化归方法
化归方法的相关文献在1986年到2023年内共计6210篇,主要集中在数学、教育、逻辑学(论理学)
等领域,其中期刊论文145篇、专利文献10598499篇;相关期刊106种,包括中学生数理化(七年级数学)、教师、数理天地:初中版等;
化归方法的相关文献由13176位作者贡献,包括宫清、张涛、不公告发明人等。
化归方法—发文量
专利文献>
论文:10598499篇
占比:100.00%
总计:10598644篇
化归方法
-研究学者
- 宫清
- 张涛
- 不公告发明人
- 张伟
- 高焕新
- 朱斌
- 李军
- 苗伟峰
- 史春风
- 林民
- 杨帆
- 周良
- 孔德金
- 宁平
- 宋奇
- 张庆裕
- 张磊
- 张雄
- 王仰东
- 张悦
- 刘俊涛
- 奥斯卡·阿尔维左
- 张凯
- 易霄
- 林宏业
- 林进祥
- 王伟
- 苏万卡尔·米什拉
- 贺春阳
- 赵亮
- 郑均林
- E·德伦特
- 克里斯多佛·A·西盖
- 刘世霞
- 吉兰·米拉
- 张斌
- 李大鹏
- 王亚坤
- 王磊
- 王辉
- 于华章
- 佐佐木伸夫
- 刘强
- 刘燕
- 吕国志
- 周斌
- 周维
- 周芳享
- 大木孝一
- 宇塚达也
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高超
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摘要:
中学数学离不开化归思想.在数学的解题方法中,化归思想对于提高解题效率、提高学生分析问题和解决问题的能力具有重要的作用.本文将结合数学教法,通过案例分析化归思想在教学中的应用,讨论在教学中如何加强化归思想方法的渗透以及在渗透化归方法时应注意哪些问题等,并提出加强化归思想的教学对策,从而培养学生的化归意识和学习能力.
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黎燕芳
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摘要:
为了加深学生对数学问题本质的理解,提升学生的数学思维能力,教师将化归方法融入课堂教学,鼓励学生自己总结数学解题思路,提升个人的学习能力.作为一种创造性的教学策略,化归方法对培养学生良好的学习习惯、加深学生对数学知识的理解及认知意义重大.在高中数学解题中,化归方法的利用大有可为.教师需要站在宏观的角度,结合数学知识的要求,通过对学生认知能力和思维能力的分析及研究,找准化归方法的应用切入点和突破口,调整学生的学习行为及方向,鼓励学生自主实践和自由发挥,让学生认识到数学学习的乐趣,进而掌握适合自己的数学解题技巧.将微观分析与宏观研究相结合,着眼于化归思想方法的具体特点,了解这一方法在高中数学解题中的应用要求及教师的教学策略,以期为提高高中数学教学质量提供借鉴.
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武彩霞
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摘要:
化归思想对于解决数学问题具有重要的指导意义,结合级数求和实例,总结出几种化归方法,根据题目特点,采用适当的化归方法,可以化繁为简,化难为易,有效地解决一些有难度的级数求和问题.
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申雪娇
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摘要:
化归的思想方法是中学数学中应用最广泛的一种解题方法,也是最重要的解题方法之一。它的关键在于转化和归纳总结,将待解决的问题化归成另外容易解决的问题或者有固定解决模式的问题,提高学生的转化能力和灵活应用能力,使学生在各种考试的考场上应对自如,并能够使学生处理未来生活中遇到的多种问题。
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郭玉璞
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摘要:
小学阶段,数学教师要有意识地培养学生数学化归思想并在教学中让学生掌握化归方法,锻炼学生的数学逻辑思维.化归思想和化归方法展示了数学知识之间的内在关系,同时也体现了数学知识的无穷魅力,数学教师在丰富学生数学知识的时候更应该让学生在反复的练习实践中感受到数学的真谛与价值,从而培养学生良好的数学学科素养.
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