数学课堂教学引导误区分析

摘要

数学课堂教学是数学教师工作重心,是学生数学学习的重要途径,对培养学生数学思维,掌握数学知识十分关键.随着新课改理念的深入,许多教师体会到了课堂引导对学生数学思维的培养的重要性,大家都能摒弃＂满堂灌＂式教学,学生为主体的教学模式深入人心.然而,从近几年数学课堂教学情况分析,许多教师在课堂教学中往往只注重引导的形式,而忽略了引导的实际意义和实施办法,从而使得课堂效率过低,学生探究问题质量大打折扣,达不到课程实施要求.