数学教学:在“顺”与“不顺”中发展学生思维——以“用配方法解一元二次方程”教学为例

摘要

数学教学活动是师生共同参与、交往互动、共同发展的过程.数学教学中最有价值的行为就是引发学生数学思考,发展学生数学思维.数学教学中会出现''顺''与''不顺''现象.''顺''可能是预设充分,过渡自然;''不顺''可能是教学过程中意外生成,处理不当.究竟数学教学是''顺''好,还是''不顺''好,怎样更有益于学生思维发展,现以''用配方法解一元二次方程''教学为例,谈谈个人认识.