摘要
引言
一、选题背景及意义
(一)选题的背景
(二)选题的意义
二、文献综述
(一)课内拓展阅读教学的研究
(二)小学语文课内拓展阅读教学现状的研究
(三)小学语文课内拓展阅读教学实践的研究
三、研究方法
(一)课堂观察法
(二)调查法
(三)案例研究法
四、可能的创新之处与不足
第一章 小学语文课内拓展阅读教学中教师作用的理性思考
一、核心概念界定
(一)课内拓展阅读
(二)课内拓展阅读教学
(三)教师作用
二、小学语文拓展阅读教学的理论基础
(一)拓展性教学思想
(二)认知迁移理论
三、小学语文阅读教学中教师作用理念的转变
(一)我国古代教师作用的理念
(二)国外有关教师作用的理念
(三)我国建国初期阅读教学中教师作用理念
(四)课标中教师作用理念的转变
四、小学语文课内拓展阅读中教师作用的分析
(一)做拓展阅读内容的“编导者”
(二)做激发阅读兴趣的“劝导者”
(三)做优化阅读方法的“指导者”
(四)做开展自主阅读的“督导者”
第二章 小学高年级课内拓展阅读中教师作用发挥的现状调查
一、调查设计
二、调查实施
三、调查结果
(一)课内拓展阅读教学开展情况
(二)教师对拓展阅读内容的选择
(三)教师对学生阅读兴趣的激发
(四)教师对阅读方法指导的调查
(五)教师对学生自主阅读的督导
第三章 课内拓展阅读教学中教师作用发挥不足之处及原因分析
一、课内拓展阅读教学中教师作用发挥不足之处
(一)教师选择阅读内容随意
(二)教师忽视阅读兴趣的培养
(三)教师缺乏有效的方法指导
(四)课内自主拓展阅读难开展
二、课内拓展阅读教学中教师作用发挥不足的原因分析
(一)课前准备不够充分
(二)教学模式比较单一
(三)教师个人语文素养有待提升
(四)拓展阅读时间较少
第四章 改进课内拓展阅读教学中教师作用发挥不足的困境的策略
一、合理选择拓展阅读内容
(一)学法迁移处
(二)文本疑难处
(三)学生知识经验空白处
二、激发学生的阅读兴趣
三、加强优化阅读方法的指导
(一)养成不动笔墨不读书的习惯
(二)培养搜集拓展阅读资料的能力
(三)教给学生快速阅读的方法
四、引导学生自觉进行阅读实践
结束语
参考文献
附录
致谢
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