规程引领下小班教学优化的教师行动研究

摘要

当前,小班学校需要深入研究如何充分彰显小班教学优势的问题。有学者尖锐地指出,在小班存在着＂形式上小班,实质上大班＂的现象,如果将目光投向日常的＂关起门＂的小班,大班教学模式的刻痕在一些课堂上或许会更加明显。进一步优化小班教学,必须引领教师投入行动研究,使小班教学＂小班化＂起来。