教师与社会属于《中国图书分类法》中的五级类目，该分类相关的期刊文献有649篇，会议文献有10篇，学位文献有88篇等，教师与社会的主要作者有刘晓明、孙蔚雯、蒋蓉，教师与社会的主要机构有广西师范大学、东北师范大学教育科学学院、北京师范大学等。
统计的文献类型来源于 期刊论文、 学位论文、 会议论文
1.[期刊]
摘要： 抗战期间高校内迁为中国高等教育史留下了浓墨一笔。在高校将自身影响逐渐渗入内陆地区的过程中,高校教师成为大学社会服务职能的主要承担者之一。在爱国精神的驱动下,他...
2.[期刊]
摘要： 乡村振兴战略的实施,对农村地区教育发展产生深远影响。农村需要以乡村振兴发展为载体,进一步围绕农村教育发展的现代化体系构建,增强对农村教师队伍建设能力的提高。通...
3.[期刊]
摘要： 幼儿教师专业伦理是幼儿教师专业发展的重要组成,是幼儿教师在从教活动中必须遵守的职业规范和行为准则。当前,部分幼儿教师专业伦理失范问题呼唤加强幼儿教师专业伦理建...
4.[期刊]
中小学教师减负的地方行动——基于31份省级“减负清单”的文本分析
摘要： 2019年12月,中央办公厅、国务院办公厅联合发布《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》,中小学教师减负工作在全国范围内正式开启。通过...
5.[期刊]
摘要： 自乡村振兴战略提出以来,提倡新乡贤参与乡村治理成为较热的话题。一些学者就此提出乡村教师应成为新乡贤型教师,要承担多方面的乡村振兴事务。然而,乡村教师成为新乡贤...
6.[期刊]
摘要： 提升农村小规模学校职初教师的身份认同,既有利于农村教师队伍的稳定发展,也是振兴乡村教育的战略举措。通过对农村小规模学校职初教师的身份认同现状进行调查,发现农村...
7.[期刊]
摘要： 自媒体时代,教师通过QQ、微博、微信等社交媒体表达诉求的现象层出不穷。通过自媒体表达能够引发公众热议、形成舆论压力、促进诉求的解决,同时也使教师诉求表达面临信...
8.[期刊]
摘要： 教师是乡村教育振兴的核心力量,有针对性地分析农村教师突发性矛盾纠纷的特征并提出相应的防治对策,能助力当前社会亟需的结构转型。调研发现,参与者认为其主要目的是道...
9.[期刊]
摘要： 乡村教师是乡村基本公共服务人才,具有专业性和公共性双重属性。他们是服务乡村公共教育的专职人员,是乡村优秀传统文化的引领者,是乡村社会治理的重要参与者。受城乡经...
10.[期刊]
摘要： 乡村教师是乡村人才振兴的关键。地方依恋是人与其生活环境之间的积极情感联系,乡村教师地方依恋研究对稳定乡村教师队伍、促进乡村繁荣发展具有重要意义。文章在构建由地...
11.[期刊]
摘要： 自20世纪70年代以来,美国社区学院聘任的兼职教师越来越多,但兼职教师从高校得到的专业发展支持及指导远远低于全职教师.为了确保学生学业成功,为兼职教师提供系统...
12.[期刊]
摘要： 乡土知识在乡村教师专业发展中遭遇了被"误解"的不幸,陷入了被隔离、贬低和曲解的泥沼,这严重阻滞了乡村教师专业发展的成效.乡土知识凸显"主体"、彰显"情境"、根...
13.[期刊]
摘要： 采用实证研究方法,建立本科教学工作投入影响因素、本科教学工作投入以及教学绩效和科研绩效之间的结构方程模型,在此基础上,提出本科教学工作投入指数计算模型,分析新...
14.[期刊]
大学教师社会兼职行为规范的现状及改进策略——基于137所“双一流”大学相关规定剖析
摘要： 课题组基于对137所“双一流”大学教师社会兼职行为规范的专门文件、大学章程以及其他文件的分析,了解了“双一流”大学对教师社会兼职管理现状。其中,“双一流”大学...
15.[期刊]
摘要： 高职院校为制造业提供高技能人才,对促进我国社会经济发展具有重大贡献,高职院校中制造类专业教师的社会服务能力直接影响院校人才输出质量.建立专业教师实践准入制度、...
16.[期刊]
摘要： 教师惩戒是当下我国基础教育改革中备受关注的热点.近年来我国教师惩戒却逐渐步入不敢管、不愿管与不会管、不当管的双重困境中.造成教师惩戒失落的原因是多方面的,包括...
17.[期刊]
摘要： 从教育生活史视角来看,新生代乡村教师的离职行为并非是一个短期的抉择,与其师范生活、工作生活、乡村生活息息相关。通过个案研究发现,师范生活中乡村教育情怀培育不足...
18.[期刊]
摘要： 民族地区乡村教师是推动民族地区基础教育建设的重要力量。民族地区乡村教师专业发展则是提高教学质量和促进乡村教师队伍建设的有力保障。然而,当前民族地区乡村教师面临...
19.[期刊]
摘要： 推进教育现代化、实现中华民族伟大复兴迫切需要教师公共精神的力量。教师公共精神由教师公共利益、教师公共责任、教师公共参与三个维度构成,经历了蛰伏期、萌芽期、徘徊...
20.[期刊]
摘要： 高职院校辅导员工作对象具有特殊性,建立促进队伍长期稳定健康发展的评价机制,具有一定的复杂性。《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》规范了辅导员工作标准,明确了...
现代教育管理
辽宁教育研究
