数学教育改革

摘要： 数学核心素养的提出,给当前小学数学教育带来的契机和相应的挑战。本文基于当前小学教学现状,对数学核心素养所涵盖的基础内容以及要求进行简要阐述,针对如何培养学生的数学核心素养提出几点浅薄的意见。一、小学数学教学现状剖析在现阶段小学数学教学过程中,部分教师存在这样的教学误区:教学质量的好坏取决于学生的练习量,其实不然。在新一轮数学教育改革下,衡量一节课是否优秀更看重的是学生思维是否得到培养,素养是否得到提高。

摘要： 纵观新中国成立以后数学教育改革的历史,在处理数学与教育的关系上,曾经有过两方面的偏差:一是学科本位主义,就数学论数学,就数学教数学,忽视数学教育的终极目标——育人;二是去数学化,片面强调生活化、应用化,忽视数学的内涵与本质。综观数学教育的现实,不难发现,我们在立足数学、挖掘数学内在的教育价值,与超越数学、走向有效育人两方面都做得不够。

摘要： 在小学数学的教学过程中,应用题是一个非常重要的版块,通过应用题的教学,有利于提高学生的解题能力,发展学生的智力,提高数学的整体成绩并有助于帮助学生建立数学思维吗,进而深化数学教育改革。应用题教学是小学数学教学的一个重难点,在考试中占有相当大的比重,应用题教学就是在教学过程中学生积极配合教师的指导,训练学生综合分析独立思考的能力。通过对学生的解题思维和解题步骤加以分析,有助于教师掌握学生的学习状况和数学水平。因此如何优化小学数学应用题解题策略是提高小学数学教学质量的重要内容。本文结合笔者的教学实际,结合小学生的学习特点,提出了几点建议。

摘要： 中小学校可以建立"数学实验室"供学生使用,以拓宽他们的学习领域,培养他们的实践能力,发展其个性品质与创新精神。教育部教育装备研究与发展中心九年义务教育《"数学实验室"建设》课题组遵循党的十八届三中全会提出的"以促进社会公平正义、增进人民福祉为出发点和落脚点",通过深化数学教育改革,竭力创造条件,让所有的学生,人人拥有课时或机会做数学实验,达到增强他们的社会责任感、创新精神、实践能力的教学目标。

摘要： 《义务教育数学课程标准(2011年版)》要求有条件的学校可以建立"数学实验室"供学生使用,以拓宽他们的学习领域,培养他们的实践能力,发展其个性品质与创新精神。教育部教育装备研究与发展中心九年义务教育《"数学实验室"建设》课题组遵循党的十八届三中全会提出的"以促进社会公平正义、增进人民福祉为出发点和落脚点",通过深化数学教育改革,竭力创造条件,让所有的学生,人人拥有课时或机会做数学实验,达到增强他们的社会责任感、创新精神、实践能力的教学目标。

摘要： 一、问题的提出初中几何的革新一直是数学教育改革的焦点所在,王林全(2014)认为在数学教育中应该特别关注几何的作用及几何对其他概念的解释。几何改革的争议虽然存在,但几何的作用不单在于对思维的锻炼,因为它也是一种直观、具体的数学模型和工具,因此它的价值也越发被关注,正是众多学者对几何的关注,几何才有了研究的必要和价值。基于以上的背景分析,本研究对浙教版和英SMP版教材的几何内容进行研究,得出两个版本教材的编写特色,为我国数学教材编写献计献策。

摘要： 《义务教育数学课程标准(2011年版)》要求有条件的学校可以建立"数学实验室"供学生使用,以拓宽他们的学习领域,培养他们的实践能力,发展其个性品质与创新精神。教育部教育装备研究与发展中心九年义务教育《"数学实验室"建设》课题组遵循党的十八届三中全会提出的"以促进社会公平正义、增进人民福祉为出发点和落脚点",通过深化数学教育改革,竭力创造条件,让所有的学生,人人拥有课时或机会做数学实验,达到增强他们的社会责任感、创新精神、实践能力的教学目标。

摘要： 数学实验室·数学实验包提供了数学实验的基本环境和条件《义务教育数学课程标准(2011年版)》要求有条件的学校可以建立"数学实验室"供学生使用,以拓宽他们的学习领域,培养他们的实践能力,发展其个性品质与创新精神。教育部教育装备研究与发展中心九年义务教育《"数学实验室"建设》课题组遵循党的十八届三中全会提出的"以促进社会公平正义、增进人民福祉为出发点和落脚点",通过深化数学教育改革,竭力创造条件,让所有的学生,人人拥有课时或机会做数学实验,达到增强他们的社会责任感、创新精神、实践能力的教学目标。

