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黄永明; 叶丹; 何恩荣;
云南师范大学数学学院;
同课异构; 教学原理; 五环节; 教师自身; 设计框架; 同中求异; 思维定式; 教学环节;
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机译:评论:英国医学教育中的临床技能教学以南安普顿大学医学院的BM5课程为例
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