藏族民歌
藏族民歌的相关文献在1954年到2021年内共计200篇,主要集中在音乐、社会科学丛书、文集、连续性出版物、中国文学
等领域,其中期刊论文200篇、专利文献61篇;相关期刊107种,包括西藏研究、西北民族大学学报(哲学社会科学版)、北方音乐等;
藏族民歌的相关文献由174位作者贡献,包括谈士杰、毛继增、勒格加等。
藏族民歌
-研究学者
- 谈士杰
- 毛继增
- 勒格加
- 佟锦华
- 周万龙
- 周炜
- 夏敏
- 廖洪刚
- 朱刚
- 李学琴
- 杨千毅
- 格日多杰
- 蒲惠民
- 郗慧民
- 阿金
- 丁善德
- 丁韶鹏
- 三虹
- 严洁
- 乔爱玲
- 付国民
- 何晓兵
- 佚名
- 倪烨
- 党彩娟
- 刘凯
- 刘正维
- 刘玉洁
- 加日东
- 包恒智
- 华则1
- 卓如
- 卓玛吉
- 单文莲
- 卞琴
- 卢丽丽
- 卢红娟
- 古夏玥
- 古格
- 叶明菊
- 司瑞芝
- 吴晓东
- 吴飞
- 周兰
- 周金菊
- 和金花
- 和钟华
- 嘉雍群培
- 夏寒
- 多吉扎西
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勒格加
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摘要:
歌舞尤其是一些地方民歌作为人类社会特殊的产物,最初就是劳动人民的一种歌颂生活并且缓解辛苦劳作的方式。这一点在安 多藏族地区尤为体现,其民歌容纳着深厚的文化内涵以及浓郁的地域、民族音乐特色。本文旨在通过对青海省安多藏族民歌的全面梳 理,分析其基本的乐曲特征以及内容形式上的魅力所在。
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勒格加
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摘要:
我国藏族地区有着历史悠久的民族文化,而藏族民歌是当地十分重要的文化之一,藏族民歌是藏族的民间乐曲,广受当地人民的喜爱和传唱。藏族民歌可以根据民歌的不同风格和所表达的内容进行划分,这些民歌大多都分布于三大藏区中,即卫藏地区、安多地区、康巴地区。
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张薇
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摘要:
高大的棕色帷幕象征雄伟的宫殿,优美动听的藏族民歌象征着天使歌,在这天籁之音中,一群俊美的藏族青年男女以纯真的表演、光芒四射的艺术激情在上海戏剧学院实验剧场上演了世界经典剧目《哈姆雷特》。他们开初是腼腆羞怯、不知戏剧为何物的稚嫩的山里娃,在濮存昕、杨佳和王洋的精心指导下,成长为能在舞台上挥洒自如的演员,成为有翅膀、会飞翔的艺术精灵。
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曹建西
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摘要:
雪地车的喇叭里循环播放着几首藏族民歌,这是几个月前在西藏训练的时候买的。去年来南极内陆的时候,我就觉得在这里开车有种走在《天路》上的感觉。越往南极中心走,海拔越高,风也越少。天气好的时候,放眼望去,四面八方都是一望无际的白色冰雪,可以看到很远。那时就想,如果在这里一边开车一边听藏族歌会是什么感觉。我们现在所处位置的海拔已经超过拉萨了。
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洛金宝
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摘要:
弦乐四重奏《藏族民歌三首》是以三首藏族传统民歌中的一些典型风格元素作为素材而创作的,作品采用了西方音乐经典体裁的弦乐四重奏形式。作品以西方传统音乐创作理论与创作技法以及现代音乐创作理念与创作思维相结合,以“简约”观念和审美视觉为导引,以保留藏族传统音乐的形态特征、结构特征、风格特征等能够辨识的“符号”因素为基本目标,是音乐创作的一种探索和实践。
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廖洪刚
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摘要:
中国古典舞基训是舞蹈专业学生课程中训练时间较长的一门基本课程,基训音乐伴奏是课程不可或缺的重要组成,同时也是将舞蹈基训组合动作、技术技巧、节奏、美感融于一体的教学,从基训组合的动作、风格特征等方面都需要灵活进行曲目选择。本文从藏族民歌在舞蹈基训伴奏中的实际价值、组合与伴奏音乐之间的联系、藏族民歌在舞蹈基训伴奏中的实际应用及对未来的展望四个方面进行剖析,意在将藏族民歌融入舞蹈基训伴奏教学中去,有效的调动学生的情绪,使课堂氛围更加浓郁充实,并对课堂中涉及的舞蹈组合、音乐特点进行分析,探寻出一套适合藏族地区舞蹈基训课程的伴奏音乐。
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杨玲
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摘要:
教材分析:《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的五声调式的藏族民歌。歌曲分三个部分:第一部分中××××××节奏音型很有特点。第二部分节奏拉宽,一个七拍的长音好似人们在高歌吟唱。第三部分完全再现了第一部分主题。唱了这首歌,你一定会想起一群身着彩艳盛装的藏族人民跳着欢快的踢踏舞的热烈场面,歌词中的衬词“啊嗦啊嗦马里拉”贯穿全曲,使歌曲的欢乐气氛更为热烈,抒发了藏族人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。
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廖洪刚
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摘要:
中国古典舞基训是舞蹈专业学生课程中训练时间较长的一门基本课程,基训音乐伴奏是课程不可或缺的重要组成,同时也是将舞蹈基训组合动作、技术技巧、节奏、美感融于一体的教学,从基训组合的动作、风格特征等方面都需要灵活进行曲目选择.本文从藏族民歌在舞蹈基训伴奏中的实际价值、组合与伴奏音乐之间的联系、藏族民歌在舞蹈基训伴奏中的实际应用及对未来的展望四个方面进行剖析,意在将藏族民歌融入舞蹈基训伴奏教学中去,有效的调动学生的情绪,使课堂氛围更加浓郁充实,并对课堂中涉及的舞蹈组合、音乐特点进行分析,探寻出一套适合藏族地区舞蹈基训课程的伴奏音乐.