实施“非线性”教学模式 深化课堂教学改革--“非线性主干循环活动型”单元教学模式实验结题报告

摘要

一、实施课题的实验背景根据校情结合学生学习的心理因素和特点，倡导并引领学校数学教师参与了广州市中学数学教研室林少杰老师的“非线性主干循环活动型”单元教学模式，“非线性”与新课标中倡导学生自主学习的理念吻合，变学生的“被动学习”为“主动学习”，变教师的“独角戏”为师生之间，生生之间的共同探索；通过整合课程内容来提高课堂效率，创设符合学生“最近发展区”问题情境，为学生提供一个良好的学习平台；通过学案在教师与学生之间搭起了一道桥梁，有效地解决了重教与重学的均衡问题。