摘要： 《义务教育数学课程标准(2011年版)》要求有条件的学校可以建立"数学实验室"供学生使用,以拓宽他们的学习领域,培养他们的实践能力,发展其个性品质与创新精神。教育部教育装备研究与发展中心九年义务教育《"数学实验室"建设》课题组遵循党的十八届三中全会提出的"以促进社会公平正义、增进人民福祉为出发点和落脚点",通过深化数学教育改革,竭力创造条件,让所有的学生,人人拥有课时或机会做数学实验,达到增强他们的社会责任感、创新精神、实践能力的教学目标。

摘要： 我国从20世纪80年代初开始在高校开设数学建模课程,90年代初开始举办的全国大学生数学建模竞赛更是取得了极大的成果,并推动了我国的数学教育改革。近年来,在大数据与人工智能技术高速发展背景下,“应用数学”“最优化理论与算法”“机器学习”等课程日益受到各行业数据分析从业人员的重视,而“数学建模”课程知识则是学习此类课程的基础。

摘要： 本发明公开了一种数学教育用数学玩具刷漆设备，包括机架、送料结构、搅拌机构、喷漆机构、刷漆机构、输送机构、风干机构和下料机构，送料结构设置在机架上；搅拌机构设置在机架上，且搅拌机构位于送料结构的下端；喷漆机构设置在机架上，且喷漆机构位于搅拌机构的一侧；刷漆机构设置在机架上，且刷漆机构位于喷漆机构的下方；输送机构设置在机架上，且输送机构位于刷漆机构的下方；风干机构设置在机架上，且风干机构位于输送机构的一侧；下料机构设置在机架上，且下料机构与输送机构连通。本发明提供的数学教育用数学玩具刷漆设备，自动化程度高，因而节省了大量的人力，提高了对数学玩具的刷漆效率。

摘要： 本发明涉及一种刷漆设备，尤其涉及一种数学教育用数学玩具刷漆设备。本发明要解决的技术问题是提供一种使用方便、节省人力、节省时间的数学教育用数学玩具刷漆设备。为了解决上述技术问题，本发明提供了这样一种数学教育用数学玩具刷漆设备，包括有固定架、电机、第一传送轮、第二皮带轮、第一轴承座等；固定架右部设有电机，电机上通过联轴器设有第一转轴，第一转轴上通过平键设有第一皮带轮，固定架上部设有支撑杆。本发明达到了使用方便、节省人力、节省时间的效果，使用本设备可以快速完成对数学玩具的刷漆工作，实用性强，节省大量的人工劳动力，加工出来的成品外表美观，能够吸引儿童的注意力，增强儿童对学习数学的兴趣。

摘要： 本发明公开了一种数学教育用数学玩具刷漆设备，包括机架、送料结构、搅拌机构、喷漆机构、刷漆机构、输送机构、风干机构和下料机构，送料结构设置在机架上；搅拌机构设置在机架上，且搅拌机构位于送料结构的下端；喷漆机构设置在机架上，且喷漆机构位于搅拌机构的一侧；刷漆机构设置在机架上，且刷漆机构位于喷漆机构的下方；输送机构设置在机架上，且输送机构位于刷漆机构的下方；风干机构设置在机架上，且风干机构位于输送机构的一侧；下料机构设置在机架上，且下料机构与输送机构连通。本发明提供的数学教育用数学玩具刷漆设备，自动化程度高，因而节省了大量的人力，提高了对数学玩具的刷漆效率。

摘要： 本发明涉及一种刷漆设备，尤其涉及一种数学教育用数学玩具刷漆设备。本发明要解决的技术问题是提供一种使用方便、节省人力、节省时间的数学教育用数学玩具刷漆设备。为了解决上述技术问题，本发明提供了这样一种数学教育用数学玩具刷漆设备，包括有固定架、电机、第一传送轮、第二皮带轮、第一轴承座等；固定架右部设有电机，电机上通过联轴器设有第一转轴，第一转轴上通过平键设有第一皮带轮，固定架上部设有支撑杆。本发明达到了使用方便、节省人力、节省时间的效果，使用本设备可以快速完成对数学玩具的刷漆工作，实用性强，节省大量的人工劳动力，加工出来的成品外表美观，能够吸引儿童的注意力，增强儿童对学习数学的兴趣。

