离园环节.开学一个月后,迎来了国庆小长假.
  • 摘要：一、问题提出幼儿社会领域的学习与发展,是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程.①«3~6岁儿童学习与发展指南»(以下简称«指南»)将幼儿社会领域的学习内容分为人际交往和社会适应.幼儿在与成人和同伴交往的过程中,不仅学习如何与人友好相处,也在学习如何看待自己、对待他人,不断发展适应社会生活的能力.良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他各方面的发展都具有重要影响.
  • 摘要：《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作……共同为幼儿的发展创造良好的条件.”家园合作能够促进幼儿身心的全面发展,能够提高教育的质量和效果.为了支持幼儿学习、创作水墨画,我们架构和运作了“小路墨趣世界”微信公众号.这个微信公众号有“小路听世界”“小路绘世界”“小路话世界”三个栏目。
  • 摘要：小班幼儿在初入园阶段,总会产生较多的不适应,具体表现在情绪不稳定、生活无法自理、规则意识淡薄和交往困难等.对幼儿园集体生活的不适应,会影响幼儿在园一日生活的顺利进行及幼儿集体意识、规则意识的建立.对此,教师和家长应充分考虑幼儿身心发展特点和需要,及时采取有效措施对幼儿进行一定程度的干预,缩短幼儿入园不适应的时间,促进幼儿社会性的发展.
  • 摘要：年段长也被称为备课组长.年段长作为幼儿园保教研究的“主力军”,肩负着实施教研计划、推动教研深入开展的重任,是保障教研有效性的“灵魂人物”.由于每位段长的性格及专业能力、组织意识各不相同,因此带出来的教研团队也有所不同.笔者作为幼儿园保教主任,和年段长互动、沟通较多,发现了一些问题,比如有的年段长比较年轻,缺乏经验,信心不足,在管理工作中放不开手脚。
  • 摘要：教育部在«县域学前教育普及普惠督导评估办法»中,为实现“幼有所育”制定了路线图与时间表,计划用10年时间推动县域履行发展学前教育职责,不断提升学前教育保教水平,更好地实现“幼有所育”.有三百多所幼儿园的长沙县的教育部门,提出“行政+专业”的“双轮”驱动模式的创新思路.多年的实践证明,“双轮”驱动对学前教育的行稳致远、均衡发展,有着深远影响和独特意义.
  • 摘要：莆田市荔城区第二实验幼儿园树立“自然、自在、智慧”的办园理念,秉承“智圆行方、慧心巧思”的园训,围绕“创设幼儿欢乐园、构建家长信赖园、打造教师幸福园”的办园目标,形成“自然、和谐、快乐、发展”的园风,以智慧课程为抓手,因地制宜地创设开放的、自然的、多维的、富有梯度的游戏环境,培养“自信、自主、乐学、友善的健康儿童”。
  • 摘要：南平市建阳区实验幼儿园坐落于朱熹故里、中国“建窑建盏之都”——南平建阳。幼儿园创办于1956年,复办于1978年,是福建省示范性幼儿园。幼儿园基于“本然教育”办园思想,立足本土,借助烧制建盏过程中重要的三道工序——“拉坯”“上釉”“窑烧”。
  • 摘要：《幼儿教育研究》,双月刊,国内统一连续出版物号为CN35-1326/G4,可通过邮局征订,邮发代号为34-115.办刊宗旨:坚持正确的舆论导向和办刊方向,传播幼儿教育前沿理论,刊发幼儿教育科研成果,交流幼儿教育实践经验,搭建幼教工作者业务学习和教研交流平台。
  • 摘要：霞浦县实验幼儿园的前身是1923年霞浦培德学校始设的幼稚园,历经数次更名,1981年独立办园后更名为霞浦县实验幼儿园。2020年8月,霞浦县实验幼儿园在原有两个园所的基础上,接管了两所幼儿园。至此,霞浦县实验幼儿园名下共有四个园所。幼儿园条件优越、环境优美,自然景观与人文精神和谐共生,是一所致力于推广优质学前教育的模范学校。
  • 摘要：厦门市第九幼儿园从2003年开始踏上探索混龄教育的征途至今，紧紧把握异龄活动这一核心，通过全园式互动早操、混龄户外活动。混龄区域活动、混龄游戏以及生活活动，采取混龄集中、同龄分组、混龄分组、结对子、个别学习等多样化方式，有效地促进了每个幼儿富有个性的发展。

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