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常识

常识的相关文献在1978年到2023年内共计2026篇,主要集中在中国文学、预防医学、卫生学、信息与知识传播 等领域,其中期刊论文1319篇、会议论文1篇、专利文献706篇;相关期刊934种,包括小学时代(奥妙)、科技致富向导、中国保健营养(上旬刊)等; 相关会议1种,包括2008年全国塑料门窗行业年会等;常识的相关文献由3519位作者贡献,包括伊廷华、李宏男、毛尚伟等。

常识—发文量

期刊论文>

论文:1319 占比:65.10%

会议论文>

论文:1 占比:0.05%

专利文献>

论文:706 占比:34.85%

总计:2026篇

常识—发文趋势图

常识

-研究学者

  • 伊廷华
  • 李宏男
  • 毛尚伟
  • 刘睿
  • 庞殊杨
  • 张超杰
  • 贾鸿盛
  • 马树伟
  • 黄海宾
  • 许怀文
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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    • 周彩丽; 于晓冰
    • 摘要: 在20余年的教学生涯中,于晓冰始终以更好地促进学生可持续发展为导向,努力践行"减法教育",坚持"三不"原则:不加课,不拖堂,不留硬性作业,要求学生考80分就好,不必过度追求高分。"减法教育"下,于晓冰带的班,从倒数到排在年级中等偏上的位置,以较少的投入获得了较高的产出。他认为更重要的是,这种教学方式,不会因为负担重损坏学生兴趣,不死揪分数,而是着眼于长远,给学生空间去思考、积累,为后期发展蓄力。于晓冰认为自己所做的不过是遵循常识,想要唤醒常识,于是便有了《减法教育》一书。
    • 李亮
    • 摘要: 落实“双减”政策,小学语文课程要聚焦课堂教学改革。课堂是学生学习和教师教学的主阵地。探讨课堂教学改革需要回归常识,要从常识的角度理解基础教育,理解基础教育阶段的语文学习,理解人的发展的自主性、差异性、综合性。在这些思想的前提下,我们认为课堂教学改革需要做减法,削枝强干,打好语文学习的基础;需要更加开放,尊重学生的独立性和自主性;需要更加关注学生思维品质的培养;需要把课后作业纳入课程内容的整体设计中。
    • 孙传伟
    • 摘要: 随着我国社会经济的不断发展,汽车已经逐渐成为家庭必备品,我国汽车总数量激增,车辆使用频率和强度都有质变。汽车行驶安全以及质量问题也广泛地受到了社会公众的关注。汽车的质量以及行驶安全性与人们生命财产安全有着直接的联系,其影响因素较多,除了汽车自身质量因素外,与汽车的维修保养工作质量有着极大关联。目前,在我国汽车人口中,多数人仅仅掌握汽车驾驶的技术及知识,对汽车维护保养常识却存在缺陷,导致伴随车辆使用时间的增加,汽车安全风险不断提高,也严重地影响了汽车的使用寿命。
    • 摘要: 东方航空公司MU5735航班在广西梧州市上空失联并坠毁。在加紧进行人员搜救的同时,开展针对失事客机黑匣子的搜寻工作十分重要。据悉,失事客机有两个黑匣子,一个位于驾驶舱位置,一个在机尾记录各种数据,两个黑匣子都非常重要。关于黑匣子的那些常识您又了解多少呢?黑匣子到底是什么?
    • 夏玉强
    • 摘要: 汽车行业的发展促进汽车保有量持续增加,并带动了汽车维修保养行业的发展。为了保障汽车维修以及保养的工作质量,需要针对行业发展过程当中的问题与不足进行全面化的处理,提高汽车维修保养工作的整体水平,以免汽车在运行的过程中受到安全隐患问题的影响,这就要求相关人员能够及时掌握汽车相关零部件的维修技巧和保养常识,并在专业化的指导基础上,提高汽车维修保养技术的应用水平,加强相关主体的维修和保养意识,在最大程度上降低汽车安全事故的发生概率。
    • 雷蕾; 朱仁健
    • 摘要: 在人类漫长的历史长河中,各类风险灾害与人类如影随形,风险无处不在、无时没有。人类在认识自然、改造自然过程中,通过洞察本质,发现规律,凝聚常识,形成规则就能够有效地识别风险、防范风险、化解风险,通过一系列分层分类的安全管理最大程度地防灾减灾,保障生命安全、财产安全,甚至是经济安全、社会安全、国家安全等。
    • 刘加霞
    • 摘要: “化”作为后缀,加在名词或形容词后面构成动词,表示转变成某种性质或状态。数学化就是将“常识”转变成“数学”,体现了弗赖登塔尔的著名论断:数学是系统化了的常识。一方面,常识是最原始、最接近于必然的;另一方面,数学被认为是确定的、必然的知识或理论,好像远离常识,让人敬畏,感到抽象枯燥。产生这种“悖论”的原因是把数学当作“现成的结果”而没有把它当作“活动”,学习数学没有经历数学化。那么什么是数学化?如何进行数学化呢?
    • 郭涛
    • 摘要: 现代语文教学越来越重视学生文化素养、创新能力、审美能力等核心素养的培养,以往以教师为课堂教学的中心、提升学生听说读写应试技巧的教学观念已经跟不上时代发展潮流。为进一步发挥核心素养对教学理念的指引作用,本文对核心素养引领下的小学语文教学展开分析,以期为小学语文课堂教学的优化提供参考与建议。
    • 王锐鹏
    • 摘要: 青年教师渴望成长,然而在成长的过程中总会碰到一些疑难、困惑和问题。痛点在哪儿,怎样归因,何以突破?对此,王维审老师《成长的常识:给青年教师的50封信》一书,站在常识的视角,结合自身二十多年教学经历、管理实践和教研思考,以书信问答的形式做了科学、理性、生动的回应。本书内容丰富、多样、详实,语言简明、清新、质朴,说理透彻、可信、有力。
    • 任强
    • 摘要: 判决不仅靠严密的逻辑推理和精准的计算,还必须借助于多项标准进行平衡裁断。丹宁勋爵的裁判是对判决中平衡方法的最佳阐释。平衡是疑难案件审判中实现公正的最重要的司法方法。除了考量权威、清晰、逻辑一致、计算精确之外,判决还要符合情景化的大众常识。另外,制约公权力、保护私权利是法律的目的之一。当司法权介入公权力领域的时候,只有存在司法要素或者半司法要素,才能对其进行司法审查,否则就是越权,法官要在保守和能动之间进行平衡。同样,对个人权利的保护也应符合平衡原则,倘若私权利的边界无限扩张,使公权力无法正常运作,社会的秩序就会崩溃,个人权利也无法得到保障。此外,判决通过理性实现公正。由于法官的理性是有限的,当理性不能实现公正的时候,判决便不得不求助于信仰和道德,良心裁判必须同情弱者。但是,法官不能违背法律的目的滥用同情,而必须把握同情的限度,以同情来补救理性的局限,以理性来约束同情的滥用,做到同情与理性的平衡。平衡方法在司法裁判中的功能体现在:当法官在法条原旨、字面含义和立法意图等因素之间进行平衡,找到一个最佳解释,就支撑了解释法条的合理性;当法官的原则裁判基于自己的良心抉择和道德信念,尊重对公正的不同理解,容忍社会目的与伦理标准的多样性,平衡各种价值判断,然后做出最好的选择,就保障了价值判断的正当性;当涉及个人利益、公共利益等多种相互冲突的利益时,法官运用平衡方法对后果进行预测和取舍,就维护了利益权衡的公正性。
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