也谈有意义的探究——以人教版新教材“角平分线的性质”一节为例

摘要

通过对初一、二年级学生及数学教师对于人教版新教材＂角平分线的性质＂一节中探究题的理解状况的调查发现：学生理解题目有困难;学生不明确题目的用意;探究空洞,缺乏现实意义.为了提高探究活动的教学价值,应注意加强题目的趣味性,激发学生的探究欲望,强调做数学的过程,重视创设现实情境,同时使探究活动适合学生的认知发展水平.