走出朗读教学的三大误区

摘要

在阅读教学过程中，我们不难见到有的教师把理解课文内容和朗读训练分割成泾渭分明的两个阶段，有的则脱离课文的具体语言环境，为朗读而进行朗读训练。《语文课程标准》明确指出：“小学各个年级的阅读都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”