《狼和小羊》
《狼和小羊》的相关文献在1994年到2019年内共计140篇,主要集中在教育、社会学、常用外国语
等领域,其中期刊论文140篇、专利文献306篇;相关期刊64种,包括云南教育:小学教师、四川教育、山西教育:高中文科版等;
《狼和小羊》的相关文献由148位作者贡献,包括汪厚旬、叶洁芸、周晓芸等。
《狼和小羊》
-研究学者
- 汪厚旬
- 叶洁芸
- 周晓芸
- 魏丽娟
- 丁良桂
- 丁金华
- 严雪红
- 伍立璇
- 何德芬
- 何跃波
- 余小刚
- 克雷洛夫
- 冯再雷
- 冯智涛
- 刘妍1
- 刘少华
- 刘彩霞
- 刘晓军
- 刘武德
- 刘秀莲
- 刘英
- 刘荃
- 单虎
- 卧槽马
- 叶敬梅
- 吴世昌
- 吴岳添
- 吴翠萍
- 周一贯
- 周仁洋
- 周晓玫
- 周晓霞
- 周烈强
- 周焕祥
- 周禹希
- 周荟
- 唐国荣2
- 夏循藻
- 姚木铎
- 孙业珍
- 孙仕满
- 孙俊聪
- 孟强
- 孟维燕
- 崔雅玲
- 崔雅玲!新疆
- 庄永红
- 张帆
- 张建华
- 张新艳
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毕结玲1
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摘要:
朱自清先生在《论朗读》中强调指出:''读的用处最广大,语文教学中应特别注重它。''苏轼说:''三分诗,七分读。''可见,进行语文基础知识教学的一种重要方法就是读书。不但能提高学生学习语文的兴趣,还能深化理解,进一步体会文中意境,培养学生的鉴赏能力。因此在语文教学中把朗读放在一个重要的位置是必然的。要引导学生学会边读边想,在朗读中发现问题、思考问题、解决问题,并积累语言,提高自己的阅读和写作能力。
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刘妍1
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摘要:
教材文章的延伸活动——课本剧表演,一场精彩的表演,需要''演员''能够把握角色台词,角色性格特点以及情节发展。课本剧依是托教材文本,将文章改编成戏剧形式。这其中,正是我们需要研究的语用,在不同语境中,同样的话,表达的意思有多种深意。那怎么才能实现故事类文本的语用价值呢?一、掌握人物台词,理解话语含义正如课文《狼和小羊》,三次找碴是课堂研究中心,课文以狼和小羊的多次对话为契机,教者可以先在教学中鼓励学生多读角色的对话。本文中的狼一共说了三句话:''你把我喝的水弄脏了,你安的什么心?''''就算这样吧.
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孟维燕
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摘要:
语文课程标准的颁布实施,给沉闷的语文教学带来了新的生机与活力:学生''动''起来了,课堂''活''起来了。我们经常看到不少老师为了让自己的课上得精彩,或展示自己精心准备的多媒体课件,或让学生合作交流,或让学生即兴表演,踊跃的发言让课堂显得热热闹闹,气氛活跃,一时间,这样的课成了大家学习的楷模,可我却觉得语文需要安静。
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李睿
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摘要:
【教学目标】本课为人教版小学《语文》五年级下册第十一课。1.理解课文内容,感受人物形象特点。2.体会晏子能言善辩、有礼有节的才能和维护国家尊严的精神,能理解人物这样做是为了什么。3.让学生体会到,晏子使楚时面对他人侮辱表现出的爱国情怀,使学生受到情感熏陶,并获得思想启迪。通过联系寓言故事和近现代历史事件,明白祖国强大才能有尊严,爱国要从自身做起。
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王春蕊
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摘要:
《狼和小羊》是苏教版二年级上册第四单元中的一篇课文。这个单元主要是围绕童话故事选材的。《狼和小羊》这个小故事选自《伊索寓言》,是学生听(读)故事、讲故事的好素材。因为这个小故事具有以下特点:篇幅短小,内容精练,但是寓意深刻,对话描写形象、生动,所以根据学生的年龄特点和已有的知识储备,这个小故事主要采取了"听故事—读故事—讲故事—学识字(写字)"的模式展开教学。
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黎业东
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摘要:
《狼和小羊》是苏教版教材中一篇生动的寓言故事.讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿,小羊据理申辩,狼虽然理屈词穷,但是还是蛮不讲理地向小羊扑去.课文篇幅短小,通过狼和小羊的神态,对话揭示了角色的本质,故事中蕴含着深刻的哲理.