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我国地质教育改革发展研讨会暨中国地质学会地质教育研究分会第五届会员代表大会

召开年：2010
召开地：成都
出版时间： 2010-10-24

主办单位：中国地质学会

会议文集：我国地质教育改革发展研讨会暨中国地质学会地质教育研究分会第五届会员代表大会论文集

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1.产学研相结合促进地质教育改革与发展——在“我国地质教育改革发展研讨会暨地质教育研究分会第五届会员代表大会”上的讲话
- 钟自然
- 《我国地质教育改革发展研讨会暨中国地质学会地质教育研究分会第五届会员代表大会》 | 2010年
摘要：地质教育是新时期地质工作发展的重要基础，从“十二五”到2020年，经济社会发展给地质工作提出了更高的要求，中央十七届五中全会对于加强能源和重要矿产资源地质勘查，对地质环境保护特别是地质灾害的调查评价、监测评估、综合治理和应急体系等建设提出了前所未有的新要求。
2.以国家骨干高职院校建设为切入点促进学院科学发展
- 高怀世;徐有华;陈传胜;刘旺生;徐明
- 《我国地质教育改革发展研讨会暨中国地质学会地质教育研究分会第五届会员代表大会》 | 2010年
摘要：江西应用技术职业学院是国土资源行业唯一一所国家骨干示范院校建设单位，为了建设好国家骨干示范院校和培养更多的国土资源行业高素质高级技能型专门人才，我们进行了有益的探索。论述学院的建设基础，明确了建设目标及建设重点，提出地学类专业“以项目为导向，三学期、两强化、一对接”的人才培养模式和制造类专业“以产品为导向，三阶段、三循环、三递进”的人才培养模式。
3.“地质工程专业主干课程群国家级教学团队”的建设与实践
- 曾勇;隋旺华;董守华;刘树才;王文峰;董青红;陈同俊;姚晓娟
- 《我国地质教育改革发展研讨会暨中国地质学会地质教育研究分会第五届会员代表大会》 | 2010年
摘要：中国矿业大学“地质工程专业主干课程群教学团队”自2009年被批准立项为国家级教学团队建设以来，按照高校本科教学质量与改革工程国家级教学团队建设的要求，进一步更新教育理念，在团队运行机制、教学改革、提高教学水平和教学质量等方面做了一些工作，取得了一些初步成果。
4.浅论综合性工科院校地质类研究生教育和培养策略
- 李双应
- 《我国地质教育改革发展研讨会暨中国地质学会地质教育研究分会第五届会员代表大会》 | 2010年
摘要：综合性工科院校地质专业，通常教师数量较少，办学规模不大，实践平台等综合力量都难以与地质院校相媲美。如何扬长避短，充分发挥综合性工科大学的综合优势，将地质类研究生培养成既有坚实的理论基础和较强的实践能力，又具有学科渗透、方向交融、产学研结合这种社会亟须的复合型人才是更好的选择。本文就合肥工业大学地质专业研究生培养实践进行了总结，包括加强研究生的基础教育，进行学科交叉和方向融合，打破二级学科界限进行专业学位课程建设，建立研究生野外实践创新基地等。
5.转变人才培养观念加快地质教育改革
- 周伟;高彦伟
- 《我国地质教育改革发展研讨会暨中国地质学会地质教育研究分会第五届会员代表大会》 | 2010年
摘要：本文针对地学专业人才培养问题，分析和论述了学生品格的塑造、师资队伍建设、思想政治教育、课程改革和教育制度建设等方面的问题。
6.“工程地质勘察”课程教学模式探讨
- 赵建军;王运生;巨能攀
- 《我国地质教育改革发展研讨会暨中国地质学会地质教育研究分会第五届会员代表大会》 | 2010年
摘要：本文以成都理工大学本科勘查技术与工程专业的“工程地质勘察”专业核心课程教学为例，针对学生实践中存在的问题，提出了课程教学内容的安排原则，在此基础上重点阐述了本课程教学活动框架、教学过程和教学方法。提出了以建立知识结构体系为基础，通过案例分析引入解决工程地质问题的勘察方法，讲解各种勘察方法的适用性和工程实践中各类问题的解决方法的教学思路，教学过程上按照勘察方法讲解构建知识体系一方法应用解决实际问题一试后分析发现问题并在实践教学中解决的途径来实施。
7.“紫金模式”下上杭教学基地建设运行管理的实践与思考
- 黄培明;刘羽;王少怀;钟祥华
- 《我国地质教育改革发展研讨会暨中国地质学会地质教育研究分会第五届会员代表大会》 | 2010年
