阅读的音乐表达：唱出来的读

摘要

【案例背景】《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“理解幼儿的学习方式刚寺点。”“重视幼儿的学习品质。”阅读是幼儿获得更丰富的认知阳经验的有效途径，幼儿期是培养兴趣爱好、习惯品质的重要时胡，在幼儿期帮助幼儿感受阅读的趣味性，有助于幼儿一生阅读习惯的形成。而音乐对幼儿有着特别的吸引力，在进行阅读的时英，大多数幼儿都乐于将歌唱和阅读结合起来，这种结合能够让力儿在感受到音乐旋律、节奏时获得更愉悦的阅读体验，使得阅卖更富有艺术感和童趣。在本案例发生的过程中，笔者通过孩子的表现，发现了富有趣味性的阅读体验方式与阅读方式推广的必耍性，这是开启幼儿阅读兴趣和阅读能力的一把钥匙。【案例描述】新绘本投放到阅读区后，幼儿的新鲜感油然而生，他们在几天中非常乐意从阅读中看新的故事，可×是其中表现得最积极的孩子。她对《逃家小兔》这一绘本很感兴趣。这天区域活动时间到了，孩子们纷纷选择自己想去的区域游戏，可×和昨天一样选择了阅读区，她拿出《逃家小兔》看了起来，但翻到小兔子变成小鳟鱼游到大海里去时，她突然唱起歌来。这引起了旁边小×的注意，她好奇地凑过来说：“你在唱什么啊？”可×说：“你看，这里可以这样唱：我要变成小鳟鱼，游到大海远远的。”原来她唱的是近期陈老师很喜欢唱的一首歌，用歌唱表达自己对绘本图画的理解，说完，她对小×提出：“你会不会这样唱啊？我们一起来唱图画歌吧。”她给自己的阅读行为起了个“唱图画歌”的名字，两个小朋友玩了起来。