小学语文阅读教学的体悟

摘要

充分发挥引导作用。阅读教学并非是老师简单地提出一连串问题，然后自问自答，对学生实行一种灌输式教育，而应该通过自己的引导去激发学生积极主动地思考问题，获取理解和运用语言的能力。如《狼和小羊》的阅读重点是让学生了解狼为了要吃小羊而先后三次“找茬儿”的过程，难点是理解这篇文章的寓意。教学时可以围绕“狼非常想吃小羊，就故意找茬儿”这个重点句，设计引入式提问，使学生的思维走进“柳暗花明又一村”的空间。