创设情境 促进比较 鼓励实践——在《扇形统计图》教学中培养学生的数据分析观念

摘要

<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出"数据分析观念",它是由《义务教育数学课程标准(实验稿)》的"统计观念"转变而来的。统计学研究的基础是数据,是通过对数据的分析得到产生数据背景的信息。统计的核心是数据分析。对小学数学教学来说,相比"统计观念","数据分析观念"定位更加精准、要求更加明确,它突出了统计与概率独特的思维方法:体会数据中蕴涵着信息;根据问题的背景选择合适的方法;