数学属于《中国图书分类法》中的五级类目，该分类相关的期刊文献有121958篇，会议文献有1272篇，学位文献有1866篇等，数学的主要作者有戴正之、刘北荣、张娟，数学的主要机构有大连地铁运营有限公司、永春县呈祥中心小学、天水市秦州区汪川镇汪川中心小学等。
统计的文献类型来源于 期刊论文、 学位论文、 会议论文
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摘要： 数学计算是小学阶段的培养重点;计算教学在小学数学教学中有着举足轻重的地位;小学生在数学计算学习中,不可避免地会出现一些偏差和失误。作为教师,应该善于捕捉课中的...
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数学学习展开思辨 意义建构数学概念——以“生活中的比”一课教学为例
摘要： 思辨是一种高阶思维方式,学生数学学习展开思辨,会对学习内容“知其然,知其所以然”。“生活中的比”教学前端,教师通过了解“比”的历史演变、把握“比”的数学本质、...
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把握教材内容逻辑 促进算理算法融通——基于三版本教材“分数除法”单元的比较分析
摘要： 分数除法既是分数乘法的延伸,也是整数除法运算的扩展。分数除法统筹了四则运算的所有内容,学生不仅要掌握算法,更重要的是要明白算理,做到将算理与算法融会贯通。作为...
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我国小学数学教育政策中国家认同教育的历史演进——基于小学数学课程标准(教学大纲)的文本分析
摘要： 为了更好地开展国家认同教育,增强学生的国家归属感,文章基于小学数学课程标准(教学大纲)的文本分析,首先阐述了我国小学数学教育政策中国家认同教育的历史演进,然后...
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摘要： 数学学科除了包含知识、技能等结构元素外,还囊括了各构成元素之间的内在联系,而联系性、系统性和整体性使大单元教学成为落实学科教育的必要方式。大单元教学要求教师根...
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摘要： 数学的本质是引导学生获得学科知识中内隐的本质、思想、方法。义务教育数学新课标要求教师体现数学课程结构化、数学知识层次性、数学方法多样性等特征,以此增强学生知识...
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摘要： 本文通过对某市2285名一线数学教师的问卷调查,得到数学基本活动经验内涵理解、实施困境、关键教学行为三方面的实然状态:样本教师认为数学基本活动经验的内涵关键点...
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摘要： 作为培育核心素养的路径之一,创设有挑战性的学习任务,将学生带入真实学习的任务情境中,通过有难度、有意义的任务驱动促进深度学习,已成为越来越受关注的教学策略。本...
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摘要： 文章对当今小学生学习模式现状、问题、背后的原因进行分析,发现存在学习资源质量参差不齐、网络安全缺乏保障、教师教学理念落后、评价方式缺乏弹性、亲子互信度低、父母...
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摘要： 教师在数学教学中不仅要传授数学知识,还需要将思想品德教育与数学教学有机融合,让学生在课堂中规范自己的行为,树立远大的学习目标和人生理想,提高学习的积极性,提升...
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摘要： 数学中的说理教学属于一种启发式的教学方法,其注重凸显学生的主体地位,旨在通过引导学生主动探究数学知识,提升学生的数学学习效率。文章在分析构建数学“说理课堂”价...
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摘要： 与传统的语言文字相比,图形能表现出强烈的具体性与直观性,具有化繁为简、化抽象为具体的作用,更便于学生理解和消化。数学教师要重点培养学生的作图能力,通过创设情境...
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摘要： 数学以其独特的学科特点和优势,在培养学生创新能力上具有其他学科不可比拟的优势。教师要立足学生实际,创设新颖、独特的课堂氛围,拓宽学生的知识面,让学生在实际操作...
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摘要： 小学数学课程应与生活教学建立密切的联系,低年段的小学生可以通过学习数学间接了解现实世界,因此小学数学生活化教学成为数学课程教学的选择。文章分析了小学低年段数学...
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摘要： 在数学教学中,教师要重视学生学科素养培养和实践能力的提升,借助动手实践学习,增强学生学习欲望,提升课堂教学质量和学生综合能力。动手实践学习在数学课堂中的有效实...
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摘要： 教学的最终目标是达到不须教,实现学习可持续发展。当下小学数学教学课堂大多是教师引导示范在前,学生模仿在后,这样的教学,学生的能力没有得到真实的可持续发展,学生...
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小学数学单元整体教学:问题与对策--基于《义务教育数学课程标准(2022年版)》视角
摘要： 小学数学单元整体教学体现知识之间的逻辑关系,需要教师整合相关内容,进行整体设计,培养学生的整体性思维。实际教学过程中,一线教师存在内涵理解偏颇、设计意识不够、...
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