“三学”课堂:聚焦核心素养,指向数学育人——以“研究平行四边形”课堂片段为例

摘要

从1978年开始的“自学·议论·引导”教学研究已进行了42年,我们始终将研究重点聚焦在初中数学课堂教学.几十年来,不管“自上而下”的课程改革提出的理念如何推陈出新,最终都要“落地生根”:如何把这些课改的理念落实在课堂教学上,是一线实践者们最为关心的.近年来,国家层面在新时代发展背景下提出了发展学生核心素养的课程改革新理念,而发展学生核心素养,具体到各学科的课堂教学,就是要关注学科育人.以数学教学为例,我们该如何在数学课堂上发展学生核心素养,发挥数学育人的特有学科价值呢?本文结合“自学·议论·引导”教学法在最近几年来提出的“三学”操作要义,结合一些具体的课例片段谈谈我们的“三学”课堂是如何聚焦核心素养并指向数学育人的.