促进学困生成长的三个“平台”

摘要

由于学习基础、学习习惯、学习态度以及个性、智商、家庭背景等等因素的不同，学生中无法避免地会出现一些学习困难的学生，即我们常说的学困生。班主任是班级的“主心骨”，因此在关爱和教育学困生时，通常更费时费事费心费力，把爱和雨露更多地洒向学困生，使他们和班级中其他学生一样，能愉快健康地成长。笔者以为，班主任应为学困生成长提供三个“平台”。