创建实践探究时空,让数学教学更有吸引力――以“三角形的认识”一课教学为例

摘要

在数学教学中，教师可通过实践操作、交流讨论、回顾反思等途径，营造浓厚的探究氛围，引导学生经历知识产生、形成和发展的过程，使学生的数学学习充满吸引力，充盈着活力。