摘要： 本发明涉及一种标号装置，尤其涉及一种数学教育用数学玩具标号装置。本发明要解决的技术问题是提供一种使用方便、工作迅速、标号清晰的数学教育用数学玩具标号装置。为了解决上述技术问题，本发明提供了这样一种数学教育用数学玩具标号装置，包括有固定架、连接杆、扇形齿轮、齿条等；固定架左部从上到下依次设有第三轴承和电机，电机上设有第一锥齿轮，第三轴承内设有第三转轴，第三转轴下部设有第二锥齿轮。本发明达到了使用方便、工作迅速、标号清晰的效果，使用本设备可以加快玩具标号的速度，加快生产效率，方便快捷，制作出来的标号清晰，方便儿童学习观察，有利于孩子对数学的初步认识，提升他们对数学的学习兴趣。

摘要： 公开了一种数学教育服务系统、其服务方法、用于分析和生成数学问题的装置及其方法。根据本发明一实施方式的数学教育服务系统向通过网络连接的学生终端提供数学教育服务，包括：问题存储单元，用于存储多种类型的数学问题；变更执行单元，用于执行多种问题变更，包括通过操纵数字和数学公式的问题变更、通过改写的问题变更和通过操纵命题的问题变更；问题分离单元，用于收集在数学问题中使用的公式，解析收集的公式以分离至少一项，从分离的每一项分离常数和变量；问题生成单元，用于生成新问题，涉及通过向收集的公式、分离的常数和变量应用至少一种问题变更的数学问题的应用。因而，本发明的数学教育服务系统向学生终端提供数学问题和生成的新问题。

摘要： 本实用新型公开了一种便携式职业教育改革宣传使用挂图架，包括挂图板，所述挂图板的内部设有放置槽，所述连接杆的外侧安装有第二固定压板，所述第二永磁铁块与第一永磁铁块磁性连接，所述推动杆的底端安装有第一安装块，所述第一安装块的底端安装有第一固定压板，所述第一固定压板的内部安装有第三永磁铁块，所述固定螺栓与固定螺母螺纹连接。该便携式职业教育改革宣传使用挂图架，移动板同时带动推动杆向下运动，推动杆带动第一固定压板向下运动，第三永磁铁块吸附在第一永磁铁块上，第一永磁铁块带动第一固定压板将图片的顶端进行固定，能够将图片稳定地固定在挂图板上，避免展示过程中图片出现掉落。

摘要： 本实用新型提供一种数学教育用数学玩具标号装置，涉及数学玩具标号领域，包括底座和清洁装置，底座上方设有三个高度相同的支撑腿和螺纹杆，支撑腿底部与底固定连接，螺纹杆底部与底座转动连接，螺纹杆的表面与支架螺纹连接，支撑腿的表面滑动套有支架，支架的上端设有清洁装置，清洁装置包括圆形孔，圆形孔开设于支架的中心部位，圆形孔的上方设有电动机，圆形孔的下方设有圆盘，电动机表面安装在支架的上端，电动机的转动轴转动带动圆盘，圆盘随之转动，圆盘上的布擦掉数字玩具上的灰尘，整个装置将喷涂、清洁合为一体，有效的去除了数学玩具标号前的灰尘，让喷涂后的数字更清晰，提高了标号质量。

摘要： 本实用新型公开了一种教育用中学数学数形结合数学辅助装置，包括装置本体，所述装置本体主要是由底座、滚轮、底板、活页、黑板、支柱、固定块、容纳腔、支撑杆构成；所述装置本体的底部设置底座，底座上设置滚轮，底座的外壁设置一个容纳腔，底座上设置两根支柱，装置本体设置黑板，黑板的背部设置底板，底板的顶部设置活页，底板的两侧设置固定块，装置本体左侧的固定块行设置滑道，滑道上设置支撑杆；本实用新型结构简单，使用方便，能够通过数形结构的方式让学生快速理解，达到更好的教学目的，而且一次作图后能够多次利用，降低了工作量，提高了工作效率，使教师准备更充分，作图更准确，教学效果更好。

摘要： 本实用新型涉及教育设备领域，具体为一种学前教育用儿童数学教育装置，包括外壳，外壳外壁一端开设有若干组转槽，外壳外壁在位于转槽的同一端设置有按钮，外壳外壁底部两侧在位于转槽的同一端开设有声孔，若干组外壳内部设置有数字辊和符号辊，数字辊和符号辊外壁均设置有符号，数字辊和符号辊外壁一端设置有连接芯片，数字辊和符号辊外壁另一端设置有第一磁铁，数字辊和符号辊内壁固定连接有轴承，设置在数字辊内壁的轴承的内壁设置有第一传动轴，本实用新型通过本实用新型对学前儿童十以内的加法、减法或乘法运算，从而使得对学前儿童的知识的锻炼，有利于对学前儿童的智力开发有着良好的作用。