摘要：本文对美国教育史研究的新进展进行了分析。教育史是一个熟知和重要的领域。作为一种学术研究，它的起源至少可以追溯到19世纪早期。像一些其他历史研究领域一样，教育史研究经历了解释性的辩论和围绕一些重大议题所形成的思想流派。在1960-1970年代，美国教育史经历了重大的变化。当时，一些学者向长期占主导地位的关于学校在社会中作用的观点发起了挑战。当传统的史学家把学校看作是社会和经济发展的动力，是历代美国人社会流动的可靠资源时，一些所谓修正派(revisionists)的学者----特别是激进的修正派学者----认为学校加强了现有的歧视和不平等。在他们看来，历史上学校限制了和没有增加大多数儿童，特别是那些贫穷和少数族裔儿童的机会。毫不奇怪，修正派对美国教育史的生动解释，引起了这个领域的富有吸引力的争议。当然，教育史学者并不是每个人都是修正派人士，而且每一代学者对教育史都有自己的看法。主要发生在1970年代早期的激进修正派是最强盛的时期。从那时起，教育史家形成了新的学术团体，他们经常根据当前需要提出一些涉及过去的历史问题。《美国教育史反思》(Rethinking theHistoryof American Education)提供了突出后修正派倾向的原创性论文，反映了历史学者对教育的研究和写作。