摘要：教学基地建设运行管理是保证和提高教学质量的重要组成部分，福州大学紫金矿业学院上杭教学基地的运行管理充分体现出紫金矿业学院的办学理念和“紫金模式”的特点。本文通过分析“紫金模式”下上杭教学基地建设运行管理的特点、问题，指出了加强基地建设运行管理的关键所在;提高基地运行管理成效应从加强学生思想认识、拓展基地功能与服务指向、实施校企共建双赢、强化管理与监控机制等几个方面人手，以实现基地可持续运行发展。
8.在新起点上推进地质教育科学发展
- 赵鹏大
- 《我国地质教育改革发展研讨会暨中国地质学会地质教育研究分会第五届会员代表大会》 | 2010年
摘要：本文在分析我国地学教育的现状与面临的机遇和挑战基础上，指出在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》颁发的新形势下，地质教育要谋求科学发展就必须弘扬大学精神、开拓国际视野、加强学术建设，才能力争建设一流。
9.研究型大学本科教育教学改革思考
- 王果胜
- 《我国地质教育改革发展研讨会暨中国地质学会地质教育研究分会第五届会员代表大会》 | 2010年
摘要：研究型大学是科学研究和教学融为一体的综合件高水平大学，国外研究型大学在教育理念、教学方式、培养过程、课程体系设置等方面具有显著特点。在国内高水平研究型大学建设进程中应借鉴国外经验，构建以学生为本的人才培养方案，处理好通识教育与专业教育、理论教学与实践教学、课内与课外、教学改革继承与发展的关系。构建以人为本的教学管理体系与机制，促进教师教学能力和学生全面发展，营造以人为本的校园文化，不断提高管理质量和服务效率。
10.地质工程本科创新人才培养体系的改革与实践
- 许强;巨能攀;李天斌;陈礼仪;王兴平
- 《我国地质教育改革发展研讨会暨中国地质学会地质教育研究分会第五届会员代表大会》 | 2010年
摘要：本文探索了新形势下地质工程创新人才的培养理念，依托国家重点实验室、教学团队建设和四项管理机制等措施全面构建了该专业的培养体系，并据此通过修订人才培养方案，进一步推进学科建设，构建了“一三五”实践教学体系，并且通过一系列的平台建设使得该培养体系得以实现。
11.中国科学院研究生院地质学课程设置的历史演变
- 林秋雁;侯泉林
- 《我国地质教育改革发展研讨会暨中国地质学会地质教育研究分会第五届会员代表大会》 | 2010年
摘要：本文分析中科院研究生院课程设置历史及教学效果，探讨地质学教育的科学性、系统性，以及专业基础课与专业课合理设置与研究生需求的关系。从而不断增加新的课程，涵盖地质学二级学科，使地质学成为一门有广泛应用前景与完整理论体系的学科。
12.地球物理学基础教育改革初探
- 阎建国;李才明
- 《我国地质教育改革发展研讨会暨中国地质学会地质教育研究分会第五届会员代表大会》 | 2010年
摘要：成都理工大学在坚持理工互补的办学模式下，通过调整课程设置、精选教学内容等措施，大力推进地球物理学基础教育。通过增加针对大尺度地球物理现象的一般地球物理学教学内容及地球物理学理论基础内容，增加了学生的学习兴趣及学生所学知识的知识面，增强了学生面对毕业的适应能力，收到了较好的效果。
13.资源勘查专业“三位一体”教学管理模式
- 宋荣彩;李仲东;张小兵;高志友
- 《我国地质教育改革发展研讨会暨中国地质学会地质教育研究分会第五届会员代表大会》 | 2010年
摘要：资源勘查专业是成都理工大学的老牌地质专业。在本科生逐年扩招和有限的教学资源形势下，建立良好可行的教学管理模式有着急迫的需要。我校资源勘查专业经过几年教学计划的实行情况，结合新形势下的教学理念及国家对本科专业的规划，设计了“三位一体”的教学管理模式，即班主任、辅导员和导师为位，学生为教学主体。该模式理清了教学主题，规范了各教学层次，在试行过程中取得了良好效果。
14.论地学形象的传播与保护
- 王殿华
- 《我国地质教育改革发展研讨会暨中国地质学会地质教育研究分会第五届会员代表大会》 | 2010年
摘要：良好的地球科学形象是重要的学科软实力，塑造、传播和开发地学形象不仅可以提升地学本身的地位、影响和竞争力，且有助于提高大众的地球科学文化素养和防灾减灾意识。应充分利用各种媒体、重大地学事件传播地学形象，增强地学在新媒体的话语权。同时还要注重开发地学形象资源，培育地学形象传播人才，但在媒介发达时代要特别注意保护地学形象免受学术造假和恶意炒作的破坏。